非选择题解题思路
一、审设问
1.找考点
找准知识范围:哪本书?哪单元?也可能具体到某一课某一框。
2.限制性条件（限定条件、主体）
(1)限定条件:提示我们要在一定的范围内或按一定的方向答题。例如,“分别说明了……”“共同说明了……”“联系材料……”“结合实际……”“举例说明……”“联系身边所见所闻……”“结合/运用……的知识”“假如……”等。
(2)主体:国家、政府、社会、学校、家庭、企业、个人,不同的主体限定了答题的角度。
3.设问类型（题型）
(1)设问类型:体现说明类、评析类、概括类、理解类、原因类、意义类、启示类、警示类、建议类等。
(2)审设问的类别:是什么、为什么、怎么做、综合型。
是什么→一般与“含义、内涵、内容、形式、表现、本质”等知识点有关。
为什么→一般与“原因、理由、意义、必要性、重要性”等知识点有关。
怎么做→一般与“如何做、办法、做法、建议、倡议、践行”等知识点有关。
综合型→一般与“启示、认识、看法、感悟、理解、理由”等知识点有关。
二、审材料
1.找出关键信息
根据设问中确定的考点在材料中找出关键的词语、句子、数据等,把它们画出来。图表题要注意标题、数据及图表的表注内容,漫画题要注意标题和漫画里的文字。
2.构建关键信息与知识的对应联系
找出“材料”和“设问”与教材知识的结合点,即“材料”或“设问”体现了教材上哪个或哪几个知识点,用教材的知识点来回答问题。紧扣教材知识点,用教材的知识回答各类问题,这是回答材料分析题的关键。切记,找的知识点越多,答题就越完整。切忌只泛泛而谈,不用教材知识的做法。
三、构思答题
1.答题思路角度
(1)教材知识角度:从与题目最直接有关的知识点入手答题,围绕设问和材料回忆和选取“知识角度”。
(2)考题材料角度:一般是在答出一个知识点后,在后面简要联系材料进行一两句话的说明（或佐证你答的观点）。可借用材料词句来体现对材料的理解。
(3)实际情况角度:此题型一般要求回答感悟、措施或做法,这类题在课本上大多数没有完整答案,但是我们结合实际说明时一定要体现教材知识。
2.答题要点的多少
根据题的分数确定知识要点数目,答案大概2/3来自书上知识要点,1/3是根据问题对材料的分析总结。
3.答题构思方式
在草稿纸上构思答案,写上关键词即可组织答案:书本知识（关键词）+材料分析。
四、组织答案（要“五化”）
(1)答案组织序号化:分段标序。
(2)答案表述术语化:采用教材术语或时政术语,忌口语化。
(3)答案编写完整化:不遗漏要点,按分值大小写要点多少。
(4)字迹书写整洁化:书写工整清晰,博取印象分。
(5)答案结构逻辑化:从不同主体、不同角度作答,避免观点重复;各要点间要有一定主次、先后、微观宏观等逻辑关系。
【典例】(2023年广东省广州市)《中华人民共和国反电信网络诈骗法》是我国第一部专门、系统、完备规范反电信网络诈骗工作的法律。
【案例】王女士在某网络平台开通贷款服务功能时留下了个人信息。近日,王女士接到陌生电话,对方自称是平台客服，在准确说出王女士的身份信息后,以“影响征信”为由,要求王女士将银行卡内的钱转到他们指定的“安全账户”。王女士已在上初中的儿子亮亮知道情况后,多次提醒妈妈“这是骗局,警察叔叔和学校老师都宣传过”①。还拦下妈妈输密码的手报警求助②,帮助妈妈避免了经济损失29万元③。
请运用“做守法的公民”相关知识,分析上述案例中亮亮的做法。
第一步审设问
①设问类型:演绎类
②设问主体:个人
③设问限定条件、考点:善用法律
第二步审材料→教材知识
①→保持警惕
②→寻求帮助
③→依法维护合法权益
第三步构思答题
题型分类
一、“是什么”类
【题型特点】
常见设问通常是“是什么”“体现了什么知识”“结论”“举例”“指出”等形式。
【解题方法】
第一步
▶审设问:明确答题方向(范围)。
第二步
▶审材料:先粗读再细读,尽快抓住材料的关键词句、主要观点和中心思想。
第三步
▶构思答案:联系材料,回归教材内容组织答案。
【解题公式】
▶“是什么”类一直问直答,问什么答什么,可以直接写出所学的知识
二、概括、归纳类
【题型特点】
概括、归纳类试题一般要求学生运用所学知识,对试题所提供的材料进行分析,阐明材料所说明的现象或道理。设问一般以“说明了什么”“体现了教材中的哪些观点”“体现了我们所学的哪些知识”“……印证了我们所学的什么观点”“……蕴含着我们所学的哪些知识”等形式呈现。概括、归纳类题型的答案基本上都来源于给定的材料,因此准确理解材料是重点。
【解题方法】
第一步:明确方向
▶根据设问,明确答题方向:考查哪一考点;考查的是原因还是做法。
第二步:“抓”关键信息
▶从材料中提取与设问有关的重要信息。
第三步:确认答案
▶联系教材知识,分析材料，对材料进行分层。可使用下列三种方法确认答案:
(1)从个别的、特殊的前提得出一般性结论。
(2)把材料中具体的描述概括为简明结论或者教材中的观点。
(3)透过现象看本质。
【解题公式】
概括、归纳类一直接体现教材的知识是材料概括体现的观点。
三、演绎类
【题型特点】
演绎类试题的设问往往以“体现了什么?”“怎样体现?”“是如何体现/贯彻/……”等词语为题眼,要求分析说明材料是如何体现某某知识点的、体现了某某范围内的哪些道理,或者要求运用某某知识点或知识范围对材料进行分析说明等。
【解题方法】
第一步
▶定点:审读设问，确定考核的知识点是什么,回顾相关知识点。
第二步
▶联系:审读材料，在材料中查找回顾起来的相关知识点的对应信息。
第三步
▶梳理、作答:将材料所给的信息与考核的知识点一一对照,二者相符的就是答案。
【解题公式】
▶演绎类一指出材料反映的内容+对应教材知识点
四、启示、警示类
【题型特点】
启示、警示类试题往往通过一个(或几个)案例、一组(或几组)数据、一段(或几段)材料的展现,重点考查学生能否从提取的信息中悟出道理,得出体会,受到启迪。设问主要有“这对我们有什么启示(警示)?”“谈谈……启示”“从中吸取了哪些教训?”“你从中悟出了什么道理?”等。
【解题方法】
这类题目可按照“示-理---启”的解题思路作答，也可按照“是什么-为什么----怎么办”的解题思路作答。
第一步
▶“示”即展示(是什么)。主要就是回答“材料反映了什么”。通过“读”来完成,一是读懂背景材料的中心意思,明确材料反映的是哪方面的现象和问题;二是读懂设问的指向和规定,明确设问要求回答的启示。
第二步
▶“理”即道理(为什么)。即“材料反映的内容”的依据、原因、重要性(必要性)、不做的危害性等。
第三步
▶“启”即启发(怎么办)。即政府、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、采取哪些具体措施来解决问题，主要通过“提”完成。“提”就是根据所找出的现象或问题的原因,提出今后在这方面应该怎么做,这是答好试题的落脚点。解答时，应注|意运用“应”“要”“坚持”“必须”等词语,以体现答题的针对性。
【解题公式】
▶启示、警示类一体现的教材知识十正确做法
五、认识、理解、看法类
【题型特点】
认识、理解、看法类试题是以学生生活实际为材料(情境),让学生结合材料发表自己的见解，或以社会热点为背景材料,让学生谈自己的看法(或认识)。
【解题方法】
解答这类题型通常应本着“是什么”“为什么”“怎么做”的思路来解答。
第一步
▶“是什么”:主要回答是什么行为、什么现象或什么问题,即对某种行为、现象或问题作出总体上的评价或定性,揭示其本质。
第二步|
▶“为什么”:主要是对“是什么”作原因分析,即说明所作评价或定性的依据。
第三步
▶“怎么做”:主要是在以上分析的基础上谈谈应该如何做,即对不合理的应如何改变、解决、克服,或者对合理的应如何学习、效仿、弘扬等。
【解题公式】
▶认识、理解、看法类= 判断表态+阐述道理+明确做法
