聚焦中考语文 共研教学提质——花溪区初中语文教研活动在我校举行

活动由花溪区初中语文教研员徐育贤主持。在开场致辞中，徐育贤强调，语文教师应成为“有温度且理性的教育践行者”，既要通过人文关怀激发学生学习热情，也要立足学科规律制定精准策略，实现知识传授与立德树人的双重目标。 

随后，花溪区第二中学李青芸老师带来专题讲座《探索基础保底+阅读增分的破题方法》。

李老师结合丰富的教学经验，深入剖析阅读增分策略。她提出，在教学过程中要做到瞬时点评，引导学生读懂文章、辨别关键信息，通过圈画关键语句概括内容，确保保底得分；强调精准审题，找到题目范围、理解题意并准确表达，尝试提纲式缩写，把握审题方向，理清思路，规范写作结构以争取增分；引入solo分类理论提升学生思维层次，从单点结构到关联结构逐步引导学生体会情感；注重面对面指导，帮助学生读懂文章、理清顺序、完整表达观点。这些策略为教师们在阅读教学中提供了清晰的思路和实用的方法。

我校姬晓佼老师则围绕冲刺中考语文作文进行了专题研讨。姬老师详细分析了模考作文中存在的问题，如学生作文缺乏交际语境的对象感、存在任务杂糅现象、人称混乱、缺乏目的意识等，并深入剖析了学生无法完成情景化写作的原因。针对这些问题，姬老师提出了一系列具有针对性的教学建议。她建议教师要深入研读交际语境写作细则，开展精准训练，系统设计写作课程，根据学生不同层次提出差异化要求，着重培养学生情景化写作能力，强化文体适配意识，构建个性化表达梯度，明确中考作文关键要素评分标准。姬老师的分享为我校及全区语文教师在作文教学方面提供了宝贵的参考。

活动最后，徐育贤老师基于2025年省模考质量分析，为中考备考指明了方向。在阅读教学方面，他建议针对薄弱题型开展专题突破训练，结合solo分类理论引导学生思维进阶，梳理教材经典篇目与模考题型的关联，强化知识迁移能力，建立个性化错题本确保保底得分；作文教学应聚焦交际语境写作训练，设计情境化写作任务，利用模考范文开展对比评析，指导学生修改提升，同时关注学生心理状态，实现知识积累与心理建设双提升。此外，徐老师还强调要合理规划复习节奏，全面梳理教材知识，聚焦高频考点与题型进行答题技巧专项突破，进行中考模拟演练，培养学生应试心态与时间管理能力，关注学生心理动态，助力学生在中考中稳定发挥。

本次教研活动通过专题讲座、案例剖析与数据研讨相结合的方式，为全区初中语文教师提供了切实可行的备考策略。参会教师纷纷表示，活动内容兼具理论高度与实践价值，特别是针对阅读增分与交际写作的解决方案，为后续教学提供了清晰路径。