思辨性表达——中考议论文写作复习

四季读书网 2026-06-04 16:30:31 1 0

思辨性表达——中考议论文写作复习

<中考复习>

思辨性表达

——中考议论文写作复习

-2026.6.4-

教学目标

1. 梳理课文内容，理解苦乐的思辨性表达逻辑，掌握议论文思辨句式。

2.结合热点素材完成思辨性议论段写作，提升思辨能力与表达能力。

3. 借助人物追梦新闻、文人处世事例，树立苦乐相伴的人生认知，培养辨证看问题的思维品质。

教学重难点

1.理解并区分苏轼、梁启超、宋濂三人苦乐境界的层次差异，形成深度思辨认知。

2. 突破单向浅层表达，真正做到辨证分析、苦乐共生，避免观点绝对化、片面化。

3. 将课内文言文、现代文素材以及社会热点等灵活结合，自然融入思辨逻辑，语言凝练有深度。

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视频详情

同学们，我们刚刚观看了关于张雪追梦的视频。今年四月份，词条“张雪机车”登上热搜。网友对该视频展开热烈讨论，仔细阅读这些评论，分析网友的两类观点。

新闻词条

#张雪机车#

#草根奇迹#

#有梦想就去追#

新浪前排网友：

@一只离经叛道的卷毛：特别佩服张雪，敢于勇敢追自己的机车梦，不为世俗定义，活在热爱里的人，本身就自带快乐和光芒。

@有谁不服本公主：追梦从来都不是一帆风顺，但她骑着机车一路向前的样子太有感染力了，能坚持做自己喜欢的事，就是人生最大的幸福。

@罗密欧与范思哲：看着张雪骑机车追梦，真的挺不容易的，外人只看到帅气，背后吃的苦、受的累只有自己知道。

@楚枫大大：哪有什么轻松追梦，都是一边扛着压力一边咬牙坚持，这条路的心酸和辛苦，真的只有经历过才懂。

第一类观点：张雪的创业之路很辛苦。

第二类观点：张雪追梦的过程很快乐。

你的观点：

教师总结：观点表达时，避免片面地表述单一的概念，尽量做到思辨性地表达，兼顾苦乐两面。

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苦乐对照，激活思辨

回溯课文内容，我们的课文中也有许多涉及苦乐话题的文章，一起来梳理探究吧

梳理课文内容

初中课本从不同的角度展现文人在困境中保持精神超脱，苦中作乐，乃至达到苦乐圆融的境界，请根据课文内容，按照示例，概括苦乐的体现以及苦中作乐的具体方式。

进阶思考

你会如何给苏轼、梁启超、宋濂的“苦乐境界”排序，理由是什么？

预设：

宋濂的苦乐观是超越物质、纯粹向内的精神坚守。他身处极端贫寒困苦，把求学本身当成终极快乐，苦完全被精神追求消解。梁启超的苦乐观是主动担当。他认为苦与乐源于责任，主动担责、敬业乐业，就能化苦为乐，把人生责任、事业追求和快乐绑定。苏轼的苦乐观是失意后的随缘自适、豁达排遣。他借美景消解贬谪之苦，能在逆境中发现美好，但本质是被动消解苦难、慰藉自身，并未从根源上消弭苦的根源。