中考作文，最需要什么思维？
这个问题，是我杜撰出来的。事实上，没有人这样问。在很多人看来，数学、科学讲究思维训练，语文、作文几乎不需要。这当然是一种误解。不过，倒是经常有同学、家长问我，中考作文最重要的是不是写好记叙文？当然是。中考作文可能“文体不限”，但实际上，作为初中生，最好只选记叙文。
所以，对于中考作文最需要什么思维？我的回答是：记叙文写作思维。但我不想把这说成中考作文最重要的是练好记叙文。我觉得，我们应该重视写作思维的训练，而不是仅仅重视一种文体。每一种文体都有其相应的写作思维。写作思维清晰了，文体特征就突出了，文体就纯粹了。也就是说，如果把记叙文写作思维弄清楚了，那写的记叙文才是真正的记叙文，甚至是高级记叙文。反之，难免文体不清，似是而非。
我以为，记叙文写作思维最大的特点就是虚实结合，讲究意味。比如，记叙文的题目，最好的是实的，是物。比如，“奶奶的红烧肉”是好题目，通过红烧肉写奶奶对我的爱，以实写虚；如果题目是“奶奶的爱”，太直接直白了，太虚了，就缺了那一点意味。
记叙文的构思，也要由虚到实，把抽像的立意转换成具体的事件。记叙文写作时，根据审题，确定立意，然后就要由立意想到一件符合题意的具体事件上。比如2026温州鹿城区中考二模作文题：
智，器，谋，勇，美，气......同一个汉字，加上"小"与"大"，便生出不同的境界。"小智"是机巧的聪明，"大智"是通透的智慧；"小器"是狭隘的才能，"大器"是担当天下的胸襟......
请任选一个汉字，以"小大"(如"小美大美")展开联想与思考。可以记叙经历，可以发表议论，可以抒发感想，可以发挥想象进行创作。
假如某同学在确定“看似小美其实是一种大美”的立意后，就要在脑子里开始搜索与立意相符的具体事情，比如，他想到了：那次同桌对他伸出援手……由抽象的立意想到具体事情，这种思维需要“转”，有点“隔”，它不顺。所以，很多学生并不习惯。而如果一个同学确定了“看似小美其实是一种大美”的立意后，接着就开始写什么是小美什么是大美，小美、大美是怎么样的，看似小美为什么其实是一种大美……那么，他的这个写作思维是“顺”的，它不“隔”，它顺着立意直接往下讲（写）。这其实是议论文的写作思维。
关于记叙文写作，我曾经给学生一个公式：
记叙文=4W+W4M+Z
这个公式里就包含着重要的记叙文写作思维。一篇记叙文一定要有４Ｗ（When，Where，Who，What；何时，何地，何人，何事），也就是说要有具体的事，人，时间，地点。我常需要跟那些记叙文写得不像记叙文的同学说，当你要开始记叙了，要写事情了，至少要出现“一天”“一天下午”“有一次”这样的时间，这表示你开始进入一个具体的情景，你开始记叙了。
记叙文据说在美国等国家叫“描叙文”。所以，既然是“描叙文”，顾名思义，它的写作思维既要体现在“叙”上，又要着力在“描”上。
记叙的高级思维当然是要让记叙一波三折曲折动人。但在我看来，对于中小学生来说，记叙思维最有效的体现，是在开头和结尾。但凡开头就顺着题目先议论一通的，或者，开头从来都是“小时候……”“时间过得真快……”这样的套话，就可以说，这样的写作没有记叙文思维。最好的记叙文开头，应该是“切入”。也就是说，他会从要写这件事中，找一个恰当的地方切入，写作就从这里开始。比如写和妈妈争吵，不能从小时候我和妈妈怎么亲蜜和谐写起，而是要从我和妈妈那次争吵最激烈的地方开始写。再比如写我上学迟到了，不要从最近一段时候我的状态开始写，从冲出家门，或者是跑在路上，甚至是站在教室门口开始写。是的，这叫有切入，会切入。这是记叙文写作高手的拿手绝活，也是高级记叙文看起来很酷的样子。同样的，如果结尾拖拖拉拉，拼拼凑凑，事情写好了，还写到后续结果，第二天，下个月，多年后怎么样。完了，再好的文章，也被这结尾给拉坑里了。好的记叙文的结尾，要“能打住”，应该是“戛然而止，余音袅袅”，果断地在一个恰当的点停下，结束全文。这也很酷。
当然，文章如果能写得一波三折曲折动人自然很好。但这对于中小学生来说，有点难度，尤其是考试作文，时间根本不允许。所以，我告诉学生，如果你写的事情，中间卡住了，遇到困难了，或者，结尾来个反转，都算是有波折起伏了，都可以算是高级记叙了。比如有一篇作文《看见》写父爱，一开始写我觉得父亲并不爱我， 一天放学，本来以为妈妈会来接我，结果卡住了，妈妈没来，是父亲来接我；和父亲走在回家路上，又卡住了，没想到下起了大雨，我们只有一把伞……结尾，反转了，我发现，原来父亲是那样爱我。
作文总是得高分的同学，其实都有一个秘而不宣的杀手锏：描写。“记叙文=4W+W4M+Z”在这个记叙文写作公式中，“W4M”居中，意在强调，文章的主体（中间）部分，一定要写“W4M”，也就是要详细地写在何处发生的对话、动作、情绪、心理等4种（多种）描写。这是作文让老师眼睛一亮的高地，是作文得高分的关键。记叙文的描写思维，首先要求学生能够敏锐地判断出文章的重点——事件的核心，然后对其展开多种描写。其次，是描写的方法，既能写出有什么，更要写出怎么样，像什么，甚至还能展开多层次的描写。可以说，中小学生作文的优劣，往往就体现在描写思维上。描写让事物变得更具体，更真实，更真切，而这份实，就会让文章更有意味。对，这还是虚实结合。
对于中小学生来说，写好记叙文，就等于写好考试作文。而要写好记叙文，需要记叙文写作思维：记叙有波折，重点有描写，开头有切入，结尾能打住。
