【答案】1.悠闲；péng pài
2.汲取；焕发
3.D【解析】1.本题考查汉字的正确读音，以及汉字字形的正确书写。第1空， yōu xián 应写作：悠闲，不要写成：优闲或有闲；第2空，澎湃应读作： péng pài，不要读成： péng bài或 pén pài。2.本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
A处，汲取：指吸收知识和经验，强调从外部获取信息或技能，并将其内化为个人的知识和能力。摄取：指吸收任何形式的物质或能量，包括但不限于营养、热量等；还可以指拍摄照片或电影、电视镜头，即将影像记录下来。根据语境，这里应选择：汲取；B处。生发：滋生发展，指事物从无到有、从小到大的过程，或者是指事物的发展壮大，通常用于描述某种事物或理念的产生和发展；焕发：重新充满活力、生机勃勃，它既可以指光彩外现的样子，也可以指振作精神的状态，通常用来形容人或事物展现出积极、健康、充满活力的状态。根据语境，这里选：焕发。3.本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。画线句语病是语序不当，先“带来审美愉悦”，在此基础上，再“提升精神境界”，是递进关系。4.【答案】（1）念天地之悠悠 独怆然而涕下
（2）造化钟神秀 阴阳割昏晓
（3）不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层
5.【答案】（1）示例：当体育“撞上”学习（所拟题目符合内容即可）
（2）②示例：学习与体育锻炼同等重要，体育运动不仅促进身体健康，还有利于提高注意力和专注力，缓解学习压力，我一定会处理好学习与锻炼的关系。（言之有理，表达通顺即可)
【解析】（1）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：标题所提示的事实，要与新闻内容一致；标题中的论断在新闻中要有充分依据。
材料主要围绕学生体质状况、家长对孩子参加阳光体育运动的态度，以及体育锻炼与学习冲突时家长的选择展开，核心是体育与学习的关系。“当体育‘撞上’学习” 这个标题，生动形象地抓住了材料的关键问题，能够引起读者的兴趣，准确地概括了材料的主要内容。当然，只要能体现材料中体育与学习这两个关键要素以及它们之间的关系，都是合适的标题。（2）本题考查口语交际。需要学生针对家长以学习重要为由反对参加体育锻炼的情况进行劝说。回答时要明确指出学习和体育锻炼同等重要，然后从体育锻炼对身体、学习效率等方面的积极影响来阐述理由，如促进身体健康、提高注意力和专注力、缓解学习压力等，同时表明自己能够处理好学习与锻炼的关系，让家长放心。只要理由合理、表达通顺，能够说服家长即可。
【答案】6.B
7.“离愁”不仅是诗人辞官回家所产生的眷恋、惆怅之情，更包含着诗人对国事的忧虑，对国家前途命运的担忧。
【解析】6.本题考查理解诗歌内容。B项，“被排挤出京城的愤懑抑郁”理解有误。此次诗人是辞官离京，表现的是豪放洒脱的气概。
7.略。
【答案】8.放在主谓之间，取消句子独立性；全，都；终于；亲近而不庄重
9.我只喜爱莲花从淤泥中生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖艳。；春天暖和了，鱼自由游动，就又跳入帘中，把荷苗全部咬断，没有剩余了。
10.B
11.运用反问修辞手法。甲文通过强调自己对莲花的喜爱，表现了洁身自好的高尚品格；乙文说明生活中不止种莲会被困难阻碍，进一步点明立志的重要性。
【解析】8.本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
①句意为：我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染。之：结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。②句意为：都浮出水面腐烂掉了。悉：全，都。③句意为：终于成功并享受到莲的成果。卒：终于。④句意为：可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。亵：亲近而不庄重。9.本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。
①重点词：独，只，仅；染，沾染（污秽）；濯，洗涤。②重点词：辄，就；啮，咬；余，剩余。
10.本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。ACD.正确；B.有误，本句的意思是：天下的事情，被困难阻碍的时间久了就荒废了，是没有志向的缘故啊。因此正确的断句为：天下之事/阻于难而废于久/无志故也。11.本题考查辨析修辞手法及分析作者表达的情感。
①句意为：对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？这是运用了反问的修辞手法。联系后文“牡丹之爱，宜乎众矣”可知，通过对莲的爱人少和对牡丹的爱人多，表达了对世人缺少君子之德的遗憾（惋惜，慨叹），对世人追名逐利、趋炎附势的鄙视（批判，嘲讽）。
②句意为：不因困难而被阻碍，不因时间流逝而荒废，天下就没有不能做的事情了，难道只有种莲吗？这是运用了反问的修辞手法。说明生活中不止种莲会被困难阻碍，做任何事都会有困难，进一步点明立志的重要性。【参考译文】
【乙】我生性有周敦颐的癖好，曾经在东园小池内种植莲花。当时正值二月水凉，仆人用脚把藕踩进淤泥中，过了些日子，（那些藕）都浮出水面腐烂掉了。第二年的春天，就让人挖掉淤泥，（把）藕根种到生土中。先在池中养鱼，当时正是荷苗长出水的时候，就被鱼咬断了，小池中石头堆积成为小岛，清水四面环绕。又到了第二年，就让人把藕种到池的北面，东西用帘隔断开。春天暖和了，鱼自由游动，就又跳入帘中，把荷苗全部咬断，没有剩余了。又到了第二年，让人用土筑成堤岸，东西隔断，水流不过去，所以鱼不能再次进入了。荷苗没事，才看见荷叶贴着水面，不久形如翠盖托着珍珠，最后就（呈现）红色艳妆、光彩灿烂的样子，香气袭人，可以透过肌骨。端起酒杯迎着风，真好像水宫仙子，戴着鲜花，香气缭绕，竞相逞美，环绕侍奉在我的身边啊。有的人说：“你种莲三年都没有成功，但是最终成功并享受到莲的成果，这是为什么呢？”我说：“天下的事情，被困难阻碍的时间久了就荒废了，是没有志向的缘故啊。不因困难而被阻碍，不因时间流逝而荒废，天下就没有不能做的事情了，难道只有种莲吗？”
【答案】12．B 13．D
14．一 三 二
15．应选择成熟的，因为其不能自我催熟，采摘时已成熟，如葡萄、草莓等
【解析】12．A.错误。材料一第1句和第2句仅说“有些”呼吸跃变型水果买时可能不成熟，并非“都是”，表述绝对化。
C.错误。材料二表2显示蓝莓冷藏1~2周，“均不超过一周”表述错误。
D.材料三最后一句指出乙烯让可滴定酸含量逐渐降低，酸度下降，而非“酸度上升”。
13．D.错误。材料二表1指出草莓成熟时“鲜红色或深红色”，且材料一第3、4句明确非呼吸跃变型水果“无法自我催熟”，挑选浅色未熟草莓无法长期储存，做法错误。
14．材料一的核心作用是对水果进行基础分类，明确区分出呼吸跃变型与非呼吸跃变型水果，并阐述它们最根本的特性差异，比如呼吸跃变型能自我催熟、非呼吸跃变型只能在树上成熟，这是居民理解后续内容的基础，所以讲解的第一步要先介绍材料一，让大家对水果类型有初步认知。
材料三深入讲解了呼吸跃变型水果越放越甜的原理，详细介绍了乙烯这种物质的产生、作用机制，包括加速叶绿素降解、促进细胞壁物质降解、降低酸度提升糖酸比等，这是在居民了解水果分类后，进一步解释呼吸跃变型水果特性背后的科学原理，所以要在材料一之后讲解材料三。
材料二以表格形式呈现了不同类型水果的挑选参考和贮藏建议，属于实用操作层面的内容，是在居民掌握了水果分类和原理之后，为大家提供具体的生活指导，所以放在最后讲解材料二。
15．材料一明确指出非呼吸跃变型水果只能在树上完成成熟过程，如果在未成熟时就摘下来，它们无法自我催熟，这就决定了这类水果不能像呼吸跃变型水果那样买未成熟的回家放置催熟。
材料二的表1详细列出了非呼吸跃变型水果成熟时的特征，比如葡萄成熟时饱满带白霜、草莓成熟时鲜红色或深红色等，这说明非呼吸跃变型水果要挑选成熟度合适的，因为只有成熟采摘的才能保证口感和品质。
【答案】16.本文和《爱莲说》归类合理。《爱莲说》运用托物言志的手法，通过对莲的描写和赞美，表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度。本文也运用托物言志的手法，借蓝花楹不与百花争春、绚烂绽放又静美归尘的特点，表达对生命应尽情美丽、坦然面对终结的思考。
17.A.“折服”在文中的含义是指人们被蓝花楹繁盛绽放的美丽所打动、征服，让人由衷地感到钦佩和赞叹。B.这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将蓝花楹的花朵比作少女的筒裙、吹奏乐章的小喇叭、风中摇响的铜铃，同时赋予其“笑吟吟地面对每天的生活”的人的情态，生动形象地写出了蓝花楹花朵的美丽姿态和乐观向上的精神。
18.前文用“它”或“它们”是对蓝花楹的客观描述，而第⑦段用“她”指代蓝花楹，是将蓝花楹拟人化，赋予其女性的特质，更亲切地表达对蓝花楹的赞美与喜爱，凸显出蓝花楹的美丽、温柔与独特。
19.梅花在寒冬中绽放，无畏风雪，坚韧不拔。人生亦如此，会遭遇困境，但应如梅花般坚强，在逆境中坚守，绽放属于自己的美丽，散发独特的芬芳。
【解析】16.本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
本文和《爱莲说》在写作手法上有一定的相似性，将它们归为一类具有合理性，具体体现在以下几个方面：《爱莲说》通过对莲的形象和品质的描写，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。本文通过对蓝花的描绘，“她不与百花争春，在阳光饱满的季节绽放片片蓝紫色渲染出一幅幅生机勃勃、充满希望的画卷！不去比艳，只做最美的自己，蓝花楹展现出旺盛的生命力，诠释生命的绚烂璀璨”，借助蓝花楹的特点和品质，表达了作者对生命的思考，即人生应如蓝花楹般盎然盛放，不纠结计较，以美丽收尾，体现了积极向上的人生态度。
两文都借物抒情，托物言志。《爱莲说》中莲花象征着作者心目中的君子形象。本文中的蓝花楹象征着一种美好的生命姿态，不与百花争春的淡然、绽放时的绚烂、凋零时的静美等，象征着一种积极、坦然面对生命的态度。对比衬托：《爱莲说》将莲与菊和牡丹进行对比，突出莲的高洁品质。本文中蓝花楹“不与百花争春”，与春天众多争艳的花形成对比，衬托出蓝花楹独特的品质和魅力。综上所述，从写作手法的角度来看，将本文与《爱莲说》归为一类是合理的。17.本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
A.“折服”在文中的含义是指人们被蓝花楹繁盛绽放的美丽所打动、征服。蓝花楹树高大，枝干随意伸展，开满紫色花朵，这种美丽极具冲击力和感染力，让人由衷地感到钦佩和赞叹。
B.第⑤段画线句运用了比喻和拟人的修辞手法。将蓝花楹的花朵比作少女的筒裙、吹奏乐章的小喇叭、在风中摇响的铜铃，生动形象地描绘出蓝花楹花朵的形状和姿态，展现出其优美和灵动。“总是笑吟吟地面对每天的生活”运用拟人手法，赋予蓝花楹人的情态，“笑吟吟写出了蓝花楹花朵积极乐观的姿态，表现出它充满生机和活力，仿佛在以愉悦的心情迎接生活。通过这些修辞手法，使蓝花楹的形象更加鲜活、可爱，富有感染力让人感受到其独特的魅力。19.本题考查内容的理解。在文章的前文，作者使用“它”或“它们“来指代蓝花楹更多的是将蓝花楹作为一种客观的植物进行描述和介绍，着重于展现其外在的形态和特点。而在第⑦段，作者使用“她”来指代蓝花楹，这一称谓的变化蕴含着更深的情感和意义。首先，“她”这个称谓赋予了蓝花楹人的特质，将其拟人化，使得蓝花楹更加生动、亲切，仿佛是一位有情感、有思想、有生命历程的女性。其次，这种变化体现了作者对蓝花楹情感的升华。从单纯的对植物的欣赏，转变为对其内在品质和生命哲学的尊重与赞美，就像对一位令人敬仰的女性一样。文中描述蓝花楹“不与百花争春，在阳光饱满的季节绽放，片片蓝紫色渲染出一幅幅生机勃勃、充满希望的画卷！不去比艳，只做最美的自己，蓝花楹展现出旺盛的生命力，诠释生命的绚烂璀璨。待短暂的花期过后，她又在宁静中回归尘土。这种坚韧、独立、美丽而又安然的品质，让作者觉得用“她”来指代更能体现对蓝花楹的喜爱和崇敬之情。综上所述，称谓从“它”“它们"到“她”的变化，反映了作者对蓝花楹认识和情感的深化与升华。18.本题考查开放性阅读。蓝花楹在阳光饱满时绽放，花期过后安然归土；紫藤萝遭遇不幸却依然绽放。它们就像人生，有高光时刻，也有低谷阶段。我们应如它们，高光时尽情展现低谷时不馁不弃，让生命之花常开不败。
【答案】20.D
21.示例：人生需要启蒙、引领，朱赫来教保尔拳击，引领他参军走上革命的道路。所以是朱赫来给保尔的世界打开了一扇窗，让少年的心有了可用一生去追求的理想，让他在磨难的淬炼中信念如铁，意志如钢。从书籍《牛虻》角度回答也可。
【解析】20.本题考查名著内容理解。D.在筑路过程中，保尔是得了伤寒和大叶性肺炎，而不是在工作中腿部受伤差点死去故选D。
21.本题考查名著内容理解。针对小明“人生无需别人启蒙引领”的观点发表不同见解，需结合保尔的成长历程及原著相关内容表明“人生需要启蒙引领”这一观点，并阐述清楚原因。
我认为人生是需要“启蒙”和“引领”的。就像保尔，如果没有朱赫来对他的启蒙引领，他可能不会那么坚定地走上革命道路。朱赫来教保尔拳击，培养他的勇敢和斗争精神，向他传授了许多关于革命、工人阶级和阶级斗争的道理，使保尔逐渐明白自己的责任和使命，为他后来成为一名坚定的布尔什维克战士奠定了基础(第五、六章)。保尔所阅读的书籍《牛虻》(第八章)，也对他产生了重要的引领作用。这本书让他更加深刻地理解了革命的意义和为理想献身的精神，激励他在艰难困苦的环境中坚持不懈地奋斗。虽然保尔自身具有坚强的意志，但他人的启蒙引领和所读的书籍同样对他的成长和蜕变起到了不可或缺的作用，让他在革命道路上走得更加坚定和有力。
22.【解析】本题考查学生命题作文的写作能力。
