【真题】2025年山东省青岛市市北区八年级下期末语文试卷+答案解析

2024-2025学年山东省青岛市市北区

八年级（下）期末语文试卷

一、阅读下列文字，完成文后小题。    同学们，大家好！今天我们再次相聚，开启第四期“书香筑梦，‘阅’见成长”读书月活动。回望往届读书月的阅读旅程，书中的人、事、物仍历历在目。鲁迅先生以简洁舒缓的文字湎怀童年往事，他笔下既有温情与童趣，又有对人情世故的洞察；法布尔以格物致知的精神研究昆虫习性，带领我们在昆虫世界里观察生命个体与群体的消长；老舍先生的《骆驼祥子》好似时代的镜子，映射出底层劳动人民在命运漩涡中挣扎与浮沉的身影；朱自清先生的《经典常谈》如同矗立的灯塔，让我们在川流不息的古代典籍前不至于茫然无措……这些书，如同汩汩清泉，在浮躁的当下，滋养着我们的心灵。今天，我们将共读《钢铁是怎样炼成的》，一起走进保尔•柯察金的故事，看看在风云变幻的革命年代，他是如何在磨砺中铸就钢铁般的意志，让我们从中汲取成长的力量！

1、给文中加点字注音，不正确的一项是______（2分）A.消长（zhǎng）  B.漩（xuàn）涡C.矗（chù）立     D.汩（gǔ）汩

2、文中画波浪线词语，书写不正确的一项是______（2分）A.湎怀    B.人情世故C.浮躁   D.铸就

3、文中画横线成语，使用不恰当的一项是______（2分）A.历历在目   B.格物致知C.川流不息   D.风云变幻

4.同学们在活动中分享整本书阅读方法，下列表述有语病的一项是（　　）（2分）

A.读书时，我们不仅可以在书中直接圈点批注，还可以做一些摘抄和笔记。B. 摘抄和笔记有助于提升阅读质量，提高分析能力、鉴赏能力和写作能力。C. 为了分析评价保尔形象，可以摘抄描写他言谈、举止、心理及各种人物对他的评价。D. 做笔记时，我们可以针对作品整体发表感想，也可以只对其中的某一个或几个点进行评论。

5.小文梳理了对保尔成长产生重要影响的人物，其中分析不正确的一项是（　　）（2分）

A. 保尔的哥哥阿尔焦姆，通过自身工人阶级的坚韧品格和革命实践，为保尔树立了自我牺牲、顽强奋斗的榜样，成为其革命精神的源头之一。B. 革命导师朱赫来通过教授拳击、传授革命理论及组织地下斗争，直接启蒙了保尔的革命意识，为其走上革命道路奠定基础。C. 冬妮娅曾收留保尔并推荐《牛虻》一书，启发了保尔对文学与理想的初步思考，鼓励保尔成长为革命战士，坚定革命信仰。D. 丽达通过工作指导和情感支持帮助保尔提高认识，尽管因误会和固执导致关系中断，仍成为其革命道路上的重要助力。

6.在学校举办的“跨年级读书分享会”中，你要发表即席讲话，向七年级同学推荐《钢铁是怎样炼成的》。正确运用讲话技巧，结合保尔经历，说说你的阅读感悟，激发七年级同学的阅读兴趣。（150字以内）（6分）

7、 古诗文默写。（6分）   “诗言志，歌永言”，诗文中有个人志趣的彰显，亦有时代担当的传承。苏轼以“①______，寂寞沙洲冷”倾诉不愿随波逐流的坚守（《卜算子•黄州定慧院寓居作》）；陆游以“②______，只有香如故”传递坚贞不屈的品格（《卜算子•咏梅》）；庄子借鲲鹏“水击三千里，③______”展现超越凡俗的宏大志向（《北冥有鱼》）。而当笔锋转向苍生社稷时，白居易用“夜来城外一尺雪，④______”诉说民生之艰（《卖炭翁》）；杜甫以“存者且偷生，⑤______”记录时代悲音（《石壕吏》），又以“安得广厦千万间，⑥______”抒发济世情怀（《茅屋为秋风所破歌》）。

8.下列对诗句理解不正确的一项是（　　）（2分）

A. “自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”（《茅屋为秋风所破歌》）写杜甫由个人屋漏湿冷之困，联想到国家动荡、百姓疾苦，体现心系苍生的博大胸怀。B. “吏呼一何怒！妇啼一何苦”（《石壕吏》）以官吏凶暴呵斥与老妇凄惨啼哭的对比，体现诗人对战乱中百姓苦难的同情及对安史之乱的控诉。C. “万籁此都寂，但余钟磬音”（《题破山寺后禅院》）描绘古寺万物沉寂、钟磬回响的幽静场景，体现诗人置身禅院后超脱尘俗、心境空灵的愉悦沉醉。D. “浮云游子意，落日故人情”（《送友人》）展现浮云飘忽、夕阳垂地的凄美画面，表达游子漂泊之悲，以及诗人与友人的依依惜别之情。

9.阅读《望月有感》一诗，完成文后试题。（3分）

你认为“飘”和“散”哪个填入诗中“□”更符合诗意？结合诗句说说理由。

二、文言文阅读。

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，（　　）伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。    马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，（　　）欲与常马等不可得，安求其能千里也？    策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”（《马说》）

【乙】

燕昭王曰：“寡人将谁朝^①而可？”    郭隗^②先生曰：“臣闻古人之君人有以千金求千里马者三年不能得。涓人^③言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，（　　）事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以为王能市马，马今至矣。’于是不能期年^④，千里马至者三。王诚欲致士，先从隗始。隗且见事^⑤，况贤于隗者乎？（　　）远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。（选自《战国策•燕策一》，有删改）

【注释】①谁朝：即朝谁，拜访谁。②郭隗：燕国的贤士。③涓人：官中负责扫除的官吏。④期年：满一年。⑤见事：被任用。

10、下列加点词语解释有误的一项是______（2分）

A. 君遣之：派遣  

B. 反以报君：反省C. 况贤于隗者乎：品德高尚  

D. 策之不以其道：用马鞭驱赶

11、【甲】【乙】两文括号内依次填入词语，正确的一项是______（2分）

12、文中划波浪线句的停顿划分正确的一项是______（2分）

A. 臣闻古人之君人/有以千金求千里马者/三年不能得B. 臣闻古人/之君人有以千金/求千里马者三年不能得C. 臣闻古人之君人/有以千金/求千里马者三年不能得D. 臣闻古人/之君人有以千金求千里马者/三年不能得

13、将下面句子翻译成现代汉语。（3分）死马且买之五百金，况生马乎？天下必以为王能市马，马今至矣。

14、“前不见古人，后不见来者”中的“古人”指【乙】文中燕昭王这类贤君，请结合【甲】【乙】两文，分析燕昭王的贤明之处。（5分）

三、现代文阅读。

以热爱，致青春！王兴兴

    ①大家好！我是王兴兴。    ②1990年，我出生在浙江省一个普通家庭，从小就沉浸在自己的一个小小世界里，典型i人（i人是网络中对内向型人格的简称）。但是这个小小的世界里，我有一个大大的梦想，那就是用我的热爱，改变这个世界！   ③怎样追逐热爱？大概就是虽然外界纷纷扰扰，但我心自有方向。   ④19岁那年，还在念大一的我第一次玩单片机，每天泡在图书馆里面“谱曲”，在实验室“奏乐”。没有工具就用小钻头、锉刀和剪刀；没有资金，就买9块钱的小零件、找没人要的边角料。最终仅用200多元就硬核手搓出了一个14自由度的双足人形机器人。这也是我从“野蛮生长”到“精耕细作”的转折点。我想，沿着这条路走下去，终究会有一天，我可以做出一款产品，改变世界！   ⑤一年后，我还通过纯手工制图、切割和打磨，制作出一个多自由度力反馈手套和3D虚拟现实力交互软件，并在不久后，申请了我人生中的第一个专利。   ⑥再到23岁那年，我在研究生期间，用不到2万元，做了一款自研的电驱动小四足机器人，首次提出了低成本、高性能电驱动四足机器人技术方案。也是从这个时候开始，我更加坚定了，机器人是我唯一想做的事情。我要在别人没有到达过的无人区，踩出一串属于我自己的脚印。   ⑦怎样保持热爱？大概就是虽然向往“爽文”人生，但是脚踏实地往前走，永远不忘初心。   ⑧2016年，我成立了杭州宇树科技，期待着能为人类点亮一棵科技树。2017年，宇树科技的第一款产品莱卡狗横空出世，它让中国机器人站上了世界的舞台；2021年，在央视春晚亮相的机器牛“犇犇”，让14亿人见证了中国智造；2025年，我带着16台身穿“大花袄”的宇树H1人形机器人，再次登上了央视春晚的舞台。   ⑨在网上，我也偶尔会看到一些评论，“看到宇树的发展史，感觉宇树很幸运很顺利。”感谢大家一直的关注和呵护，宇树现在依旧还只是一棵小树苗。我们也曾经在技术瓶颈期手足无措，也曾经几个月发不出工资，至今也有很多人疑视。但我们始终没有放弃，更没有想过退缩。回头去看，热爱就是我们一直坚持到今天的内生动力。   ⑩我们目前的机器人，已经成为中国人形机器人的一张重要的名片，奔跑在世界的前列。未来，不论眼前的日常生活，或者是远方的星辰大海，用机器人移山填海、开矿造房、治病救人，将不再是科幻小说的专属。    ⑪我们也知道，前进的路，会遇到一个个挫折和困难，回望走过的路，我相信，在这个最好的时代，坚持做难而正确的事情，时代不会辜负热爱，更不会辜负长期主义者。     ⑫你还想改变这个世界？我想试试，让我们一起试试。    ⑬以热爱，致青春！（摘自2025年5月4日共青团中央公众号）

15、读完本文，同学们对“如何写演讲稿”发表了看法，其中理解不正确的一项是______（2分）

A. 要针对听众：这篇演讲稿发表于青年节，“坚守热爱”这一主题符合青少年听众心理需求。B. 用亲身事例：第④—⑥段写缺乏资金仍在坚持做机器人，表明艰苦的条件更能激发创造力。C. 巧用提示语：“怎样追逐热爱”“怎样保持热爱”等设问句，帮助听众跟上演讲者的思路。D. 结尾要有力：“让我们一起试试”等语句发出号召，呼吁听众身体力行，能提升演讲效果。

16、同学们研究了这篇演讲稿的语言特色，以下理解不恰当的一项是______（2分）

A. 第④段划线句运用比喻手法，写出研究单片机如演奏音乐般轻松愉快，增强表达效果。B. “i人”“爽文”等词语体现了作者对网络流行语的熟悉，拉近与青少年的距离。C. 本文语言风格质朴真诚，没有大量使用与机器人有关的术语，使演讲通俗易懂。D. “以热爱，致青春”可谓这篇演讲稿的“金句”，既凝练了观点，又令人印象深刻。

17、同学们要用这篇演讲稿进行模拟演讲，请从语气、表情两方面对第⑨段画“横线”的句子进行演讲设计，并说明理由。（4分）我们也曾经在技术瓶颈期手足无措，也曾经几个月发不出工资，至今也有很多人凝视。但我们始终没有放弃，更没有想过退缩。

四、现代文阅读。

那醉人的绿呀

  ①去梅雨潭，就好像是去见一位老朋友。    ②很多年来路过温州，路过瓯海，都没有机会去仙岩梅雨潭走一走。尽管一次次擦肩而过，也未觉得遗憾，大概是因为梅雨潭太熟悉了——它从课本里走来，字字句句，深深地刻进心里，于是梅雨潭就成了心中明亮的风景，似乎已经去过了无数遍似的。    ③“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”这篇《绿》的短文，是朱自清先生《温州的踪迹》里的一篇。直至今年初夏，真的要去梅雨潭了。脚步抵达仙岩山脚时，那从未见过的绿绿的潭水，便从朱自清先生笔下，从记忆中的书页里漫出来。    ④而我们几乎是循着文字的道路，一路去往梅雨潭的——“我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。”不禁感叹一句，去看梅雨潭这样的风景，心里是一定要有些准备的。倘若没有准备，没有读过朱自清先生的这篇文章，便去看梅雨潭，此时眼中所见的风景，一定逊色许多。当然，并不是那风景有什么变化，而是缺少了一层因文字而产生的熟悉与亲切，风景便缺少了一份深切的情意。    ⑤从山脚的仙岩寺开始，沿翠微岭而上，去梅雨潭的这一条山道，留下了古往今来许多文人墨客的足迹。最初走上这条小路的是南朝谢灵运，他坐船出来登仙岩，写下《舟向仙岩寻三皇井仙迹》。仙岩这一块山水，一定早有声名在外，才引得谢灵运也不愿错过。此后一代代文人在仙岩留下屐痕，在山崖石壁留下心迹。那摩崖石刻上的只言片语，今日仍清晰可见，令人遥想旧日情形：“维仙之居，既清且虚；一泉一石，可诗可图”，这是唐德宗时温州郡丞姚揆留下的《仙岩铭》；“开天气象”“溪山第一”，这是朱熹留下的笔迹……     ⑥说实在的，仙岩景区并不大，梅雨潭也袖珍可爱，徜徉其间，却觉移步换景，让人沉吟玩味。譬如到了梅雨亭，站在瀑布前一块突出的巨石之上，便想到“仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”。再看那低处的梅雨潭，“三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了”。当转到梅雨潭边时，感受到瀑布水流的飞花微雨，亦会想起朱自清先生的文字，“那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着”。    ⑦二十六七岁的朱自清，登临梅雨潭的前后，世事并不太平，生活也奔波拮据，烦恼负累，俗事缠身，不得轻松，这些从他的日记里能看出。而与友人来到梅雨潭时，这些负累都放下了。那醉人的绿呀，就和那白梅微雨一起，轻轻跃入心怀，稍稍地慰藉了一颗纷乱而颇不平静的心。他此行留下的文字，也永久地镌刻在梅雨潭的衣襟上。    ⑧在中国的文学史上，山水与文学的关系是如此紧密。同样的，当我们去会稽山阴看兰亭，便会想起《兰亭集序》，想起春天的那一场雅集和类似无数场的雅集；当我们去到洞庭湖，一定会想起范仲淹在《岳阳楼记》中写下的千古名句，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“不以物喜，不以己悲”，想起一代代中国人的家国情怀；当我们在黄州赤壁泛舟怀古，一定会想到苏轼，想到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，想到江上清风、山间明月……    ⑨中国的读书人与山水之间，就这样进行着超越时空的对话。山水自然与人文精神，相互塑造，彼此成就。在笔墨与自然的一次次交融中，构建起独特的精神地理，构建起中国人的文化风景。这些风景，也流传千年，成为每一代中国人共同的文化记忆和财富。    ⑩此时此刻，站在梅雨潭边，我也想轻轻叹道：“那醉人的绿呀！”（选自周华诚《人民日报》2025年6月9日，有删改）

18、本文游览线索与情感线索交织互融，请参照示例完成表格。（4分）

19、根据括号内要求，赏析下列句子。①那从未见过的绿绿的潭水，便从朱自清先生笔下，从记忆中的书页里漫出来。（赏析加点词“漫”的表达效果）（3分）②那醉人的绿呀，就和那白梅微雨一起，轻轻跃入心怀，稍稍地慰藉了一颗纷乱而颇不平静的心。（从修辞角度赏析句子）（3分）

20、你从文章结尾“那醉人的绿呀”中读出了哪些感情？结合文章谈谈理解。（4分）

21、比较本文第⑥段与以下链接材料，说说二者在写景方式上有何不同，并简要分析原因。（4分）链接材料：     当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。       ——梁衡《壶口瀑布》

22.阅读下面的校园文学社征稿启事，完成写作任务。（50分）                         征稿启事

校园里的每一角落、每件物品，都承载着青春的瞬间：或许是课堂上的趣闻，或许是操场上的挥汗，或许是小小物品引发的奇迹……    为记录这些故事，校文学社特举办“校园故事大赛”，面向全体同学征稿。请你从以下两组关键词中任选一组，围绕它们发挥联想和想象，讲述一个校园故事。

征稿要求：①自选角度，自拟题目；②不要套作，不得抄袭；③文中不得出现真实校名与人名；④不少于600字。                                                   校文学社

                                                                                  2025年6月30日

答案解析

1.【答案】B 

“漩涡”的“漩”应读“xuán”。

2.【答案】A “湎怀”应为“缅怀”；

3.【答案】C“川流不息”通常用来形容水流或人流等连续不断，不能用来形容“古代典籍”，此处可改为“浩如烟海”。

4.【答案】CC.有误，成分残缺，应在“评价”后加上“的内容”。

5.【答案】C有误，冬妮娅未推荐《牛虻》：保尔是在朱赫来的影响下接触革命思想，并自主阅读《牛虻》。

6.【答案】七年级的同学们，想知道什么是真正的热血青春吗？看看保尔吧！他带伤冲锋，冻僵了还在筑路，失明后仍提笔战斗。他说：“生命属于人只有一次。”这本书会让你明白，真正的强大不是不疼，而是疼着还能往前冲。去读它，你会找到面对困难的勇气！

7.【答案】拣尽寒枝不肯栖,零落成泥碾作尘,抟扶摇而上者九万里,晓驾炭车辗冰辙,死者长已矣,大庇天下寒士俱欢颜

8.【答案】D“浮云游子意，落日故人情”，这里的“浮云”象征着友人像浮云一样行踪不定，“落日”则蕴含着诗人对友人的依依惜别之情，重点在于体现送别的情谊，并非主要表达游子漂泊之悲，理解不正确。

9.【答案】散。“散”强调分散、分离，与上文的“分”形成呼应，同时符合兄弟姐妹各自离散的情景。而“飘”更侧重于随风飘动，虽然也表现漂泊，但可能不如“散”能准确传达出家人四散分离的痛苦。

10.【答案】B“反”同“返”，意为“返回”，由“反以报君”（返回向国君报告）可知，“反省”的解释错误。

11.【答案】D【甲】前后句为转折关系，“而”表转折，由“千里马常有，而伯乐不常有”可知，此处填“而”。【甲】“且”表“尚且”，强调“想和普通马一样都做不到”，由“且欲与常马等不可得”可知，此处填“且”。【乙】“安”表反问，意为“怎么”，由“安事死马而捐五百金”（怎么买死马却花费五百金）可知，此处填“安”。【乙】“岂”表反问，意为“怎么、难道”，由“岂远千里哉”（怎么会因路途遥远而不来呢）可知，此处填“岂”。

12.【答案】A

句意：我听说古代有个国君，想用千金购买千里马，三年也没买到。故可断为：臣闻古人之君人/有以千金求千里马者/三年不能得。

13.【答案】死马尚且用五百金买下，何况活马呢？天下人必定认为大王肯买马，千里马很快就会到了

14.【答案】燕昭王的贤明之处在于：①虚心纳谏，从善如流；②重视人才，愿以实际行动彰显诚意

15.【答案】B

16.【答案】A

17.【答案】语气上，前半句用低沉缓慢语气讲困境，后半句用坚定激昂语气表决心；表情上，前半部分皱眉、眼神低垂，后半部分抬头、眼神坚定。由“技术瓶颈”“发不出工资”可知困境之难，由“没有放弃”可知信念之坚，通过语气和表情对比传递情感，引发共鸣

18.【答案】①未觉遗憾；②沿山道而上；③沉吟玩味；④移步换景，且能因景想起朱自清先生的文字

19.【答案】①“漫”字生动展现梅雨潭的绿突破文字限制，从书页流淌而出的鲜活，体现对绿的期待与文字实景交融的奇妙。②拟人修辞，“跃入”赋予绿和白梅微雨人的动作，表现其动人与治愈力，体现朱自清对绿的沉醉

20.【答案】读出对梅雨潭绿的沉醉赞美、对朱自清文字意境的共鸣、对山水与文学交融构建文化风景的感慨

21.【答案】写景方式：本文第⑥段是移步换景，随游览位置变化写景致；链接材料是定点换景，立足壶口写不同水流。原因：本文因循文字游览，需呼应文字展现对应景致；链接材料聚焦壶口瀑布，需定点展现其多样形态与气势