2026年中考语文第三轮总复习冲刺卷
（满分：120分 时间：120分钟）
一、积累与运用（共24分）
1. 下列词语中加点字的读音和字形全都正确的一项是（3分）
A. 箴言（zhēn） 恪守（kè） 矫揉造作（jiǎo） 自惭形秽
B. 瞥见（piē） 亵渎（xiè） 强聒不舍（guō） 附庸风雅
C. 汲取（jí） 广袤（mào） 间不容发（jiàn） 李代桃僵
D. 游弋（yì） 坍塌（tān） 形销骨立（xiāo） 鸠占雀巢
2. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（3分）
A. 面对复杂的国际形势，中国始终保持着战略定力，不随波逐流，展现出大国的担当。
B. 这部小说情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生，读起来真是味同嚼蜡，让人爱不释手。
C. 他在辩论赛上夸夸其谈，引经据典，逻辑严密，最终赢得了评委的一致好评。
D. 为了攻克技术难关，科研团队的专家们处心积虑，夜以继日地奋战在实验室里。
3. 下列句子没有语病的一项是（3分）
A. 通过“书香校园”活动的开展，使同学们的阅读兴趣得到了极大的提升。
B. 能否在考场上保持冷静的心态，是决定考试成败的关键因素之一。
C. 长沙作为一座历史文化名城，其深厚的文化底蕴和独特的城市魅力吸引着无数游客。
D. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校建立了完善的预防和处置机制。
4. 古诗文默写。（8分，每空1分）
（1）__________________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难·其一》）
（2）沉舟侧畔千帆过，__________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（3）__________________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
（4）但愿人长久，__________________。（苏轼《水调歌头》）
（5）《岳阳楼记》中，表达作者旷达胸襟的句子是：________________，________________。
（6）《醉翁亭记》中，描写山间朝暮之景的句子是：________________，________________。
5. 名著阅读。（4分）
《水浒传》中，鲁智深“拳打镇关西”和“大闹野猪林”都体现了他“侠义”的性格。请任选一个情节，简要分析其“侠义”精神的具体表现。
6. 综合性学习。（3分）
学校将举办“君子自强不息”主题演讲比赛，请你为活动拟写一条宣传标语。（要求：至少使用一种修辞手法，不超过20字）
二、阅读理解（共46分）
（一）文言文群文阅读（18分）
【甲】《鱼我所欲也》（节选）
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
【乙】《宋史·文天祥传》（节选）
天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索笔固辞。弘范义之，遣使护送天祥至京师。天祥在道，不食八日，不死，即复食。至燕，馆人供张甚盛，天祥不寝处，坐达旦。遂移兵马司，设卒以守之。……天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。数日，其妻欧阳氏收其尸，面如生，年四十七。
【丙】《孟子·滕文公下》（节选）
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
7. 解释下列加点词的意思。（4分）
（1）蹴尔而与之 蹴：________
（2）所识穷乏者得我与 得：________
（3）弘范义之 义：________
（4）南乡拜而死 乡：________
8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）
A. 万钟于我何加焉 所欲有甚于生者
B. 乡为身死而不受 其名为鲲
C. 是亦不可以已乎 是日更定矣
D. 乃教人叛父母 乃不知有汉
9. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
10. 【甲】文中的“本心”与【丙】文中的“大丈夫”标准有何内在联系？（4分）
11. 结合【乙】文，分析文天祥的行为是如何体现【丙】文中“大丈夫”精神的。（3分）
（二）现代文阅读 I：文学类文本（约1150字，16分）
阅读下面的文章，完成12–15题。
守艺人
陈忠实
① 老韩的剃头铺子，在巷口开了四十年。一把老式的转椅，一面磨得发亮的镜子，几把磨得锃亮的剃刀，就是他全部的家当。铺子不大，却收拾得井井有条，墙上挂着几张泛黄的老照片，记录着这条街的变迁。
② 老韩的手艺极好。剃头、刮脸、修面，样样精通。他剃头时，神情专注，仿佛在进行一场神圣的仪式。剃刀在他手中翻飞，发出“沙沙”的声响，像春蚕食叶，又像细雨润物。顾客们都说，老韩剃的头，舒服，精神。
③ 如今，街上的理发店越开越多，装修豪华，设备先进。年轻人喜欢去那里烫发、染发，追求时尚。老韩的铺子，渐渐冷清下来。有人劝他：“老韩，你也换个行当吧，这剃头的手艺，快没人要了。”老韩总是笑笑，不说话，只是默默地擦拭着他的剃刀。
④ 一天，一个外国游客走进了老韩的铺子。他指着墙上的老照片，又指了指老韩手中的剃刀，竖起大拇指，用生硬的中文说：“好！中国，传统，好！”老韩听懂了，脸上露出了久违的笑容。他认真地给游客剃头、刮脸，每一个动作都一丝不苟。游客非常满意，临走时，还和老韩合了影。
⑤ 这件事在巷子里传开了。有人说老韩运气好，有人说老韩的手艺确实有魅力。老韩依旧每天早早地开门，等待着顾客。他知道，他的手艺，不仅仅是剃头，更是一种文化的传承。
⑥ 去年冬天，老韩的儿子从外地回来，说要接他去城里享福。老韩摇摇头，说：“我走了，这铺子怎么办？这门手艺怎么办？”儿子不解，老韩说：“有些东西，是钱买不来的。”
⑦ 如今，老韩的铺子还在巷口开着。虽然顾客不多，但他依然坚守着。那把老式的转椅，那面发亮的镜子，那几把锃亮的剃刀，仿佛都在诉说着一个关于坚守的故事。
⑧ 夕阳西下，老韩坐在铺子门口，看着来往的行人。他的身影，在夕阳的余晖中，显得格外高大。他知道，他守的不仅仅是一门手艺，更是一种精神，一种对传统的敬畏与传承。
12. 文章第②段描写老韩剃头时的声音，有何作用？（4分）
13. 赏析第③段画线句子：“老韩总是笑笑，不说话，只是默默地擦拭着他的剃刀。”（4分）
14. 结合全文，谈谈你对第⑥段“有些东西，是钱买不来的”这句话的理解。（4分）
15. 文章以“守艺人”为题，有什么深意？（4分）
（三）现代文阅读 II：非连续性文本（约950字，12分）
阅读下面材料，完成16–19题。
材料一：
随着数字技术的飞速发展，人工智能（AI）正以前所未有的速度改变着教育生态。从智能作业批改系统到个性化学习平台，再到虚拟教师，AI正在重塑教育的形态。然而，技术的便利背后，也隐藏着诸多隐忧。过度依赖AI可能导致学生思维惰性，丧失独立思考能力；算法推荐形成的“信息茧房”，可能限制学生的视野；更令人担忧的是，AI生成的内容真假难辨，“深度伪造”技术可能动摇知识的根基。
材料二：
2026年某市初三学生AI使用情况调查报告（部分数据）：
使用场景 占比 主要担忧
辅助写作/查资料 82% 内容真实性存疑（68%）
数学解题/编程 65% 导致思维惰性（72%）
英语口语练习 45% 缺乏真实语境（55%）
完全依赖AI完成作业 18% 失去学习意义（85%）
材料三：
教育家叶圣陶曾言：“教是为了不教。”真正的教育，是点燃学生心中的火种，而非填满一个容器。面对AI浪潮，教育者应引导学生学会与AI共舞：利用其高效处理信息的优势，同时坚守批判性思维的阵地。AI可以是工具，但绝不能成为思想的主人。未来的竞争力，不在于掌握多少知识，而在于拥有提出好问题、辨别真伪、创新创造的能力。
材料四：
某重点中学开设“AI素养”课程，要求学生在使用AI工具完成作业时，必须附上一份“思考过程说明”，阐述自己的思路、AI的辅助点以及最终结论的形成逻辑。此举旨在培养学生“人机协同”下的独立思考能力，防止技术异化。
16. 根据材料二，概括当前初三学生使用AI的主要特点及核心担忧。（4分）
17. 材料一中提到的“信息茧房”可能对学生造成哪些负面影响？（3分）
18. 结合材料三和材料四，谈谈在AI时代，如何实现叶圣陶所说的“教是为了不教”。（3分）
19. 班级将举办一场关于“AI能否取代教师”的辩论赛。请你作为反方辩手（观点：不能取代），写出你的核心论点。（2分）
三、写作（50分）
20. 阅读下面的材料，按要求作文。
在飞速发展的时代，我们常常被“新”所吸引：新技术、新观念、新潮流……然而，总有一些“旧”的东西，在时光的长河中熠熠生辉，它们或许是传统的技艺，或许是古老的智慧，或许是一份不变的初心。
有人说，守旧是固步自封；也有人说，守旧是坚守本真。
请以“守旧与新潮”为话题，写一篇文章。
要求：
① 文体不限（诗歌除外），不少于600字；
② 内容具体，情感真挚，不得套作、抄袭；
③ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案及解析
一、积累与运用
1. B（A项“自惭形秽”应为“自惭形秽”；C项“间不容发”应读 jiān；D项“鸠占雀巢”应为“鸠占鹊巢”）
2. A（B项“味同嚼蜡”形容文章或说话枯燥无味，与“爱不释手”矛盾；C项“夸夸其谈”含贬义；D项“处心积虑”含贬义）
3. C（A项缺主语；B项两面对一面；D项“防止……不再”双重否定不当）
4.
（1）长风破浪会有时
（2）病树前头万木春
（3）露从今夜白
（4）千里共婵娟
（5）不以物喜，不以己悲
（6）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝
5.
示例一：拳打镇关西。鲁智深听闻金氏父女被镇关西欺压，路见不平，拔刀相助，三拳打死镇关西，解救了金氏父女，体现了他疾恶如仇、扶危济困的侠义精神。
示例二：大闹野猪林。鲁智深得知林冲被高俅陷害，发配沧州，便一路暗中保护。在野猪林，他及时出现，救下险些被害的林冲，并一路护送至沧州，体现了他重情重义、为朋友两肋插刀的侠义精神。（情节2分，分析2分）
6.
示例：自强不息，青春无悔！（对偶）/ 以自强之帆，驶向成功彼岸！（比喻）（修辞1分，内容2分）
二、阅读理解
（一）文言文群文阅读
7.
（1）踩踏
（2）同“德”，感恩、感激
（3）认为……有义气（或：认为……是义举）
（4）同“向”，面向
8. C（C项均为“这”；A项：对于/比；B项：为了/是；D项：竟然/于是，就）
9.
（1）（对于）优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受它，（那么）优厚的俸禄对我有什么益处呢！（2分）
（2）富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的男子。（2分）
10.
【甲】文中的“本心”指人生来就有的羞恶之心（或：向善之心、道德良知）（1分）；【丙】文中的“大丈夫”标准是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”（1分）。两者内在联系在于：坚守“本心”是成为“大丈夫”的前提和基础（1分）；“大丈夫”的行为正是“本心”在富贵、贫贱、威武等不同境遇下的具体体现（1分）。
11.
文天祥被俘后，面对元军的威逼利诱（威武），他宁死不降，拒绝写信招降张世杰，体现了“威武不能屈”（1分）；他被押解至京师，面对优厚的待遇（富贵），他坐以待旦，不寝处，体现了“富贵不能淫”（1分）；他临刑前从容不迫，南乡拜而死，至死不渝，用生命践行了“大丈夫”的精神（1分）。
（二）现代文阅读 I
12.
运用比喻的修辞手法，将剃刀声比作“春蚕食叶”“细雨润物”（1分），生动形象地写出了老韩剃头时动作的轻柔、娴熟（1分），表现了老韩对技艺的热爱与专注（1分），也烘托了顾客舒适、惬意的感受（1分）。
13.
运用神态和动作描写（1分），通过“笑笑”“不说话”“默默擦拭”等细节（1分），表现了老韩面对时代变迁和他人劝说时的淡然与坚守（1分），体现了他对传统手艺的执着与热爱（1分）。
14.
“有些东西”指的是老韩所坚守的传统手艺、工匠精神以及对文化的敬畏与传承（2分）。这些东西承载着历史与情感，是无法用金钱来衡量的（2分）。
15.
“守艺人”是文章的线索，贯穿全文（1分）；它指代老韩这样坚守传统手艺的人（1分）；揭示了文章主旨：在时代变迁中，要坚守传统，传承文化（1分）；表达了作者对“守艺人”的赞美与敬佩之情（1分）。
（三）现代文阅读 II
16.
特点：使用率高，主要用于辅助学习（2分）。
担忧：普遍担心AI导致思维惰性、内容真实性存疑，认为完全依赖会失去学习意义（2分）。
17.
“信息茧房”会让学生只接触自己感兴趣或算法推荐的信息（1分），导致知识面狭窄、思维固化（1分），难以形成全面、客观的认知（1分）。
18.
教师应引导学生利用AI作为高效工具（1分），通过“思考过程说明”等方式，着重培养其批判性思维、辨别能力和创造力（1分），最终让学生能够独立思考、自主学习，实现“不教”（1分）。
19.
核心论点：教师不仅是知识的传授者，更是学生人格的塑造者和心灵的引路人，这是AI无法替代的。（2分，言之成理即可）
三、写作
20. 【写作指导】
* 审题： 这是一道话题作文，核心是探讨“守旧”与“新潮”的关系。不能简单地肯定一方，否定另一方，而应进行辩证思考。“守旧”可以理解为坚守传统、初心、本真；“新潮”可以理解为创新、变革、与时俱进。
* 立意： 可以写“在守正中创新”，即坚守核心价值，同时拥抱时代变化；也可以写“新潮不忘本”，即在追求新潮的同时，不忘根本；还可以写“旧与新，和谐共生”。
* 结构： 建议采用“引论—本论—结论”的结构，通过具体事例来论证观点。
【评分标准】
一类卷（45-50分）：立意深刻，内容充实，情感真挚，结构严谨，语言流畅有文采。
二类卷（38-44分）：立意明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三类卷（30-37分）：立意基本明确，内容较空洞，结构基本完整，语言基本通顺。
四类卷（30分以下）：偏题、跑题，内容空洞，结构混乱，语病较多。
