今年4月1日，全国多地中小学生迎来首个春假，扬州城“含娃量”爆棚。孩子们循着研学线路，在瘦西湖畔，看长堤春柳与湖中倒影相映成趣；在个园里，赏玲珑叠石间的四季美景；到何园去，感受【甲】的建筑特色；在大运河博物馆驻足，品读千年漕运的苍桑与辉煌。【乙】通过这次春假之旅，孩子们不但开放了眼界，还陶冶了情操。

(1)给加点字注音：瘦西湖畔( )

(2)指出画波浪线词语中的错别字并修改：“__________”应改为“__________”。

(3)填入【甲】处的短语最恰当的一项是（）

A．相辅相成B．中西合璧C．学贯中西D．珠联璧合

(4)【乙】处画横线句子有语病，修改意见：____________

二、默写

2．在空格处填写相应的名句。

阅读古诗词，要学会关注意象。“月”里流淌着思念，如杜甫的“露从今夜白，（1）________”；“月”里寄托着祝福，如苏轼的“但愿人长久，（2）________”。“酒”里藏着思乡之苦，如范仲淹的“（3）________，燕然未勒归无计”；“酒”里含着报国之志，如辛弃疾的“（4）________，梦回吹角连营”。“雪”暗示路途艰难，如李白的“欲渡黄河冰塞川，（5）________”，如韩愈的“云横秦岭家何在？（6）________”；“雪”飘洒着浪漫，如岑参的《白雪歌送武判官归京》中“（7）________，（8）________”以比喻写雪，新颖而传神。

三、综合性学习

3．班级举行“君子自强不息”主题班会，邀请你参与完成以下任务。

【材料一】

2026年3月28日至29日，世界超级摩托车锦标赛葡萄牙站中，张雪创立的“张雪机车”车队驾驶自主研发的820RR—RS赛车，在SSP组别连夺两回合正赛冠军，终结了欧美日品牌长达37年的技术垄断。这不仅是中国摩托车登上世界顶级赛事之巅的“高光时刻”，更是中国制造在外人眼中从“没有印象”到“全球瞩目”的缩影。

【材料二】

张雪出生在湖南一个小山村，家境贫寒，14岁成为一名修车学徒，从此爱上摩托车。从修车工到世界赛场冠军，他的创业之路布满荆棘，历经无数嘲笑与质疑，在研发过程中多次面临资金困境，甚至有过发不出工资、向房东和朋友借钱的艰难时刻。当短期商业利益唾手可得时，他却选择将全部身家押注在自主研发发动机这条最艰难的路上。从修车、改车到最终造车，他用了二十余年完成了一场跨越。

(1)【理解自强不息的内涵】任务一：根据材料，概括“自强不息”的精神内涵。

(2)【对话自强不息的人物】任务二：如果有机会和张雪连线进行采访，请你结合材料，围绕班会主题，设计两个采访问题。

(3)【传承自强不息的精神】任务三：采访结束后，你作为主持人，会怎么总结？请撰写一段总结语。

四、积累运用

4．下列关于文学作品中“孩童”的理解，不正确的一项是（）

A．《陈太丘与友期行》中的元方，面对父亲友人出言不逊的行为据理抗辩，当场指出对方“无信”“无礼”，维护了父亲和自己的尊严，体现了聪慧机敏、率直方正、能言善辩的特点。

B．《红星照耀中国》中的“红小鬼”是红军队伍中的少年战士群体，他们跟随部队爬雪山，过草地，虽然年纪尚小但刚毅英勇，具有坚定的革命信念。

C．鲁迅的《社戏》塑造了鲜活的儿童群像，如聪明能干的双喜、淳朴憨厚的阿发、热心周到的桂生等，展现了农村少年淳朴、聪慧、友爱与无私的美好品质，体现了乡村的人情之美。

D．《我的叔叔于勒》采用了孩童视角，文中的若瑟夫是受环境影响而变得世故冷漠的孩子，作者通过塑造被世俗玷污的孩童形象，深刻批判了当时充斥着势利和虚伪的社会现实。

五、整本书阅读

5．有人说：“学会告别，是成长的必修课。”请从以下人物中选择一个，结合其经历，阐述你对这句话的理解。

A．《朝花夕拾》（鲁迅）B．《简·爱》（简·爱）

我选( )（填序号）。_______________

6．下列片段中的“笑”意味丰富，请结合小说内容，品味两处“笑”的内涵。

A．范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事。（《儒林外史》）

B．罗刹道：“你这个巧嘴的泼猴！我那儿虽不伤命，再怎生得到我的跟前，几时能见一面？”行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我过去，我就到南海菩萨处请他来见你！”（《西游记》）

7．扬扬写了一节诗，以江姐的口吻表达心中的渴望。请你发挥联想与想象，模拟《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的口吻，仿写一节诗。

我渴望

我想去一个地方

我渴望触摸温暖的土地

渣滓洞的铁窗阴暗

我殷殷的心

明亮

我想去一个地方

__________

六、诗歌阅读

霁夜^①

孔平仲

寂历帘栊^②深夜明，睡回清梦戍墙铃^③。

狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。

早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。

明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。

【注】①霁夜：雨过天晴之夜。②寂历：寂静；帘栊：窗帘和窗户。③戍墙铃：一种铃铛。

8．本诗运用视觉和听觉结合的写法，请结合诗句简要分析。

9．你会选择诗中的哪一个字概括全诗意境？请说明理由。

七、文言文阅读

宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翼日^①，问濂昨饮酒否坐客为谁馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素^②上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方可开言路，恶^③可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”

（节选自《明史·宋濂传》）

注：①翼日：第二日。②茹太素：山西泽州人，明初官员，以直言敢谏著称，官至户部尚书。③恶（wū）哪里，怎么。

10．解释下列句中加点词的意思。

（1）濂具以实对( )（2）诚然( )

（3）或指其书( )（4）微景濂( )

11．用“/”为文中画波浪线的句子断句。

问濂昨饮酒否坐客为谁馔何物

12．翻译句子。

（1）间召问群臣臧否，濂惟举其善者。

（2）既而帝览其书，有足采者。

13．阅读选文和下列链接材料，你认为下列哪一个字最能概括宋濂的品质？说明理由。

材料：

录毕，走送之，不敢稍逾约。

（《送东阳马生序》）

A．勇B．诚C．勤

八、现代文阅读

【材料一】

今年全国两会，“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”被写入《政府工作报告》。近日，浙江、四川、江苏、安徽等省份公布了中小学生春假方案，部分地区的春假从4月1日开始，为期3天，正好与清明3天假期形成6天连休。这一旨在为中小学生减负、促进劳逸结合的举措，成为教育领域的关注焦点。然而春假首日，高铁车厢内的一幕引发热议：不少趁着假期出游的孩子，并未卸下学业负担，反而趴在小桌板上埋头赶作业，部分孩子甚至自带台灯，在疾驰的列车上搭建起“移动自习室”。

（摘自《解放日报》2026年4月1日，有删改）

【材料二】

①想要落实好春假，须补齐配套的短板。

②春假期间，家长带薪休假问题备受关注。受访群众反映，虽然不少地方倡议用人单位落实带薪休假制度，但缺乏具体的监督和奖惩机制，职工“不敢休、不能休”的情况依然存在，特别是一些服务业、新就业形态劳动者，由于“岗位无人顶、调休无保障”等，很难实现家长和孩子同步休假。

③“假期时间一长，最担心的就是孩子沉迷电子游戏，荒废学业。”农村一位受访家长告诉记者，本村的学生家长多数在外打工，很少能专门请假回来陪孩子。在家看孩子的多是爷爷奶奶，精力顾不上，春假对不少农村孩子来说，就是一个“放羊式假期”。与城市相比，一些偏远乡村的学校师资力量相对薄弱，受设施、场地等多种因素影响，即便学校提供免费托管服务，其成效也很难与城市学校相比。

④记者调查发现，今年大多数地方的春假集中在清明前三天，形成六天长假，极大地激活了亲子家庭出行意愿，休假时段高度趋同，推高了一些热门城市的住宿、机票价格，部分家庭出行预算快速膨胀。

（摘自“新华网”3月30日，有删改）

【材料三】

①为学业减负，给成长留白。让学生有处可去、有所收获，关键在于做好资源配套。读万卷书，学的是字里行间的知识；行万里路，探的是天地万物的趣味。把春假用起来，学校不能置身事外，各种具有教育属性的机构也应参与进来。比如，四川、广东等地明确，中小学春秋假期间，博物馆、科技馆等场所将推出优惠开放政策。让孩子们在观察草木中识得自然规律、在探访古迹间读懂历史、在体验民俗时传承文化，这样的假期才有意思，也有意义。

②让假期回归本真，是确保假期达到预期效果的前提。在繁忙课程中增加假期，有利于帮助学生们调整节奏、舒展身心。若无法跳出“唯分数论”，让孩子宅家补习学业，就会因小失大。有学校将作业定为“寻找10种春天的颜色”，以轻量型、体验式任务替代机械刷题，不失为一种有益探索。

（摘自《人民日报》2026年4月07日5版，有删改）

14．根据材料二，概括春假在落实过程中存在的问题。

15．春假期间，学生在高铁车厢集体写作业的新闻引起热议，你是否赞同下列网友的观点？请在评论区留言，发表自己的看法。

一路向前：应该为这种争分夺秒学习的行为点赞！利用旅途碎片时间写作业，说明孩子有规划、懂自律。春假虽然该放松，但高铁上安静的环境很适合学习。与其刷几个小时手机，不如把零散时间用起来，后面玩得更尽兴。

16．为了更好地落实春假，请你向政府部门提几条合理化建议。

草

王愿坚

①班长杨光从昏迷中醒过来的时候，天已经放亮了。他欠起身子，四下里打量着，回想着，好半天才弄明白：自己是躺在湿漉漉的草地里。

②昨天，也就是过草地的第四天，连长要他们班警戒。他们赶到了指定地点，看好哨位，搭好帐篷，要去解决吃饭的问题。他围着山丘转了半天，忽然看到小溪边上有一丛野菜，颜色青翠，叶子肥嫩，便兴冲冲地砍了一捆拿回来，煮了满满一锅。

③谁知道，问题就发生在这些野菜上了：换第三班岗的时间还不到，哨兵就捂着肚子回来了。他一看，同志们有的口吐白沫，有的肚子痛得满地打滚，有的舌头都僵了。就这样，他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。爬着，爬着，不知什么时候昏过去了。

④当一切都回想起来了以后，他的心像火燎一样焦灼了。得赶快找部队去！

⑤忽然，薄雾里传来了人声。人声渐渐近了，是一支小队伍。走在前面的是几个军人，后面是一副担架。

⑥跑是没有力气了，他索性把枪往怀里一抱，就地横倒身躯，沿着山坡滚下山去。就在他滚到山包下停住的时候，正好赶在了那支小队伍的前头。人群和担架都停下了。背红十字挎包的人飞步跑来，关切地问道：“你怎么啦？”

⑦杨光定了定神，把事情讲完，紧紧抓住了那人的挎包，恳求地说：“医生同志，那边的同志很危险！快去救救他们吧！”杨光焦急地叫起来，伸开手拦住了路口。

⑧医生有点愠怒地看了杨光一眼：“你知道吗？这是……”他压低了声音，说出了那个全军都敬爱的人的名字，然后解释地说道：“他病得很厉害哪！昨天开了一夜的会，刚才又发起高烧，人都昏迷了。”“什么，周副主席^①？”杨光立时惊住了，他惶惑地望着担架，一时竟不知如何是好了。

⑨就在这时，毯子被掀开了，周副主席缓慢地欠起了身，朝着杨光招了招手。杨光不由得大吃一惊：由于疾病的折磨，这位敬爱的首长面容变化多大呵！他觉得心头像刀在绞，眼睛一阵酸涩，竟然连敬礼也忘了。

⑩周副主席显然刚从昏迷中醒来。他费了好大劲，才把身躯往担架边上移开了些，然后，拉住杨光的衣角，把他拽到担架空出的半边坐下来。A．他慢慢抚摸着杨光那湿漉漉的衣服，又摸摸杨光的额头，亲切地说道：“那种野菜是什么样子呢？”

⑪“这就是。”杨光从怀里掏出一棵野菜。为了便于医生救治，他临走时带上了它。周副主席接过野菜，仔细端详着。不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。

⑫“味道呢？还记得吗？”杨光摇了摇头。因为是煮熟了吃的，没有尝过。

⑬周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里。医生惊呼着扑过来，野菜已经被咬下了一点。

⑭B．周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。嚼了一阵，吐掉了残渣，把那棵野菜还给杨光，嘱咐道：“你记着，刚进嘴的时候，有点涩，越嚼越苦。”

⑮杨光点了点头。周副主席把声音提高了些：要医生马上按杨光指出的方向，去救治中了毒的战士们。要求总部根据杨光他们的经验，马上给部队下发一个切勿食用有毒野菜的通报。在通报上要画上有毒野菜的图形，加上详细的说明，最好附上标本。

⑯卫生员抓起一把野菜，光火地说：“都是敌人的围追堵截，逼着我们走草地，逼得我们吃草！”

⑰“吃草。嗯，说得好啊！”周副主席严肃地点了点头，“革命斗争，需要我们吃草，我们就去吃它。而且，我们还要好好总结经验，把草吃得好一些！”

⑱“感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。”稍稍喘息了一下，他又说下去，“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到，我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了。”

⑲周副主席望着两个人渐渐远去的背影，耳边传来警卫员的话音。话是对着小卫生员说的：“为革命嘛，我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！……”

⑳周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了。

【注】①周恩来时任中央革命军事委员会副主席。

（有删改）

17．本文以“草”为线索贯穿全文，根据下列提示，概括与“草”相关的情节。

战士误（1）____

班长摸黑报告

→

撇开毒草忙救人

引出担架设悬念

→

主席仔细（2）____

不顾安危（3）____

→

意味深长（4）____

启迪战士悟真理

18．如果将这篇小说改编成课本剧，你作为导演，在下列句子中任选一句，从描写方法及用词角度加以品析，指导演员表演到位。

A．他慢慢抚摸着杨光那湿漉漉的衣服，又摸摸杨光的额头，亲切地说道：“那种野菜是什么样子呢？”

B．周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。

19．有人说，“吃草”的精神只属于战争年代，今天已经过时；也有人认为，任何时代都需要“吃草”的精神。你更认同哪一种观点？请结合选文和生活实际，发表你的见解。

九、写作

20．“韧”当选为2025年国内年度汉字。《说文解字》中对“韧”字的解释是：柔而固也。意思是柔软而坚实，不易折断，就像芦苇一样。“韧”并非坚不可摧，而是具有抗压性、应变性和回弹性。这是一种能力，一种智慧，更是一种精神。

上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。

要求：（1）可以记叙、议论、描写、抒情；文体不限，但必须明确。（2）情感要真切，不得抄袭和套作。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。（4）不少于600字。（5）认真书写。

《2026年江苏扬州市中考一模语文试题》参考答案

1．(1)pàn

(2) 苍沧

(3)B

(4)乙处病句修改意见：将“开放”改为“开阔”或“拓宽”。

【详解】（1）注意“畔”字的读音。

（2）注意“沧”字的写法。

（3）A.相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。此处描述的是何园的建筑特色，使用不当；

B.中西合璧：比喻中国和西洋的好东西合到一块。此处指扬州何园融合江南古典园林与西式建筑设计，使用恰当；

C.学贯中西：形容人学识渊博，精通中外学，只能修饰人，不能形容建筑，使用不当；

D.珠联璧合：比喻美好的人或事物完美结合，多用来形容人才、美景、珍品等，不适合搭配建筑特色，使用不当。

（4）原句存在搭配不当的问题，“眼界”固定搭配为“开阔眼界”，“开放”多形容政策、场所、思想等，与“眼界”搭配错误。将“开放”改为“开阔”或“拓宽”。

2．月是故乡明千里共婵娟浊酒一杯家万里醉里挑灯看剑将登太行雪满山雪拥蓝关马不前忽如一夜春风来千树万树梨花开

【详解】注意“明”“婵”“浊”“醉”“登”“蓝”“忽”“梨”等字的书写。

3．(1)示例：迎难而上，刚毅坚忍；保持初心，持之以恒；自信自强，自主创新；志存高远，责任担当。

(2)示例：①在最艰难的日子里，请问是什么信念或者哪一件事，支撑着您始终坚持自己的梦想？②当短期利益唾手可得时，您有没有犹豫过自己的选择？又是什么力量驱使您舍弃眼前的利益，而坚持自主研发发动机呢？

(3)示例：同学们，从修车学徒到世界冠军，张雪用二十余载的坚守诠释了自强不息。愿我们身处逆境时，也能刚毅坚韧，不屈不挠，努力淬炼自强不息的精神！

【详解】（1）由材料一中国车队终结欧美日品牌垄断、实现技术突破的内容可知，自强不息包含打破壁垒、自主创新、不甘落后的自信与担当；

由材料二张雪出身贫寒、历经质疑与资金困境仍坚持二十余年自主研发的经历可知，自强不息也包含迎难而上、坚毅不拔、坚守初心、持之以恒的品格。

结合两则材料，“自强不息”的精神内涵是：面对困境不退缩、面对质疑不放弃，以坚韧的毅力坚持初心、自信自强、自主创新，用长期的坚守与奋斗打破偏见、实现突破，既有着不服输的韧劲，也有着为国争光的责任与担当。

（2）结合张雪的创业经历，围绕“自强不息”主题，从困境支撑、选择初心、创新突破等角度设计问题，问题要具体、有针对性，能引导分享经历与感悟即可。

示例：①您从修车学徒到打破欧美日品牌垄断，一路走来最想感谢的是那个不服输的自己，还是一直陪伴您的团队？

②当身边人都劝您放弃自主研发、选择更轻松的路时，您是如何说服自己坚持下去的？

③您觉得支撑您二十余年坚持追梦的，是对摩托车的热爱，还是想为国争光的信念？

④回望艰难时刻，您最想对曾经那个咬着牙借钱的自己说一句什么话？任选两个即可。

（3）作为主持人，要先总结张雪的经历，再结合班会主题升华主旨，语言要温暖有力量，能引发同学们的共鸣与思考。

示例：同学们，张雪用二十余年的坚守，从一个小山村里的修车学徒，成长为打破欧美日品牌垄断的世界冠军，他用自己的故事告诉我们：所谓自强不息，从来不是一句口号，而是困境里的咬牙坚持，是诱惑前的初心不改，是为了热爱与信仰，敢把冷板凳坐热、把硬骨头啃下的勇气。愿我们都能带着这份力量，在成长路上不惧风雨，以坚韧为翼，活出属于自己的光芒。

4．D

【详解】D.《我的叔叔于勒》中，若瑟夫是仍保有善良纯真良知的孩童，并未被世俗玷污变得世故冷漠，世故势利的是他的父母菲利普夫妇。如结尾处若瑟夫在付钱时给了叔叔于勒小费，并在心里默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。作者以若瑟夫的纯真对照成人世界的势利，批判了当时社会充斥金钱利益的虚伪风气。选项中“若瑟夫是受环境影响而变得世故冷漠的孩子”理解有误。

5．示例1：A.《藤野先生》一文中，鲁迅在日本学医的经历让他明白，治愈国民的身体远不如唤醒麻木的灵魂重要。于是，他决定告别恩师，弃医从文。这次告别，标志着鲁迅的人生转折，从一名医学生成长为致力于改造国民精神的文学战士。学会告别过去，才能找到真正属于自己的人生。示例2：B.简·爱深爱罗切斯特，但当发现他已有疯妻时，经过痛苦的抉择后，她最终选择告别，哪怕前途未卜，身无分文。这一告别不是逃避，而是对自我尊严的捍卫和对原则的坚守。正是这次告别，让她从依附于爱情的女孩，成长为拥有独立人格的成熟女性。

【详解】先选一个人物，明确人物核心告别事件，然后结合名著情节，分析告别背后的抉择与成长，点明告别是成长的必修课，升华主题即可。

示例一：我选A。鲁迅在日本求学时，目睹国人精神麻木的现实，深刻意识到医治国民的灵魂远比救治身体更迫切。他告别了恩师藤野先生，也告别了学医救国的旧路，毅然弃医从文。这场告别，不是放弃，而是他对救国道路的重新选择。正是这次告别，让他从一名普通医学生，成长为以笔为刃、唤醒国民精神的文学战士。学会告别过去的认知与舒适区，才能踏上真正属于自己的成长之路，实现人生价值的升华。

示例二：我选B。简·爱深爱罗切斯特，却在婚礼上得知他已有疯妻的真相。她不愿沦为依附爱情的情妇，哪怕前路渺茫，也毅然告别桑菲尔德府。这场告别，不是逃避爱情，而是她对人格尊严与道德底线的坚守。告别让她挣脱了爱情的枷锁，学会在独立中成长，最终从渴望依附的女孩，蜕变为拥有独立人格、精神平等的成熟女性。正是这场告别，让她真正懂得了自尊自爱的意义，完成了成长的蜕变。

6．示例：A句中范进的“笑”是喜极而疯的笑。他多年困于科场，一朝中举，压抑已久的欲望瞬间爆发，“笑”中饱含对功名利禄的极度渴望，深刻揭露了科举制度对读书人心灵的扭曲。B句中孙悟空的“笑”是机智自信的笑。为了成功借到扇子，他利用罗刹女渴盼与儿子相见的心理提出交换条件，“笑”中透着从容和狡黠，以及为自己的计谋而得意的心理。

【详解】A处，《儒林外史》中范进半生沉迷科举，屡试不第，受尽世人白眼，家境也极其贫寒。这次中举的消息，是他几十年屈辱人生的转折点。这“笑”是一种极度惊喜、兴奋的表现。长期被压抑的渴望瞬间实现，让范进的精神处于高度亢奋状态，以至于他无法控制自己的情绪，最终往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事。同时，这“笑”中也夹杂着数十年科场挣扎、忍饥挨饿、遭人奚落的悲苦。最后，作者吴敬梓通过这一近乎夸张的“笑”，无情地嘲讽了封建科举制度对读书人身心的严重摧残。

B处，该情节出自《西游记》“三调芭蕉扇”，孙悟空为了过火焰山，向铁扇公主借芭蕉扇，铁扇公主因红孩儿被观音菩萨收走一事对孙悟空怀恨在心，不肯借扇。此时孙悟空称呼铁扇公主为“嫂嫂”，并说能让她见到儿子红孩儿。因此，孙悟空的“笑”是一种自信、机智、诙谐的笑。他自信有能力解决借扇的问题，通过巧妙的话语来哄骗铁扇公主，试图让她放松警惕，借到芭蕉扇，体现出孙悟空聪明伶俐、善于应对的性格特点。

7．示例：我想去一个地方

我渴望拥抱胜利的曙光

筑路时的风雨冰冷

我铮铮的信仰

滚烫

【详解】开放性试题，原诗用“狱中阴暗环境”反衬“内心的明亮坚定”，对比结构清晰。仿写时需紧扣保尔的人物经历，以对比手法表现人物的精神品质。保尔出身贫苦，早年投身革命，在战争中英勇作战，后因伤病导致瘫痪失明。但他以钢铁般的意志战胜绝望，最终通过文学创作重返战斗行列。保尔·柯察金的经历代表了布尔什维克党人不畏艰难、前赴后继、不屈不挠、英勇顽强的奋斗精神，展现了一个符合时代呼唤和精神的英雄形象。

示例：我想去一个地方

我渴望听见骑兵师的号角

疗养院的白床单冰冷

我钢铁的心

滚烫

8．示例：这首诗从视觉的角度描写淡月笼云和月夜流萤，从听觉的角度描写戍墙铃和秋叶飘落的声音，彼此映衬而和谐相融，烘托了秋夜的清寂和静谧，表现了诗人的清秋逸兴，富有艺术效果。 9．示例：我选“清”。诗歌描写了秋月、秋叶、流萤等意象，描绘了一幅清寂之景；结尾运用想象，描写雨后洁净如洗的青山，表现了清新明朗的意境，整首诗透出清明澄澈之美。

【导语】本诗以“霁”为脉，由夜至晨铺展画面。首联借明窗、戍铃写夜之寂，颔联追风雨、绘月云显霁之清，颈联融秋声、流萤衬人之独，尾联寄望庐山青景。全诗景中含情，从清幽孤寂到明朗希冀，尽显雨后秋夜的空灵与诗人的心境流转。

8．由第一句可知，诗人先从视觉角度勾勒深夜帘栊间清辉洒落的景象，再从听觉角度捕捉梦醒后戍墙铃的轻响，寂静夜色里一点铃声，既以声衬静，衬出夜的幽深静谧，也让清冷的画面多了一丝灵动的层次。

由第二句可知，诗人以视觉描绘淡月笼云的朦胧夜景，同时回望狂风送雨的过往声响，虚实交织间，将雨霁前后的景象与声音串联，既写出雨停后夜色的柔和，也暗含风雨过后的余韵。

由第三句可知，诗人以听觉捕捉落叶飘零的细碎秋声，又以视觉描摹伴着凉意翩飞的流萤，秋声的轻响与流萤的微光相互映衬，将秋夜的清寂与微凉具象化，让读者仿佛身临其境。

全诗中，淡月、流萤、庐山青等视觉意象，与戍铃、秋声等听觉意象相互交织，以声衬静、以形写清，既烘托出秋夜雨霁之夜的清寂静谧，也传递出诗人闲适疏朗的清逸意趣，让画面兼具立体感与感染力。

9．先选定一个能贯穿全诗、概括核心意境的关键字，再结合诗中景物、氛围与诗人情感，分析该字如何统领意象、体现意境特点，做到字、景、情三者统一即可。

示例一：选“清”。理由：全诗以“清”为魂，雨霁后的月夜清辉、淡月笼云的清寂、落叶流萤的清浅，还有尾句雨后庐山的清朗，处处透着清明澄澈的意境，既写出秋夜的清冷静谧，也藏着诗人雨后见新的清逸心境。

示例二：选“凉”。理由：全诗围绕秋夜的凉意展开，雨霁后夜风的凉意、落叶带来的秋声凉意、流萤伴身的微凉，还有尾句雨洗青山的清爽，将触觉的凉、听觉的凉、视觉的凉融为一体，勾勒出秋夜雨夜的清寒意境。

示例三：选“静”。理由：全诗以静为底色，深夜帘栊的寂静、梦醒后只剩戍铃轻响的静谧、淡月笼云的宁静，还有落叶流萤的悄无声息，即使有秋声与铃声，也是以声衬静，凸显出雨霁之夜的万籁俱寂。

10．详细，详尽这样有人非，（如果）没有。 11．问濂昨饮酒否 / 坐客为谁 / 馔何物 12．（1）（皇帝）秘密地召见（宋濂），询问起大臣们的好坏，宋濂只举出那些好的大臣。（2）不久皇帝看茹太素的奏章，（发现）有值得采纳的内容。 13．示例：我认为B选项“诚”最能概括宋濂的品质。借书抄录并按时归还，凭借诚信得以“遍观群书”；面对皇帝询问饮酒之事，他如实回答，以诚实赢得信任；当大臣责难茹太素时，敢于直言，以忠诚之心警醒陛下。

【导语】此文截取宋濂为官轶事，以三件小事刻画人物。据实答饮酒问询，显其坦诚无欺；只荐贤臣，见其处世谨厚；力谏宽恕直言之臣，彰其正直敢言。文字简练质朴，以言行塑人，寥寥数笔便勾勒出宋濂忠直、谨守本心的贤臣形象。

10．（1）句意：宋濂全都如实回答。具，详细、详尽。

（2）句意：确实是这样。然，这样。

（3）句意：有人指着他的奏章说。或，有人。

（4）句意：如果没有景濂。微，非、（如果）没有。

11．先理解句子意思：询问宋濂昨天有没有饮酒，在座的客人是谁，吃的是什么饭菜。分析句子结构，“昨饮酒否”是完整问话内容；“坐客为谁”是另一层问话，问客人的情况；“馔何物”是单独一层问话，问吃什么。故断句为：问濂昨饮酒否/坐客为谁/馔何物。

12．重点词语：

（1）间：秘密地，暗中。臧否：好坏优劣。惟：只。举：举荐，推举。善者：品行好的人。

（2）既而：不久，后来。览：阅览，看。足：值得。采：采纳，采用。

13．“诚”字最能概括宋濂的品质。联系“录毕，走送之，不敢稍逾约”，他借书抄录，即便条件艰苦也按时归还，不敢有丝毫拖延，以守信之诚赢得他人信任，得以遍观群书；联系文中“濂具以实对”，面对皇帝暗中探查后的问询，他毫无隐瞒、据实相告，以坦荡之诚打消帝王疑虑，获“卿不朕欺”的认可；联系文中“彼尽忠于陛下耳”，当满朝文武皆指责茹太素上书不敬时，他不惧触怒龙颜，直言进谏，以忠直之诚维护言路，避免了皇帝错罪言者的失误，这三重“诚”贯穿其言行，故“诚”字最能概括他的品质。

【点睛】参考译文：

宋濂曾经与宾客饮酒，皇帝暗中派人察看。第二天，皇帝询问宋濂昨天是否饮酒、同坐的客人是谁、吃的是什么饭菜。宋濂全都如实作答。皇帝笑着说：“确实是这样，你没有欺骗我。”皇帝偶尔召见他，询问朝中大臣的好坏优劣，宋濂只推举其中品行贤良的人。皇帝询问缘由，他答道：“贤良的人与我交好，我了解他们；那些品行不好的人，我并不了解。”主事茹太素呈上一万多字的奏章。皇帝大怒，询问朝中臣子。有人指着奏章说：“这是不敬君上，是肆意诽谤、违背法度。”皇帝问宋濂，宋濂答道：“他只是对陛下竭尽忠心罢了。陛下正应当广开言路，怎么可以过重治罪呢。”不久皇帝阅览他的奏章，发现有很多值得采纳的内容。于是把朝臣全部召来斥责，接着直呼宋濂的字说：“如果没有景濂，我几乎错怪了进谏的人。”

14．示例：①家长带薪休假难实现，同步休假难题待解；②文化教育资源不同，城乡之间制度落地存在差距；③休假时段高度趋同，出行面临扎堆。 15．示例：我认为应该让假期回归本真。春假的初衷是为学生减负，让孩子们走出课堂，亲近自然。高铁上写作业反映出学生依然背负沉重的学业压力，难以真正放松，这有悖放假的初衷。旅途中，将头从书堆中抬起来，看看窗外的风景，和家人聊聊天，既放松身心，又增近感情，可以让假期既有意思又有意义。 16．示例：完善带薪休假监督机制，保障家长同步休假；加强农村地区春假服务供给，避免“放羊式假期”；引导错峰休假，降低出行负担；免费或优惠开放博物馆、科技馆等场所；推动作业形式改革，强化体验式学习。

【导语】此文围绕“春假”展开多维剖析，以现实问题为引，串联休假难、看护弱、出行挤等痛点，又以对策为落点，倡导资源配套与教育回归本真。全文以现象、问题、建议为脉络，兼具民生观察与理性思考，平实的文字里藏着对教育减负与假期质量的关切。

14．联系材料二第②段可知，由于缺乏具体监督和奖惩机制，职工带薪休假落实不到位，服务业、新就业形态劳动者难以实现与孩子的同步休假，出现“不敢休、不能休”的困境；联系材料二第③段可知，城乡资源差距导致农村孩子多处于“放羊式假期”，即便学校提供托管服务，成效也远不及城市；联系材料二第④段可知，春假时段高度趋同，推高了热门城市的出行成本，给家庭带来额外负担。

15．首先明确不赞同该网友观点，结合材料一可知，推行春假的初衷是为中小学生减负、实现劳逸结合，列车上赶作业的行为完全背离这一初衷；再结合材料三①②段内容，春假应走出书本、亲近自然与文脉，以实践体验丰富成长，同时要摒弃唯分数论，拒绝机械刷题式假期，碎片化赶路学习只会加重学业压力，无法让身心得到放松，真正合理的假期应平衡休闲与成长，让假期回归舒缓身心、综合发展的本质。

示例：我不赞同这种观点，春假的核心意义在于让孩子跳出机械刷题的节奏，在松弛的状态里感受生活、探索世界，比起争分夺秒的碎片化学习，让假期回归本真，给孩子留出喘息与成长的留白，才是设置春假的真正目的。

16．联系材料一可知，政府应科学统筹春假安排，合理调控放假时段，避免假期集中扎堆出行，减轻交通与旅游承载压力；

联系材料三第①段可知，政府要牵头整合公共文教资源，推动博物馆、科技馆、文化馆等场所春假期间免费或优惠开放，丰富学生研学实践渠道，同时加大对农村地区文化教育资源投入，补齐乡村假期配套短板；

联系材料三第②段可知，应完善职工带薪休假监督与保障机制，落实错峰休假政策，方便家长陪同孩子过节，还要引导学校改革假期作业形式，多用体验式、实践类任务替代机械刷题，真正落实减负初衷。

17．吃毒草辨毒草尝毒草议吃草 18．示例1：我选A句。这句运用了动作和语言描写。演员表演时，“慢慢抚摸”“又摸摸”这两个动作要轻柔、缓慢，体现出周副主席对战士的关切与慈爱；“湿漉漉”要透过触摸传递出环境的艰苦；“亲切地说道”要求语气温和、眼神温暖，展现领导人的平易近人和对下属的真挚关怀。

示例2：我选B句。这句运用了神态和细节描写。“干裂的嘴唇闭住了”表现周副主席强忍苦涩与病痛；“浓密的胡须不停地抖动”要用细微的面部肌肉颤动来传递内心的震撼与隐忍；“一双浓眉渐渐皱紧”需要演员眉头由松到紧渐变，表现出品尝野菜后对战士中毒事件的忧虑，以及对革命艰难处境的深沉思索。 19．示例：我认同“任何时代都需要‘吃草’的精神”这一观点。从选文看，“吃草”的精神并非只是吃野菜充饥的行为本身，而是一种在极端困境中为理想和集体利益而忍受艰难、总结经验、坚定前行的革命意志。今天的我们虽然不再需要吃草充饥，但“吃草”的勇气依然不可或缺。比如：科研工作者为攻克技术难题，长期泡在实验室；消防官兵在危难时刻逆行而上，忍受身心极限；学生为理想坚持不懈，不断挑战自我……“吃草”的精神没有过时，也不会过时。

【导语】这篇《草》以小见大，以“草”为线索串联红军过草地误食毒草的事件，从小事中刻画周副主席心系战士、不顾安危的伟人形象，凸显红军不怕吃苦、为集体牺牲奉献的革命精神。文笔凝练，细节生动，于平凡场景中凸显崇高品格，感染力很强。

17．第一空。根据“战士误”“班长摸黑报告”可知，是开头至第④段的情节，结合第②③段可知，战士们因找不到吃的，结果吃野草中毒，可用“吃毒草”填空。

“撇开毒草忙救人引出担架设悬念”对应第④至⑦段。

第二空。根据第⑪段“周副主席接过野菜，仔细端详着”，可概括为“辨毒草”填空。

第三空。根据第⑬⑭段可知，周副主席为了弄清毒草的味道，不顾自己安危品尝毒草，可用“尝毒草”填空。

第四空。根据第⑰⑱段可知，周副主席和战士们议论为什么吃草和吃草的意义，可用“议吃草”填空。

18．要求任选一句，从描写方法及用词角度进行品析，指导表演。

A句，运用动作描写、语言描写，刻画周副主席的形象。从用词设计表演：动作词“慢慢抚摸”“又摸摸”，体现周副主席对战士的关切，表演时动作要轻柔舒缓，不能过快；形容词“湿漉漉”呼应草地潮湿的环境，藏着周副主席对战士受寒的心疼，要通过动作的短暂停顿传递这份共情；“亲切”限定了语气，表演时语气要温和、语速放缓，眼神保持柔和，突出周副主席的平易近人与对战士的慈爱。

B句，运用神态细节描写，刻画周副主席的状态与心境。从用词设计表演：“干裂的嘴唇闭住了”：“干裂”点明周副主席自身也重病缺水，“闭住”是强忍野菜苦涩与自身病痛，表演时要保持唇部紧绷，不要做大动作；“浓密的胡须不停地抖动”：是内心沉重情绪的外显，表演时只要做细微的面部肌肉颤动即可，不能幅度过大，体现周副主席的隐忍；“一双浓眉渐渐皱紧了”：是情绪的递进，表演时眉头要从放松慢慢收紧，体现周副主席对中毒战士的担忧、对全军处境的深沉思索，传递出凝重感。