【课标要求】
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
【考点详解】
思乡怀人诗，是古代诗人作诗的一个重要主题，主人公为生计、前途、理想、抱负而转徙各地。敏感的诗人身在他乡，无处不起思乡之情；而家中的亲人、闺中之女子也常常对远在天涯的游子和戍守边疆的征人产生怀念之情。我们把表达这种情感的诗叫做思乡怀人类诗歌。
【方法技巧】
思乡怀人诗，也是中考的热门主题，为准确表述，我们有必要在如下方面做好准备：
依象识情：所谓依象识情，就根据诗的意象来识别感情。感情是抽象的，要用具体的形象来表现。在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。
例如，月亮，容易引发离愁别绪，思乡之愁；
子归，即杜鹃，为古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃而回，因而有了“思归”之意；
鸿雁，它是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感；
柳，表示思念之情；
……
掌握这些思乡意象，有利于我们快速把握诗歌的主题。
背景析情：就是根据写作背景来分析诗歌的感情。这种写作背景往往会以注解的形式，出现在诗歌的后面，所以同学们解诗歌鉴赏题时，一定要看诗歌的注解。
比如《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》，写作背景：苏轼十九岁与同郡王弗结婚，嗣后出蜀入仕，夫妻琴瑟调和，甘苦与共。十年后王弗亡故，归葬于家乡的祖莹。这首词是苏轼在密州一次梦见王弗后写的，距王弗之卒又是十年了。
从中可以看出，其主题肯定是思乡怀人了。
诗眼定情：所谓诗眼定情，就是在依象识情的基础，从诗眼中进一步确定诗歌的感情色彩。这样我们对诗歌感情的品味，就能得到进一步的确定。
例如，王维《九月九日忆山东兄弟》诗云：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
析：重阳节有登高的风俗，登高时佩带茱萸囊。“登高”“佩茱萸”让我们感受到佳节思亲的意思。而“思”则应该是全诗的诗眼，都是诗句都是表现“思”的感情的。
因此全诗表现了在外地漂泊的孤独之情，也表现了对家乡亲人的思念之情。
依类识情：诗歌可以分咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗等等。而每类诗抒发的感情是有一定的框架的，我们可以据此来解析诗歌的感情。
思乡怀人的诗歌大概可以分为如下几类：
羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》
思亲念友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》
边关思乡 如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》
闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》
21.即事感怀诗
【考点解读】
即事感怀诗，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。诗缘情，任何题材的诗都是为了抒发作者的情感而创作的。只要心中有需要抒发的情，任何事物都可以触发诗人的创作欲望。古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发、抒写心中的感慨，或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山。“即事”诗题材广泛，一般来说无严格的界定，如怀亲、思乡、送友、酬赠、人生感悟、闲情逸趣等，皆可统称为“即事感怀诗”。往往是诗人兴之所至，妙手偶得，多有一些名言佳句。
我们在中学课本中接触过许多即事感怀的作品，如《将进酒》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《春夜喜雨》、《登高》、《逢入京使》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《泊秦淮》、《雨霖铃》、《定风波》（苏轼）、《书愤》等都属于这类作品。作为中考鉴赏材料，即事感怀类诗歌也是入选频率最高的。因此，考生必须明确此类诗歌的特点，熟练掌握鉴赏方法。
阅读这类诗歌，我们首先要了解引发诗人感慨的是什么事，更重要的是把握诗人抒发了怎样的情，最后才能赏析评价诗歌的写作妙处及艺术手法。
【答题思路与技巧】
一、答题思路：
做该类题时要注意三点：第一，要知人论世，关注背景；第二，要关注环境、景物描写或使用的典故；第三，要紧扣文本，不论是写事、写人、写物、写景，最终都是为感怀服务。答题时要有条理，一般先概括总说，然后再结合诗句具体分析形象的特征，最后再分析事物的意义。例如描写了什么事，抒发了诗人怎样的情感或理想追求。
二、答题技巧
1.咏怀诗往往因一点事由而发感慨，所以遇到这类作品，首先要了解引发诗人感慨的事。
2.体味作者抒发了什么样的情怀。
3.分析作者是怎样来抒发感情的。
例1：
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
注：“萧萧班马”出自《诗经》。班马：离群之马。
颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？
解析：所即之事﹣﹣送友人所感之情﹣﹣惜别
答：颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。
例2.阅读下面的宋诗，然后回答问题。
春日登楼怀归①
寇准
高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沈思忽自惊。
注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，举里指田园家业。清渭，指渭水。
从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化？请联系全诗进行分析。
解析：
所即之事﹣﹣怀归
所感之情﹣﹣思乡
本题考查对诗歌情感的把握能力。从注释和标题可看出，这是作者离开家乡，初任巴东知县所作，“怀归”揭示了诗歌中含有思乡盼归之意。诗歌由写景到抒怀，由“聊”到“惊”，就表现了一种由闲情到心惊思乡的感情变化过程。
答案：诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。
【题型及其答题步骤】
1.分析思想主旨
提问方式：这首诗表达了作者怎样的思想感情？本诗主旨是什么？
答题步骤：
第一步，概括主要内容，这首诗写了什么事；
第二步，分析诗歌各部分运用了什么手法，分别写了什么内容；
第三步，分析诗歌抒发了作者的什么情感。
2.分析形象情怀：
从诗中意象入手，判断诗歌的题材，由此推知诗歌所表达的感情。
提问方式：这首诗描绘了怎样的景象？抒发了作者怎样的情感？
答题步骤：
第一步，描绘诗中展现的图景画面或人物特点；
第二步，概括人物形象、景物所营造的氛围特点；
第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。
3.分析写作技巧：
要着重明确诗歌中修辞手法、描写手法的表达效果。
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？（或：请分析这首诗的表达技巧？或：诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？）
答题步骤：
第一步，指出用了何种手法；
第二步，结合诗句解释这一手法写出了怎样的情景；
第三步，分析表达效果，突出了什么特点，抒发了什么感情。
4.分析语言特色：
（1）总体把握整首诗的语言风格。
提问方式：这首诗在语言上有何特色（风格）？
答题步骤：
第一步，用一两个词准确点明语言特色；
第二步，用诗中有关语句具体分析这种特色；
第三步，指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
（2）具体分析字、词、句的特色。
提问方式：这首诗中某个字、词、句用得好，好在哪里？
答题步骤：
第一步，释含义（解释该字、词、句在诗中的含义）；
第二步，描景象（把该字、词、句放入原诗中描述景象）；
第三步，点情境（点出该字、词、句烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）。
