今天，学校进行中考减压暨动员大会。
个人认为，中考动员其实无处不在。这是每一个初三老师日常教学中时刻在进行着的教育、教学内容。
以本人今天的教学内容为例。
今天，听写词语。听写到“哭泣”一词，让学生说说、写写近义词，于是“啜泣”“泪流满面”“热泪盈眶”“抱头痛哭”“泣不成声”“泪如泉涌”“抽抽搭搭”“哭哭啼啼”这些词语从不同学生的口中蹦了出来。为了加深印象，让大家写下这些词语。在学生们书写的过程中，我提醒学生这些词该用在哪种状态下，而后就说到一个月之后，当中考成绩出来时，你是因为激动而热泪盈眶，还是因为懊恼而抱头痛哭？学生写着词语，我在引导词语的运用之时，也进行着中考动员。学生们的神情很是庄严、肃穆。
而后我话锋一转，回顾前一次听写到的有关高兴的词语，请学生思考：以目前的学习状态，待中考成绩出来的一刻，是高兴，还是失落；为了自己得到理想成绩，目前还可以再哪些方面做得更好。
这样，既落实了词语的运用，又进行了中考动员，就把语文和生活紧密联系，做到了“生活即语文”“语文即生活”。
而后，课堂上进行了应用文写作的复习，复习“通知”写作时，我让学生们拟写一则通知，设置情景为：替班主任拟写一则通知，告知家长6月30日下午2点和孩子一起到班级参加中考志愿填报大会，并在下午4点查看中考分数，在7月1日带孩子到学校进行中考志愿填报。
想到不远的日子，就是中考分数揭晓的时候，就要填报中考志愿，学生们真切地感受到中考就在眼前。以班主任名义拟写着通知，也就感受着中考成绩出来时的心情。中考和学生的距离越发近了。
复习“借条”时，本来安排的环节是让大家给曾经的亏欠补写借条。但是想到中考，于是临时改换了借条内容，让大家向老天借分。当然，有借有还，我给了大家三个还分的方法：或接下去日子的努力学习，或中考结束后认真读一到两本书，或是日行一善（为了让大家对善有印象，我背诵《太上感应篇》中“故吉人语善、视善、行善”，以便让大家认识善并不遥远，人人可为）。
学生们写着借条内容，似乎中考的分数就这么提升了。大家写着开心，学着也开心。更重要的是，对于中考的信心在无形中就这么提升着。
课堂的铃声就在这时候响了起来。相信这堂语文课学到的知识和受到激励就此留在了大家心里。
