2026年九年级下学期语文第二次月考试卷
（满分：120分 时间：150分钟）
一、积累与运用（共22分）
1. 下列词语中加点字的读音和字形全都正确的一项是（3分）
A. 谪守（zhé） 觥筹（gōng） 伛偻（lǚ） 心旷神怡
B. 樯倾（qiáng） 岸芷（zhǐ） 汀兰（tīng） 浮光跃金
C. 霏霏（fēi） 阴翳（yì） 野蔌（sù） 觥筹交错
D. 岸芷（zhǐ） 潜形（qián） 宠辱偕忘（jiē） 政通人和
2. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（3分）
A. 他做事总是不省人事，常常把简单的事情搞砸。
B. 这篇文章观点新颖，论证严密，真是妙手偶得。
C. 面对老师的批评，他强聒不舍，态度十分诚恳。
D. 古典诗词中的意境，往往能让人心驰神往。
3. 下列句子没有语病的一项是（3分）
A. 通过这次月考，使我对自己的学习状况有了更清醒的认识。
B. 能否坚持阅读经典，是提升语文素养的关键。
C. 《儒林外史》通过对范进等人的刻画，深刻揭露了科举制度的弊端。
D. 学校开展的“非遗进校园”活动，极大地增强了同学们的文化自信水平。
4. 默写古诗文名句。（8分，每空1分）
（1）__________________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）
（2）醉翁之意不在酒，__________________。（欧阳修《醉翁亭记》）
（3）__________________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难·其一》）
（4）沉舟侧畔千帆过，__________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（5）苏轼《水调歌头》中表达对亲人美好祝愿的句子是：
______________，______________。
（6）韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中借景抒情，表达英雄失路之悲的句子是：
______________？______________。
5. 名著阅读。（5分）
阅读《简·爱》选段，回答问题。
“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”
（1）这段话是简·爱在什么情况下对谁说的？（2分）
（2）这段话体现了简·爱怎样的性格特点？（3分）
二、阅读理解（共48分）
（一）文言文对比阅读（18分）
【甲】《送东阳马生序》（节选）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】《颜氏家训·勉学》（节选）
自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎！士大夫子弟，数岁已上，莫不被教，多者或至《礼》《传》，少者不失《诗》《论》。及至冠婚，体性稍定；因此天机，倍须训诱。有志尚者，遂能磨砺，以就素业；无履立者，自兹堕慢，便为凡人。人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。
6. 解释下列加点词的意思。（4分）
（1）无从致书以观 致：________
（2）援疑质理 质：________
（3）莫不被教 被：________
（4）固须早教 固：________
7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）
A. 以是人多以书假余 以其境过清
B. 故余虽愚，卒获有所闻 卒买鱼烹食
C. 犹须勤学，况凡庶乎 犹得备晨炊
D. 便为凡人 俱为一体
8. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
（2）人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。
9. 【甲】【乙】两文都论述了求学之道，但侧重点不同。请结合文本简要分析。（4分）
10. 结合两文内容，谈谈你对“终身学习”的理解。（3分）
（二）现代文阅读 I：文学类文本（16分）
阅读下面的小说，完成11–14题。
老秤
陈忠实
① 老邵的杂货铺，在巷子口开了四十多年。他的秤，是整条街最准的。那杆枣木秤，秤杆油光发亮，秤星铜铸，暖黄如豆。有人劝他换电子秤，方便。老邵摇摇头：“这秤跟着我大半辈子了，称过的东西比我吃过的米还多，顺手。”
② 去年冬天，一个外地小姑娘买了两斤柿饼，付了钱刚走，又气冲冲地回来，把柿饼摔在柜台上：“大爷，您这秤不准！我在公平秤上称，才一斤八两！”周围的人都围了过来。
③ 老邵不急，拿起柿饼放回自己秤上，秤杆稳稳翘到两斤刻度。他慢悠悠地说：“孩子，你再回去称称看。”小姑娘半信半疑地走了。
④ 十分钟后，她红着脸回来了，手里拿着一块石头。“大爷，对不起……是我拿错了秤砣。我刚才用的是这块铁疙瘩。”原来，公平秤旁有块废弃的秤砣，她误拿了。
⑤ 老邵笑了，把柿饼递给她：“拿去吧，下次仔细些。”小姑娘愣住了：“可……可我已经付过钱了。”“那就当大爷请你吃的。”老邵摆摆手。
⑥ 小姑娘眼眶红了，深深鞠了一躬，转身跑开。老邵望着她的背影，轻轻摩挲着那杆老秤，眼神温和而深远。
⑦ 后来，巷子里传开了这件事。有人说老邵傻，白送东西；也有人说，老邵的秤，称的不只是斤两，更是人心。
⑧ 几年后，老邵的杂货铺关门了。临走那天，他把那杆老秤送给了社区博物馆。馆长问他为什么。老邵说：“秤可以老，良心不能歪。这杆秤，该让更多人看看。”
11. 小说开头描写老邵的秤有何作用？（4分）
12. 赏析第⑤段画线句子：“那就当大爷请你吃的。”（4分）
13. 小说结尾写老邵将秤送给博物馆，这一情节有何深意？（4分）
14. 结合全文，谈谈你对“老邵的秤，称的不只是斤两，更是人心”这句话的理解。（4分）
（三）现代文阅读 II：非连续性文本（14分）
阅读下面材料，完成15–18题。
材料一：
人工智能（AI）正以前所未有的速度改变着教育生态。智能作业批改系统能瞬间完成一份试卷的批阅；个性化学习平台可根据学生数据推送定制化习题；虚拟教师甚至能24小时在线答疑。然而，技术的便利背后，隐忧也随之而来。过度依赖AI可能导致学生思维惰性，丧失独立思考能力；算法推荐形成的“信息茧房”，可能限制学生的视野；更令人担忧的是，AI生成的内容真假难辨，“深度伪造”技术可能动摇知识的根基。
材料二：
2026年某市初三学生AI使用情况调查报告（部分数据）：
使用场景 占比 主要担忧
辅助写作/查资料 82% 内容真实性存疑（68%）
数学解题/编程 65% 导致思维惰性（72%）
英语口语练习 45% 缺乏真实语境（55%）
完全依赖AI完成作业 18% 失去学习意义（85%）
材料三：
教育家叶圣陶曾言：“教是为了不教。”真正的教育，是点燃学生心中的火种，而非填满一个容器。面对AI浪潮，教育者应引导学生学会与AI共舞：利用其高效处理信息的优势，同时坚守批判性思维的阵地。AI可以是工具，但绝不能成为思想的主人。未来的竞争力，不在于掌握多少知识，而在于拥有提出好问题、辨别真伪、创新创造的能力。
15. 根据材料二，概括当前初三学生使用AI的主要特点及核心担忧。（4分）
16. 材料一中提到的“信息茧房”可能对学生造成哪些负面影响？（3分）
17. 结合材料三，谈谈在AI时代，如何实现叶圣陶所说的“教是为了不教”。（3分）
18. 班级将举办一场关于“AI能否取代教师”的辩论赛。请你作为反方辩手（观点：不能取代），写出你的核心论点。（4分）
三、写作（50分）
19. 阅读下面的材料，按要求作文。
称量物品，用的是秤；衡量人心，用的是良知。
在这个充满变数的时代，有些东西可以变，比如工具、方法；但有些东西不能变，比如诚信、责任、对真理的追求。
请以“不变的秤星”为题，写一篇文章。
要求：
① 文体不限（诗歌除外），不少于600字；
② 内容具体，情感真挚，不得套作、抄袭；
③ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案及解析
一、积累与运用
1. C（A项“伛偻”应读 lǚ；B项“浮光跃金”应为“掠”；D项“宠辱偕忘”应读 xié）
2. D（A项“不省人事”指昏迷；B项“妙手偶得”指技艺高超者偶然所得，此处为精心构思；C项“强聒不舍”含贬义）
3. C（A项缺主语；B项两面对一面；D项“增强……水平”搭配不当）
4.
（1）居庙堂之高则忧其民
（2）在乎山水之间也
（3）长风破浪会有时
（4）病树前头万木春
（5）但愿人长久，千里共婵娟
（6）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前
（每空1分，有错别字该空不得分）
5.
（1）罗切斯特试探她时，对罗切斯特说的。（2分）
（2）自尊、自爱、追求平等、勇敢坚定。（3分，答出两点即可）
二、阅读理解
（一）文言文对比阅读
6.
（1）得到
（2）询问
（3）接受
（4）本来
7. A（A项：因为；B项：最终/士兵；C项：尚且/还；D项：成为/是）
8.
（1）有时遇到他大声斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解。（2分）
（2）人在幼小的时候，精神专注敏锐，长大成人以后，思想容易分散，所以必须及早教育，不要错失良机。（2分）
9.
【甲】文侧重于求学的艰辛与态度（如借书抄录、百里求师、恭敬受教）（2分）；
【乙】文侧重于学习的时机与终身性（强调早教的重要性，并指出即使成年也不可放弃学习）（2分）。
10. 示例：学习不是一时之事，而是一世之功（1分）。青少年时期是学习的黄金期，应珍惜时光，勤奋刻苦（1分）；即使步入社会，遭遇挫折，也应保持学习的热情，不断充实自我（1分）。
（二）现代文阅读 I
11. 点明老邵的身份和职业特征（1分），突出其秤的“准”与“老”，为下文矛盾冲突做铺垫（1分），象征老邵诚信、坚守的品格（2分）。
12. 语言描写（1分），表现了老邵的宽容、善良与豁达（2分），展现了传统手艺人重义轻利的高尚品德（1分）。
13. 将个人信物升华为公共文化符号（1分），表明老邵希望将“诚信”这一传统美德传承下去（2分），深化了小说的主题（1分）。
14. “斤两”指商品的重量，是物质层面的衡量；“人心”指诚信、善良、宽容等品质，是精神层面的衡量（2分）。老邵用他的行为证明，真正的价值不在于利益得失，而在于人格的坚守（2分）。
（三）现代文阅读 II
15. 特点：使用率高，主要用于辅助学习（2分）。
担忧：普遍担心AI导致思维惰性、内容真实性存疑，认为完全依赖会失去学习意义（2分）。
16. “信息茧房”会让学生只接触自己感兴趣或算法推荐的信息（1分），导致知识面狭窄、思维固化（1分），难以形成全面、客观的认知（1分）。
17. 教师应引导学生利用AI作为高效工具（1分），同时着重培养其批判性思维、辨别能力和创造力（1分），最终让学生能够独立思考、自主学习，实现“不教”（1分）。
18. 核心论点：
① 教师不仅是知识的传授者，更是学生人格的塑造者和心灵的引路人，这是AI无法替代的（2分）；
② 教育的本质是人与人之间的情感交流和智慧启迪，AI缺乏真实的情感和教育情怀（2分）。
三、写作
19. 【写作指导】
* 审题： “秤星”是秤杆上标记重量的金属点，象征标准、准则。“不变的秤星”喻指在时代变迁中，那些永恒不变的价值准则，如诚信、良知、责任等。
* 立意： 可结合“老秤”文本，写坚守诚信；也可联系社会热点，写在AI时代坚守人文精神；或写个人成长中对某种信念的坚守。
* 结构： 建议采用“变与不变”的对比结构，突出“不变”之珍贵。
【评分标准】
一类卷（45-50分）：立意深刻，内容充实，情感真挚，结构严谨，语言流畅有文采。
二类卷（38-44分）：立意明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三类卷（30-37分）：立意基本明确，内容较空洞，结构基本完整，语言基本通顺。
四类卷（30分以下）：偏题、跑题，内容空洞，结构混乱，语病较多。
