【冲刺26中考真题练】2026年05月TS市CFD区中考二模语文试题(原题版)

【冲刺26中考真题练】2026年05月TS市CFD区中考二模语文试题(原题版）语文试卷

注意事项:

1.本试卷共 6 页，总分 120 分，考试时间 120 分钟。

2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。

3.所有答案均须填写在答题卡上，在试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的 "注意事项", 按照 "注意事项" 的规定答题。

4.考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。

第一部分（1~2 题 14 分）

新年伊始，班级组织开展了 “走进文化场馆，开启智慧之旅” 语文实践活动。

1.阅读下面小冀撰写的活动感悟，完成后面的任务。（12 分）

一步一新景，年味入画来。

走进河北省群众艺术馆的展厅，“年景” 板块的院落大门让人 甲（眼前一亮 / 焕然一新），蔚县剪纸、藁城宫灯等装饰物件错落摆放，瞬间将观众带入火红氛围；“年味” 板块以团圆场景为依托，正定八大碗等美食模型搭配配套餐具，勾起观众的乡愁记忆；“年俗” 板块(huán yuán)乡村皮影戏台，观众可以亲手体验皮影摇杆…… 这场展览，让非遗融入现代生活，唤醒了群众的文化记忆。

一踏入石家庄美术馆的展厅，沉浸式的展览仿佛带你 “走进年画里”：大门样式的门神主题装置前，不少观众驻足观赏；“福” 字主题的互动打卡点位旁，许多家庭合影留念；生肖剪纸挂件色彩浓烈，几个孩童仰头观望…… 不同风格的作品既蕴藏着地域气息，也 乙（承担 / 承载）着民间艺术交融的文化（mài luò）。

(1) 根据文段中的拼音，写出相应的词语。（2 分）

①（huán yuán）______ ②（mài luò）______

(2) 文段中加着重号的读音，正确的一项是（2 分）（ ）

A. 模型（mó） 生肖（xiāo）

B. 模型（mú） 生肖（xiāo）

C. 模型（mó） 生肖（xiào）

D. 模型（mú） 生肖（xiào）

(3) 从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2 分）

甲：______ 乙：______

(4) 结合知识卡片可推测，“蔚县剪纸、藁城宫灯等装饰物件错落摆放” 一句中 “错” 的意思是______。（填序号）（2 分）

(5) 文段中的两处省略号用法相同，均用来标示（2 分）（ ）

A. 引文的省略

B. 列举或重复词语的省略

C. 语意未尽

D. 说话时断断续续

(6)  文段中加线语句的句式不够协调，请调整语句，使其与前面的分句保持一致。（2 分）

原句：观众可以亲手体验皮影摇杆……

调整后：________________________

2. 小冀在河北省科学技术馆参观时体验了趣味装置 —— 蛇形摆，下面是他搜集的一段介绍蛇形摆的文字。下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（2 分）（ ）

蛇形摆是一种经典的物理演示仪器。。。。。

①由于两者质量相同，前一个球停止运动，后一个球获得相同速度，完成能量的传递

②当第一个球被拉起并释放时，它会撞击第二个球

③这种现象直观展示了动量传递和能量守恒的物理规律

④能量的传递会一直持续到最后一个球，随后最后一个球会回程，重复这一过程

⑤它由多个通过细线悬挂于框架上的、相互由曲线连接的金属球构成

A. ⑤②①④③

B. ②④⑤①③

C. ②①④③⑤

D. ⑤②①③④

第二部分（3~21 题 56 分）

一、古诗文阅读

班级开展 “游览古迹・传承经典” 主题研学活动，请你参加并完成后面的任务。

任务一：诗文溯源 —— 补写研学手记

3. 游览雁门关时，小冀心有所触，撰写了下面的研学手记。请补全手记中空缺的句子，为研学活动 “筑基”。（6 分）

在雁门关，我仿佛看到李贺笔下将士们 “①________________，甲光向日金鳞开” 的严阵以待，那是他们以命护山河的家国赤诚。这赤诚，一直流淌在古人的心中：苏轼 “②________________，西北望，射天狼” 的抒怀，是失意时对保家卫国的热忱守望；龚自珍 “③________________，④________________”（《己亥杂诗》〈其五〉）的自喻，道尽仁人志士以己哺家国的深情；诸葛亮 “⑤________________，奉命于危难之间” 的担当，是臣子以殉国的赤诚，更是将家国情怀铸就成跨越时空的精神脊梁；范仲淹 “⑥________________，后天下之乐而乐” 的呐喊，________________________

任务二：品诗悟情 —— 感悟边塞诗魂

在张家口古长城游览时，导游吟诵了王昌龄的两首诗。请完成诗歌品读，为研学活动 “添彩”。

【甲】《从军行七首（其二）》

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱①边愁听不尽，高高秋月照长城。

【乙】《从军行七首（其六）》

胡瓶②落膊③紫薄汗④，碎叶城西秋月团。

明敕⑤星驰⑥封宝剑⑦，辞君一夜取楼兰。

①〔撩乱〕纷乱。②〔胡瓶〕西域出产的一种水瓶。③〔落膊〕挎在胳膊上。④〔紫薄汗〕紫色的骏马。⑤〔明敕〕明白地训示或告诫，这里指接到皇帝的诏令。⑥〔星驰〕像流星一般飞驰，形容速度很快。⑦〔封宝剑〕皇帝赐尚方宝剑于有功边将。

4.下列对【甲】诗的理解和分析，不正确的一项是（2 分）（ ）

A. 首句描写热闹的宴饮场面，与第三句中的 “边愁” 形成了鲜明对比。

B. 次句 “总是” 表明无论曲调如何变，乐曲中包含的离别之情不会变。

C. 第三句中的 “撩乱” 既写出乐曲的繁杂，也表现了将士内心的纷乱。

D. 这是一首意境开阔的边塞诗，朗诵时可为其配一首雄浑激越的乐曲。

5.请任选一个角度，赏析【乙】诗最后两句。（2 分）

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6.【甲】【乙】两诗都选取了 “秋月” 这一意象，其作用有何不同？（2 分）

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任务三：译读知理 —— 探微古之贤者

参观正定古城后，带队老师展示了三篇介绍正定名人的古文。请阅读下面文本，感受贤者风范，为研学活动 “塑魂”。

【甲】《资治通鉴・节选》

时崇韬①上章，上欲徙崇韬镇守汴州，崇韬辞曰：“臣内典枢机外预大政富贵极矣何必更领藩方？臣无汗马之劳，徒以侍从左右，时赞②圣谟，致位至此，常不自安。今因委任勋贤③，使臣得解旄节④，乃大愿也。”

【乙】《资治通鉴・节选》

董俊，真定藁城人。仕元帅府，庄勇三百余人期日作乱，我其巢也。俊并释之。深、冀间妖人惑众，图为不轨，连者数万人。有司议当族，俊力请主者，但诛首恶，而注从者。

【丙】《宋史・节选》

僧怀丙⑤，真定人。巧思出天性，非学所能至也。真定构木为浮图十三级，势尤孤绝。既久而中级大柱坏，欲西北倾，他匠莫能为。怀丙度短长，别作柱，命众工维而上，即已却众工，以一个自从。闭户，良久出，易柱，不闻斧凿声。

①〔崇韬〕即郭崇韬，五代时期后唐重臣。②〔真定〕今河北正定一带。③〔赞〕辅佐。④〔圣谟〕帝王的谋略、计策。⑤〔勋贤〕有功勋、有德行的贤才。⑥〔旄节〕古代帝王授予将帅的符节，象征兵权。⑦〔渠魁〕首领。⑧〔怀丙〕北宋僧人。⑨〔浮图〕这里指佛塔。⑩〔维〕系物的大绳。

7.解释下列句子中加粗划线的词语。（3 分）

(1) 上欲徙崇韬镇守汴州 欲：______

(2) 狂勇三百余人期日作乱 期：______

(3) 势尤孤绝 尤：______

8.【甲】文中加线部分有三处需要断句，请写出断句处相应的字母。（2 分）

臣内典A枢机B外预大政C富贵极矣D何必更领藩方

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9.把下列句子翻译成现代汉语。（4 分）

(1) 事竟，我其巢也，余并释之。

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(2) 巧思出天性，非学所能至也。

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10.崇韬为什么推辞镇守汴州？请结合【甲】文简要概括。（2 分）

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11.古代贤者，颇具智慧。请从崇韬、董俊、怀丙这三位贤者中任选一位，概述你从他身上获得了怎样的人生智慧。（2 分）

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二、现代文阅读（39 分）

（一）阅读下面文字，回答 12~14 题。（9 分）

班级举办 “争做阳光少年” 主题座谈会，小冀搜集了一组材料。

材料一

①2025 年 10 月，教育部印发了《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（以下简称《十条措施》）。这份文件以 “育人为本、育心为要” 为核心，进一步明晰了心理健康教育的底层逻辑和实践路径，为新时代中小学心理健康教育绘制了清晰的 “施工图”。

②“坚持健康第一的教育理念” 是《十条措施》的核心理念，这一理念改变了 “重智育轻心育” 的价值排序，回归了 “人是教育的根本” 的本质。《十条措施》要求确保学生每天综合体育活动时间不低于 2 小时，各地各校要探索体育课与大课间、课后体育服务灵活组合的教学模式，力推健学生体质，促进青少年心理健康，探索一揽子解决近视、肥胖、心理健康等学生身心健康突出问题的有效机制。

材料二

①2025 年以来，共青团衡水市委员会深入实施 “1234 心灵计划”，带动学校建立心理预警机制、引导家庭主动学习科学教养方法、联动社会力量提供专业支持，有力呵护青少年心灵成长。目前，该项目已为 500 余名青少年提供帮助。

②“1234 心灵计划” 以 12355 青少年服务台为核心，同时在 15 个学校、10 个社区开设 “心星驿站”“心语流苑” 等服务站点。项目定期面向教师、家长专业培训和趣味活动、开展常态化心理疏导等方式，为青少年群体进行心理减压。学生开展线下心理辅导，并通过情景剧、直播课、微视频等线上形式普及心理健康知识。项目实施以来，全市累计开展活动 150 余场，为青少年的身心健康提供守护。

材料三

·冰山问题表面 10%（看得见）：行为（顶嘴、顶撞父母；没有目标、沉迷；手机、游戏）

·冰山问题下面 90%（看不见）：感受（难过、受伤；害怕、失望）、想法（没有价值、自我否定；没有被爱）、期待（被肯定、被理解；被家长看到；被尊重）、渴望（安全感、被爱；自我价值被看到；自由）、自我（自我价值受到了冲击）

·“心理纾解” 三步法：1. 了解行为触发点，即导致这一行为的原因是什么；2. 让自己回归平静。可以通过散步、深呼吸、做喜欢的事情等缓和情绪。3. 学会表达诉求。明确 “冰山” 下正在发生的事情，合理表达自己的诉求。

12.下列对材料的理解分析，不正确的一项是（3 分）（ ）

A. 《十条措施》中 “坚持健康第一的教育理念”，改变了传统 “重智育轻心育” 的价值排序。

B. 材料二中加着重号的 “加油站” 是形象化的说法，指 “心星驿站”“心语流苑” 等服务站点。

C. 材料二中 “500 余名”“150 余场” 等数据，客观说明了 “1234 心灵计划” 取得的成效。

D. “冰山理论” 中，青少年的感受、想法、渴望，是隐藏在 “冰山” 之下的心理问题的根本。

13.材料二适合作为材料一哪一段文字的佐证材料？请简述理由。（3 分）

___________________________________________________________________________.

14.家长座谈会上，某同学的家长反映该同学经常性地顶撞长辈，自己为此很苦恼，不知道孩子为什么会这样，更不知道该拿孩子怎么办。请依据材料三，解答该家长的疑惑。（3 分）

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（二）阅读下面文字，回答 15~19 题。（15 分）

弦外之音

姬嫣然

①林真躺在床上，手指下意识地捏紧已经卷成一卷的曲谱，默默地回想着今天弹错的那个音节，忍不住轻轻叹了口气。排练时她已经连着两次失误，钟老师却一直稳定发挥。此前，林真一直自得于自己纯熟的技术，乐团的钟老师也夸她稳重；可今天解散时钟老师那略带责备的眼神，一直浮现在她的脑海里。夜静悄悄的，窗外的钟、分针发出均匀的呼吸声，林真重重地翻了个身，抬手拉上窗帘，遮住不知是路灯还是月亮散发出的白蒙蒙的光，试图进入梦乡。

②一进入四月，乐团就开始紧锣密鼓地排练了，因为半个月后就要参加市里的音乐比赛，学校非常重视。林真本以为乐团首席的位置非自己莫属，不料半路杀出一个曹筠 —— 形象、技巧均不逊色于自己，她只能加倍练习，但进步甚微。

③这天，林真一下课便往排练室赶。天上阴云密布，已经飘起小雨。雨丝斜斜地穿过白杨树冠，叶片上的浮灰被冲洗下去，显出浅绿色的叶脉。她庆幸自己带了把伞，四月的风还凉得很，再淋上一场雨可非同小可。林真到的时候，人已经到得差不多了。她蹲下来，一边绑指甲一边，不经意间抬头，便对上了曹筠似笑非笑的目光。林真顺着她的目光看去，才发现自己裤腿上全是泥点。她本想瞪曹筠一眼，曹筠却不再看她，转身拿起琵琶，路过她身边时，轻飘飘地丢下一包纸巾。

④排练结束后，林真特意多练了一会儿。临走时，她锁好排练室的门，正要撑伞，却发现窗边有道人影。定睛一看，竟是曹筠。此时雨下得正急，林真犹豫了一会儿，手不经意间触到那仿佛残存着余温的纸巾，一咬牙走上前，用伞戳了戳曹筠的肩膀：“我正好带着伞，要不要顺路送你回去？” 曹筠看了她一眼，似笑非笑道：“你怎么知道我住哪儿？” 林真呼吸停滞了一下，怒气冲冲拔腿就走。曹筠边笑边追了上去，顺手挽住了她的胳膊。

⑤路上人很少，雨滴落在地上，反射出路灯亮晶晶的光，好像一把把刀子撒在了地上。积水卷着被打落的玉兰花，潺潺流向道旁的排水口。林真走在曹筠身边，感觉有点儿不自在，曹筠却浑然不觉 —— 她比林真高出半个头，撑着伞不紧不慢地和林真闲聊，好像林真才是那个借伞的人。曹筠慢悠悠地对林真讲起自己的趣事。林真听了不禁前仰后合，每节课前只能抹着眼泪练习，还常常被邻居投诉的事。林真听了笑得前仰后合，忍不住讲起自己从前丢指甲的糗事。

⑥林真此前只与曹懿有过一次交集。那是一次颁奖典礼上，林真和舍友去做志愿者，曹懿作为学院代表上台领奖。其间舍友拽着林真偷偷议论曹懿，说曹懿是独行侠，还没靠近，一股冷气就先飘过来了。话音未落，曹懿恰巧经过，裙摆带起的风把签到表掀起了一个角儿。林真瞟了一眼一副漂人于千里之外样子的曹懿，也深表赞同。舍友还欲和林真说些什么，老师过来催促她们赶紧就位，地们只好往各自的位置走去。

⑦雨水泥泞中的样子也深，也深表赞同。她们绕过琴房时，二楼的某扇窗户里断断续续的《战台风》。她们默契地没提比赛的事，直到一只肥猫飞快地从身边跑过，曹筠才笑着说这只猫一点儿都不怕人，看见谁拿着吃的就摇着尾巴讨好，她还喂过好多次。

⑧听着曹筠带着笑意的声音，林真忽然觉得，曹筠似乎也没有她想的那样高冷。想着想着，林真扭头瞥了曹筠一眼。略微倾斜的雨伞下，曹筠的睫毛上挂着细密的水珠，睫毛下的那双眼睛像被水洗过一样清亮。

⑨时间过得飞快，还有一个星期就要比赛了，钟老师找到林真。自那个雨天之后，林真虽然对曹筠抛去了敌意，却依然惦念着首席的位置，毕竟她为这次演出付出了太多。林真见钟老师摆出一副促膝长谈的架势，不由得有些紧张。她猜不透钟老师到底是什么意思，一口气就这样提了上去，心里也七上八下的。直到第二天钟老师当众宣布由她担任这次演出的首席，这口气才长长舒了出去。

⑩上台前夕，林真照例开始调音，这时意外发生了，谁也没想到一个月前才换的琴弦会绷断。

⑪断裂的弦如同银蛇，张牙舞爪地盘踞在琴上。看着琴弦，林真感觉浑身的血液都凝固了。她蹲在地上，冷汗从脊背上流下来，可心里又生出一股释然。忽然，一阵脚步声传来，慢条斯理的。林真抬起头便看到了曹筠，曹筠也蹲下来，将手伸向林真。一根琴弦，默默地躺在林真的手里。林真怔怔地盯着曹筠，曹筠自在地别过脸去，问她：“你到底要不要？” 林真猛地惊醒，将琴弦连同曹筠的手一齐握在了自己手中。

（选自《安徽文学》2025 年第 9 期，有删改）

15.小说围绕一次音乐比赛展开，采取了明暗结合的双线结构。请结合小说内容，完成下面的图表。（4 分）

双线结构明线：林真竞争乐团首席的经历作用：②________________________ 

暗线：①________________________ 

16.联系上下文，分析下面句子中加粗划线词语的表达效果。（2 分）

她本想瞪曹筠一眼，曹筠却不再看她，转身拿起琵琶走向舞台，路过她身边时，轻飘飘地丢下一包纸巾。

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17.叙事中穿插心理描写，是本文的一大特色。请任选一处，简要分析其作用。（3 分）

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18.小说中林真和曹筠身上各有闪光点，你更喜欢哪一位人物？请结合选文内容阐释理由。（3 分）

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19.小说以 “弦外之音” 为题，有哪些好处？（3 分）

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三、整本书阅读（7 分）

20.班级围绕整本书阅读组织了相关活动，请你参加并完成下面的任务。（7 分）

(1) 第一小组开展 “名著中的生命韧性” 专题探究活动。请结合对祥子《骆驼祥子》和简・爱《简・爱》人物命运的把握，完成下面的探究笔记。（4 分）

21.第二小组为班刊开设了 “名著中的‘光’” 专栏。请你仿照示例，从下面的备选名著中任选一部，写一段文字向专栏投稿。（3 分）

备选名著：《西游记》《朝花夕拾》

示例：《艾青诗选》的 “光” 是苦难中的希望。《向太阳》中 “向着太阳奔驰” 的呐喊、《黎明的通知》中 “黎明” 传送的新生，皆藏着对希望的向往。这类作品能使人冲破黑暗。

第三部分（22 题 50 分）

22. 阅读下面文字，根据要求写作。（50 分）

学校举办 “成长印记・燕赵情” 主题征文活动，并发布了下面三个征稿方向：

·方向一：非遗里的燕赵风华：你是否接触过藁城宫灯、武强年画、蔚县剪纸等河北非遗项目？请讲述你与河北非遗相遇的故事，或谈谈非遗中蕴含的燕赵文化带给你的成长启示。

·方向二：课堂上的追问之光：在人工智能可以快速给出答案的时代，课堂上的主动提问、对知识的深度追问更显珍贵。请分享你在课堂上因 “提问” 或 “追问” 获得新知、突破困惑的经历。

·方向三：家乡里的慢时光：面对快节奏的学习生活，不妨回到家乡的小院中，村口的老槐树下、滹沱河畔的田野间，慢下来，在河北的 “慢生活” 中体会到社会的美好与成长。

请从上面的写稿方向中任选一个，联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：①内容健康积极；

②表达真情实感；

③除诗歌外，文体不限；

④不要套写、抄袭；

⑤不少于 600 字；

⑥不要出现真实的地名、校名和人名