做了好几百道题，成绩却一点儿没变化，这，是不是你家孩子最近的状态。
初三的小明，最近可难受，他每天固定做两套数学卷子，题量在班里能排前几名，可连续三次模拟考，数学成绩老是在90分左右，怎么都提不上去，更让他想不明白的是，有些错过的题, 换个数再考，他还是错。
他把卷子拿给数学老师看，老师翻了几页，问了一句，你的错题本。
小明赶忙从书包里掏出一本厚厚的，翻开一看，字迹挺工整, 每道错题都认认真真抄了一遍，还拿彩色笔标了正确答案，看起来，挺完美。
但老师摇了摇头说，“你不是在整理错题，你就是个搬运工罢了。”
这话提醒了小明，说不定也提醒很多正处在同样尴尬境地里的数据同学。
你的错题本，或许一直处于乱整理状态
小明的错题本是什么样子，一道题抄写得花上3分钟, 抄完就放在一边，下次碰到同类题目还是出错。
问题到底出在哪里，只是抄写题目却不改正错误，和没做没什么区别
很多同学对待错题本，就是搬运思路，把题目从卷子上搬到本子上，把正确答案从解析里抄到题目下面，整个过程手在动, 脑子却没动，你都没问问自己我当时为什么会错，没总结过这道题到底想考什么，更没思考过“下次遇到类似题型我该怎么辨认。”
像这样的错题本，就算抄写得再厚，该丢的分数一分都不会少。
有经验的老师，是怎么教学生用错题本的
那位数学老师向小明展示了另外一个学生的错题本, 当翻开第一页的时候，小明就呆住了那个本子乱得比较多，不过每道题旁边都密密麻麻写满了内容。
老师说，「错题本不是用来展览的，是用来反复看的」他给了小明一套全新的整理办法，我将它总结成了三遍整理法, 家里有初三学生的家长可以直接让孩子试试。
第一遍，诊断，不要着急抄题
拿出做错的题，先不要急忙动笔抄，把题目完完整整地重新读两遍，然后回答三个问题,。
·这道题考查哪个知识点，（比如二次函数最值全等三角形判定）
·我当时选了什么，正确答案是什么。
·错误原因到底是什么。
第三个问题是关键，老师要求严格区分三类错误。
①知识性错误也就是公式记错了、概念没搞清楚，这类情况需要回到课本重新学习
②逻辑性错误也就是思路走偏了、跳步漏步了、辅助线画错了，这类情况需要把正确思路用箭头一步步标出来。
③习惯性错误也就是看错数字、抄错符号、单位没换算, 这类情况一定要用红笔在题号旁边明显地写上提醒，比如注意单位换算。
第二遍，拆解，把题弄透
在诊断清楚之后，接着动手整理，这一步不是抄写正确答案，而是要做三件事。
·用自己懂的话，把解题逻辑一步步写下来，不能照抄解析。
·在关键步骤旁边标注为什么, 比如“这一步为什么要先设未知数”“这里为什么用相似而不用全等。”
·总结属于自己的避坑指南, 并把它写在这道题最显眼的地方，比如，“看到动点问题，先判断运动范围再分类讨论”。
第三回，重新来解答，过三天之后再去检查
这是最容易被忽略，但也是最为重要的一个步骤。
在整理好一道错题之后，隔三天、隔一周、隔一个月，分别把原题盖住，不看答案重新来解答，能解答出来而且思路清楚, 这道题才算真正掌握了，要是又出现卡壳的情况，那就说明压根没有真正理解，得回到第一回重新来诊断。
老师跟小明说, “你刷一百道新题，还比不上把一道错题真正弄明白三遍，中考数学翻来覆去就那么些题型，你把每类错题都弄清楚了，考试还能碰到什么‘新题’”
小明之后怎么样
按照这个办法整理了四个星期之后，小明发现，自己做题的时候出现了一个很明显的变化，以前看到题是发懵的, 现在脑子里首先会蹦出来一个分类这是错题本里边的那种题型。
第四次模拟考试，他的数学成绩超过了105分，分数不算多吧，但方向是对的，他说了一句话, 我觉得特别不错，“我现在不害怕做错题了，因为每道错题都是来给我送分的”
说到底，错题本不是一个错误垃圾桶，扔进去就拉倒了，它是你专属的弱点地图，每一页都明明白白写着你还缺哪儿，把这块地图看熟、走通，考场上就不会有陌生地方, 。
对了，想要问问正在看这篇文章的你
你家孩子（或者你自己）现在的错题本，是个什么状态，是老老实实的抄题机器, 还是真的在分析消化，有没有自己特别的小窍门, 比如说用不同颜色标注错误类型、画思维导图来理思路什么的。
