目前学生的主要状态就是，知识点在前期的复习中都已经进行了重新梳理，各类专题都至少过了一遍，但掌握得并不牢固。
针对这个问题，我的方法是刷题和逐题过关。这里的刷题需要注意的关键点是边际效应递减。
PART 01
刷题
我们都知道，学习中想要进步，重复是必不可少的，但如果将重复的量无限提升，最后得到的结果往往不如意。
一个重要原因就是边际效应递减：当重复练习达到一定次数后，再继续重复所获得的收益会变得很低，甚至可能是负收益。
基于这个原则，我在布置任务和规划刷题计划时，会注意量的把控和形成循环往复的节奏。例如，昨天的核心内容是分式的化简求值，今天则是应用题。当应用题练习到一定程度后，不必追求完美，可以继续进入下一个专题，比如动态函数。
当所有内容都达到一定熟练度后，再将它们按类别重新组合成一份综合试卷（甚至是原题都可以），让学生感受刷题的成果。最后，根据这个成果来规划下一轮复习。
我试图通过3周的循环往复，让学生对于基础题的掌握达到一个最佳状态。
PART 02
监督
在这个过程中，我会做好每天的监督、反馈和控量，不要想着把所有学生、所有时间都占满，那样反而会导致不良结果。
其实这套方法，也是我对传统“逐个过关”策略调整后的结果——我一直不是很推崇“抓得很紧、逐个过关”这种方式。
第一，学生会很累，尤其在初一初二的时候。关键应该是培养学生学习的兴趣，并让这些知识能够有一个体系化的梳理。
其次，对于自觉的学生而言，他肯定完成得很好。不自觉的学生也有产生叛逆的风险，何况高中的学习更加看重学生的自主性。
但目前这批走完指标到校没签约的初三学生，自觉度普遍不会很高，但也不是完全摆烂。对他们来说，这种“分阶段循环逐个过关”的效果，会比初一初二阶段一刀切的过关好很多。
相信这样的坚持下，学生在中考中能够再取得一次突破。
