与知识不期而遇
Serendipitous encounter with knowledge
✅ 本系列为【面试演练场】，
专为高中语文教资面试备考设计。
每期围绕一篇教材课文，提供：
① 面试真题/模拟题（含基本要求）
② 教学简案（教学目标+重难点+教学过程+板书）
③ 10分钟试讲逐字稿
可直接用于练习、背诵、甚至考场“半默写”。
关注合集，陪你系统过完高中语文全五册。
-Serendipitous encounter with knowledge -
一、面试试题（模拟真题）
学段学科：高中语文
教材版本：统编版必修下册
题目：《烛之武退秦师》教学片段
内容：
（节选：从“夜缒而出”到“唯君图之”）
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”
基本要求：
1. 朗读所选文段，读准字音，读出烛之武游说时的语气。
2. 引导学生分析烛之武说服秦伯的论辩逻辑。
3. 体会烛之武的爱国精神与外交智慧。
4. 板书设计清晰合理。
5. 试讲时间10分钟左右。
二、教学简案
1. 教学目标
语言建构与运用：掌握“缒”“鄙”“陪”“阙”“共”等词语，疏通文意。
思维发展与提升：梳理烛之武的说辞层次，学习“站在对方立场说服对方”的论辩方法。
文化传承与理解：感受烛之武临危受命的爱国精神，体会《左传》的外交辞令艺术。
2. 教学重难点
重点：分析烛之武说服秦伯的逻辑步骤，理解“以利服人”的说服艺术。
难点：体会烛之武如何从“认输”一步步转向“威胁”，最终让秦伯主动撤军。
3. 教学方法
朗读法、小组合作法、模拟演练法
4. 教学过程
一、导入（约1分钟）
回顾上节课内容，引出烛之武夜缒出城的高潮场景。
二、初读感知（约2分钟）
教师范读，学生自由朗读。提问：烛之武游说的对象是谁？他想达到什么目的？
三、深入研读（约4.5分钟）
逐层分析烛之武的说辞，划分逻辑层次（认输→设问→否定灭郑→分析后果→翻历史旧账→揭露晋国野心→给出方案）。
讨论：为什么烛之武不提“请退兵”，而是始终站在秦国利益角度说话？
总结说服技巧：从对方利益出发，先共情，再分析，后给路。
四、拓展延伸（约1.5分钟）
角色扮演：学生模拟烛之武，尝试用自己的话劝说秦伯。讨论生活中如何运用“站在对方立场”的沟通技巧。
五、小结作业（约1分钟）
总结本课。作业：背诵全文；写一段100字的感悟——如果你是烛之武，你会增加什么论据？
5. 板书设计
三、教学逐字稿（10分钟）
尊敬的各位评委老师，大家好！我是高中语文组____号考生。今天我试讲的题目是《烛之武退秦师》。下面开始我的试讲。
一、导入（1分钟）
同学们，上节课我们了解到秦晋联军兵临城下，郑国危在旦夕。佚之狐举荐了烛之武，郑伯亲自道歉，烛之武终于答应出使。夜里，他被绳子吊下城墙，只身前往秦营。一位七十多岁的老人，面对的是两大国君主。他能成功吗？他是怎么说的？今天我们一起来品读这段千古名篇。
二、初读感知（2分钟）
先听老师范读这一段，注意“缒”“共”“阙”等字的读音。（范读）好，请同学们自由朗读一遍，试着读出烛之武不卑不亢、从容分析的语调。
读完了。谁来说说，烛之武游说的对象是谁？他想达到什么目的？请这位男生。对，对象是秦伯，目的是劝秦军撤兵，解除郑国的危机。但他有没有直接说“请你们退兵”？没有。那他是怎么说的？我们逐句分析。
三、深入研读（4分30秒）
第一层：认输，放低姿态。
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”烛之武一开口就说郑国要灭亡了。这是不是认怂？不是，这叫消除对方的戒心。先承认事实，让对方愿意听下去。
第二层：设问，引导思考。
“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”——如果灭郑对您有好处，那就麻烦您动手吧。注意，他假设的前提是“有益于君”，把话头引向秦国的利益。
第三层：否定灭郑的价值。
“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？”——秦和郑之间隔着晋国，灭掉郑国，秦国很难管理这块飞地，反而是晋国得到了土地，增强了实力。这叫“邻之厚，君之薄也”。一句话，点明了灭郑对秦有百害而无一利。
第四层：提出替代方案。
“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”——不灭郑，把郑国作为秦国东行的接待站，对您没有任何坏处。这是给秦伯一条明路。
第五层：翻历史旧账。
“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。”——您对晋国那么好，他们却背信弃义。晋国的话能信吗？
第六层：揭露晋国野心。
“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”——晋国贪得无厌，灭了郑国，下一步就轮到秦国了。这是赤裸裸的威胁，但烛之武说得不露声色，让秦伯自己害怕。
第七层：结论。
“阙秦以利晋，唯君图之。”——损害秦国，便宜晋国，请您好好考虑。
同学们，你们发现没有，烛之武从头到尾没有说过一句“求您了”，全是在分析利害。他先让秦伯觉得灭郑没好处，再让他觉得不灭郑有好处，最后让他觉得晋国是更大的威胁。这就是“站在对方立场说服对方”的艺术。最后秦伯什么反应？“说”，通“悦”，高兴了，立刻与郑国结盟，还派兵帮郑国戍守。
四、拓展延伸（1分30秒）
现在，谁来模拟一下烛之武？用自己的话试着劝说秦伯。（学生模拟，教师点评）非常好，你已经掌握了“从对方利益出发”的技巧。生活中，我们跟父母沟通、跟朋友协商，是不是也可以试试这个方法？先说对方关心的点，再提出自己的建议，往往事半功倍。
五、小结作业（1分钟）
这节课我们重点分析了烛之武的说辞，学到了最高级的说服术——不是求人，而是让人自己觉得该这么做。烛之武以一己之力救郑国于危亡，靠的不仅是口才，更是对国家深沉的爱和对人心的洞察。
课后作业：背诵全文；写一段100字的感悟——如果你是烛之武，你会增加什么论据来说服秦伯？
下课。我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的聆听。
📚 下一篇预告：《鸿门宴》——司马迁笔下最惊心动魄的一场饭局，刀光剑影中的英雄群像。
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编辑：甜不拉叽鼠
文案：甜不拉叽鼠
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