基础积累与运用：20%—25%（24—30分）
古诗文阅读：25%—30%（30—36分）
现代文阅读：35%—40%（42—48分）
写作：60分
价值引领鲜明，“成都味道”浓郁：试题素材大量融入成都本土文化元素——大熊猫、九眼桥、青城山、成都叫卖、世界园艺博览会等，通过历史成都、文化成都、时代成都、烟火成都的多维呈现，发挥“以文育人”的学科优势。
思维品质考查突出：试卷坚决“避免死记硬背，拒绝偏、难、怪，追求稳、准、新”。通过不同文体联读考查比较思维、文章题目与内容匹配考查逆向思维、文学形象相似性考查探究思维、杜甫六首古诗整合考查聚合思维，全面打造学科思维“训练场”。
跨学科整合与学术探究：语言运用题围绕“杜甫颠沛而光辉的一生”，以数轴形式展示杜甫及其作品内容，融合语文、数学、历史等学科，在跨学科情境中感受学术之美。
作文引发思辨：材料取自已故歌手李波的歌曲—— “赢，只是歌手的一段路；迎，才是音乐的目的地”，考查学生如何面对当下、怎样迎接未来，体现辩证思维导向。
以德润心，价值引领深化：文言文选材突出诚信之道、修身之德；“神舟”“鲲龙”等科技素材激发自豪感；名著中领袖人物的革命道路追寻体现爱国情怀；成语考查中劳动者颂歌凸显敬业精神。
以思启智，情境化命题深化：从学生生活实际出发设计真实情境——给课文朗读会提建议、为科技成果写赞语、从《朝花夕拾》中体验深度阅读。作文可叙事、抒情、议论，提供多元写作空间。
以行致远，引导学生参与社会：基础类题目聚焦科学发现、环境改善、校园生活、成渝文化互动；语言运用引入“嫦娥”月球探测器等科技成就；“作文要求联系自身经历，倡导写作需源于生活”。
作文材料升级：以艾青诗句“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”为材料，围绕“成长”展开，引导思辨自然法则与成长的辩证关系——辛勤劳作与收获、挫折与力量的对立统一。
命题材料范围扩大：阅读理解除散文、说明文外，可能涉及小说、文学评论等新文体，选材渠道更加多元。 语言运用注重实际场景：不再重点考查碎片化知识，转向考查语言文字在具体语境中的综合运用能力。 整本书阅读考查深化：名著阅读的考查形式更加多样，从单纯记忆性考查转向深度阅读体验。 阅读能力细化量化：将阅读方法纳入考试范围，对阅读能力的考查维度和标准更加明确。 作文走向“真实写作” ：越来越多采用情景描述+任务驱动的形式，强调在真实情境中的语言表达，反对套路化模板化作文。
字音字形辨析（必考，3—4题，3—6分）
多音字是重中之重：如“载”（zǎi记载/zài载重）、“塞”（sāi塞满/sài边塞/sè闭塞）、“强”（qiáng强大/qiǎng勉强/jiàng倔强），建立专属多音字清单，按音义分类记忆。
形近字辨析：如“躁—燥—澡”“概—慨—溉”“儒—濡—孺”，掌握偏旁与含义的对应关系。
成语字形是高频错点：如“戛然而止”（非“嘎”）、“脍炙人口”（非“灸”）、“言简意赅”（非“骇”），建议整理“易错成语清单”专项攻克。
成语运用（必考）
三步判断法：一看成语的感情色彩是否与语境匹配（褒贬义）；二看适用对象是否正确（如“豆蔻年华”专指女子十三四岁）；三看语义是否重复（如“凯旋而归”中“旋”已有“归”义）。高频易错成语：不以为然（不认为是正确的）vs不以为意（不放在心上）、差强人意（大体上还能使人满意）、首当其冲（最先受到攻击或遭遇灾难，非“冲在前面”）。病句辨析（必考）
六大病句类型排查法：语序不当→搭配不当→成分残缺或赘余→结构混乱→表意不明→不合逻辑。做题口诀：先找主干（主谓宾），再看枝叶（定状补），检查搭配，排查逻辑。重点关注介词滥用导致的缺少主语（如“通过……使……”）和两面词搭配（“能否”对应“关键在于是否”）。默写（6分）
实词释义
课内实词是根基：教材课下注释的实词必须全部过关，这是读懂课外文言文的基础。
语境推断法：遇到陌生实词，通过上下文逻辑推断含义，结合语法位置判断词性。
迁移联想法：将课内学过的词义迁移到课外文章中（如课内“去”=离开，课外同样适用）。
句子翻译——五字诀
留：人名、地名、官名、朝代名等专有名词直接保留。
补：补出省略成分（文言文常见省略主语、宾语）。
删：删去无实义的虚词。
换：将古汉语词汇换成现代汉语表达（如“吾”换“我”、“汝”换“你”）。
调：调整特殊句式的语序（宾语前置、状语后置等调为现代语序）。
课内外对比阅读（2026年重点）
第一步：快速通读，把握主旨
先读首尾段和每段首句，快速建立对文章的整体认知——写了什么？表达了什么情感？圈画关键词：反复出现的词语、情感色彩强烈的词、表示转折和因果的关联词。第二步：带题精读，定位作答
所有答案必须在原文中找到依据，切忌凭感觉作答。答题优先级：先做能在原文直接找到答案的题（细节题），再做需要概括提炼的题（概括题），最后做开放探究类题。第三步：规范表述，套用模板
答“作用题”时只答内容不答结构，或只答结构不答内容——正确做法是内容与结构分开作答，逐点标清。
赏析题只写手法不分析效果——正确做法是严格按照“手法+内容+情感效果”三段式答题。
主旨题停留在表层概括——正确做法是由表及里，联系作者情感和时代背景，揭示深层含义。
信息提取类：从材料中提取关键信息，注意概括的全面性和简洁性，避免遗漏要点。
拟写标题/一句话新闻类：公式=主体+事件+结果，控制在规定字数内。
图表转述类（2026年高频）：关注标题和注脚，提取关键数据，用连贯语言表述趋势或结论。
仿写/补写类：观察原句的句式结构、修辞手法、情感色彩，保证仿写内容与原文风格一致。
口语交际类：注意称呼、语气、目的三要素，做到得体、准确、有说服力。
成长主题永恒，但要求升级：成长主题是成都中考的“常青树”（2023年“回到年”、2025年“关于成长”），但命题已从“我学会了某事”转向“对成长有了新理解”，考查的不再是事件本身，而是考生面对事件时的思考深度与心理转变过程。
思辨性是高分门槛：“行”与“思”并重，要求在经历中淬炼思想。2025年作文的关键难点在于理解“辛勤的劳作”与“金色的颗粒”这一辩证关系的深度。命题可能延续对立统一概念的思辨方向——快与慢、得与失、个体与集体、传统与现代。
“情景描述+任务驱动”为常见形式：给出具体情境或材料，要求考生据此展开写作，越来越强调“真实表达”，反对套路化模板化。
抓关键词：圈画材料中的核心概念（如“成长”“选择”“坚守”“温暖”），理解其含义和关系。 明确写作要求：是命题作文、半命题作文还是材料作文？有无文体要求？有无字数限制？ 确立中心立意：在关键词基础上提炼出自己的核心观点，确保不跑题、不偏题。
化大为小：从宏大的主题中找到一个具体的小切口进入。如“成长”可以具体为“一次失败让我学会了什么”。
化虚为实：将抽象的概念转化为具体的事件或场景。如“温暖”可以是一杯茶、一个眼神、一句话。
由浅入深：在叙事的基础上进行思考升华。不仅写“是什么”，更要写“为什么”和“意味着什么”。
跑题偏题：不扣材料、不点题，全文游离于主题之外。 套用范文：抄袭或大段挪用他人文章，缺乏原创性——2026年命题明确“拒绝模板化”。 题材老套：送伞、让座、考试失利等老梗不加翻新直接套用。 空话连篇：缺乏具体事例支撑，全篇泛泛而谈。 详略失当：开头篇幅过长、主体事件却草草带过。 语言平淡：通篇简单句和平铺直叙，毫无亮点。 书写潦草：卷面不整洁，影响阅卷体验——这是最不该丢的“冤枉分”。 字数不达标：作文字数不足是硬伤，确保不少于600字。 情感虚假：生硬拔高、套路化抒情，缺乏真情实感。 结构混乱：无清晰分层，一团乱麻，让阅卷老师无从下眼。
A卷基础优先：字音字形、成语运用、病句辨析、默写——这些是“有背就有分”的板块，确保不丢基本分。
阅读抓“信息提取题” ：优先攻克能从原文直接定位答案的细节题，确保基本盘。
文言文守住课内：教材课下注释实词全部过关，课内篇目逐篇翻译过关。
作文保底：背诵经典开头和结尾模板，掌握“五段三分式”基本结构，确保结构完整、卷面整洁、不少于600字。
基础知识扫盲区：整理错题本，聚焦易错字音字形、成语辨析、病句六大类型，逐一攻克。
阅读突破“赏析题” ：熟练运用“手法+内容+效果”三段式答题模板，做到每次都能完整作答。
文言文向课外延伸：利用课内实词迁移推断课外实词含义，强化课外文言文断句和翻译训练。
作文求亮色：在“结构完整”基础上，每篇作文打磨1—2个精彩细节描写，选用2—3个高阶词汇，加入1—2处修辞亮点。
阅读冲击满分：攻克“句子含义理解”和“主旨探究”两类最难题型，做到“深层含义不遗漏、赏析角度全面、主旨分析有深度”。
文言文对比阅读深度训练：课内外对比阅读是高分分水岭，训练“同中求异”和“异中求同”的思维能力。
作文求质变：从“完整表达”进阶到“有思想、有深度、有文采”的满分表达——在立意上追求思辨深度，在素材上追求新颖独特，在语言上追求精炼优美。重点准备好“成长与蜕变”和“思辨与选择”两大方向的高质量素材。
晨读15分钟：古诗文+课内文言文重点段落+成语清单，轮流朗读记忆。
阅读1篇：真题/优质模拟题现代文阅读，限时15—20分钟完成，保持答题手感。
积累5个素材：关注时事热点、人物事迹、名人名言，为作文储备鲜活素材。
每日1篇课内文言文：逐句翻译，对照课文注释查漏补缺。
每2—3天写1篇作文：严格限时60分钟，完成后对照评分标准自评，或请老师点评批改。
文章来源：
四季读书网
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