新高考地区2025年高考历史高频考点真题汇编与解析

四季读书网 2026-05-20 09:47:04 3 0

一、先秦：中华文明的奠基

【高频考点】

诸子百家思想：儒道墨法各家主张及其时代背景，尤其关注士人阶层对政治秩序的构想。
先秦政治制度：分封制、宗法制的演变及其与统一多民族国家形成的关系。

真题举例与解析

例题1：先秦诸子与政治治理（2025·辽宁卷·第1题）

题目：先秦时期某学派主张：攻战类乎盗贼之行为，乃大“不义”；攻战之事常招致灭亡之祸，亦“无利”于国家。据此判断，该学派是（）

A. 道家B. 儒家C. 墨家D. 法家

【答案】C

【解析】根据题干设问词，可知这是正向题，据材料关键信息可知准确时空是：战国时期的中国。根据材料及所学可知，墨家认为，“攻战”是大国对小国、强国对弱国的侵略行为，如同“盗贼”窃取他人财产，违背“兼爱”（平等互爱）的道德准则，属于“大不义”。同时，墨家从实用主义出发，认为攻战不符合国家长远利益，主张通过“非攻”维护和平，发展生产。C项正确；道家主张“无为而治”，反对主动发动战争，排除A项；儒家强调战争的“正义性”，反对“不义之战”，排除B项；法家认为战争是实现国家统一和君主集权的必要途经，推崇战争作为强国手段，主张“以战去战”，排除D项。故选C项。

命题方向：据辽宁育明高中教研会“说高考题”环节披露，2025年辽宁卷历史第1题聚焦先秦诸子百家思想，以一手史料为载体，考查学生对儒道墨法等学派政治主张的理解与辨析能力。

【命题趋势分析】本题体现了新高考“主干知识突出、素养导向鲜明”的命题特点，答题时需注意：诸子百家虽然主张各异，但共同指向了“如何构建理想社会秩序”这一核心问题。答题关键是从史料中提取学派特征，并与时代背景（社会大变革、礼崩乐坏）建立关联。

二、晚清时期：社会变革与救亡图存

【高频考点】

清末新政：教育改革（废科举、兴学堂）在各地的推行情况及影响。
民主革命思潮：革命派的宣传方式（如利用民间文艺形式）及其社会动员作用。
向西方学习：近代知识分子对中西文化的融合探索。

真题举例与解析

例题2：清末教育改革（2025·重庆卷）

题目：1905年四川总督锡良开始创办中等学堂。这些学堂大都由原来的书院改名设立，包括各种实业学堂和师范学堂，前者以农业、工业学堂为主，后者分优级和初级师范科。“城乡学堂林立，不能尽载”。这表明当时四川（）

A. 私人办学风气受到遏制B. 学堂主导新式教育推进C. 传统教育方式根本动摇D. 国民教育体系逐步形成

【答案】B【解析】据材料“1905年四川总督锡良开始创办中等学堂”及“由原来的书院改名设立”可知，清末新政时期各地兴办新式学堂，四川通过改制旧书院和创办实业、师范学堂推动新式教育发展，表明学堂已成为新式教育推进的主导力量。A项错误，材料“城乡学堂林立”说明私人办学并未被遏制；C项“根本动摇”说法绝对；D项“国民教育体系”需涵盖各级教育，材料仅涉及部分类型学堂。

例题3：革命思想的民间化传播（2025·广东卷）

题目：阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。

材料一：清末出现了许多采用民间文艺形式，但内容上具有鲜明时代气息的作品，如陈天华的《警世钟》和《猛回头》。其中，《猛回头》采用弹词的表现形式，“唤醒国人迷梦，提倡独立精神，一字一泪，一语一血”，很受群众欢迎。

材料二：全国抗战爆发后，抗日根据地的文艺工作者对秧歌进行改造，新编排了许多秧歌剧，加入了富有时代特色的新内容，主角是普通的工农群众，如《兄妹开荒》《减租》等。

（1）根据材料一，概括《猛回头》创作的历史背景。（2）抗日根据地秧歌剧又被称为“新秧歌”。根据材料二，对其“新”加以解释。

【参考答案】（1）背景：民族危机加深（甲午战后、辛丑条约签订）；资产阶级民主革命思想传播；民间文艺形式为群众喜闻乐见，便于思想动员。（2）“新”的表现：内容新——反映抗战和生产劳动（如减租、开荒）；主角新——以普通工农群众取代才子佳人；功能新——服务于抗战动员和根据地建设。

【解析】本题以民间文艺为切入点，考查近代中国革命的文化动员策略。第（1）问需结合20世纪初的时代背景作答；第（2）问需抓住“新”相对于传统秧歌的变化，从内容、主体、功能三个维度展开。

例题4：中西文化融合（2025·甘肃卷）

题目：近代以来，谭嗣同、康有为、孙中山等人积极提倡向西方学习，同时又都阐述过“大同”理想。孙中山指出“真正之民生主义，就是孔子所希望之大同世界”。上述材料体现出（）

A. 大同思想是中华优秀文化的内涵B. 中体西用是近代中华文化的潮流C. 中华文化的重要特征是民本思想D. 中华文化的特点是连续性包容性

【答案】D【解析】据材料，谭嗣同、康有为、孙中山等近代思想家在吸收西方思想的同时仍继承中国传统“大同”思想，这体现了中华文化对外来文化的包容性和自身发展的连续性。A项不是材料核心主旨；B项“中体西用”是洋务派主张，与维新派、革命派思想不符；C项民本思想在材料中未直接体现。

三、抗日战争时期：根据地建设与民族觉醒

【高频考点】

陕甘宁边区：军事斗争（如河防保卫战）、经济建设、政权建设的成就。
抗战内迁：“下江人”等移民群体对抗战大后方发展的多重贡献。
中共理论建设：毛泽东著作的修改完善与马克思主义中国化。

真题罗列与解析

例题5：陕甘宁边区河防保卫战（2025·陕晋青宁卷）

题目：阅读材料，完成下列要求。

材料一：抗日战争时期，日军占领山西大部后，陕甘宁边区军民与日军隔黄河对峙。1938年至1940年，日军向边区河防阵地发起过数十次进攻，企图强渡黄河、摧毁边区。八路军留守兵团以及三五九旅在边区人民群众支持下，修筑了上千里坚固河防工事。八路军经过七十余次大小战斗，侧后出击、“半渡而击”，粉碎了日军的进攻，取得了河防保卫战的胜利。

材料二：陕甘宁边区成为保卫西北的锁钥、控制华北与西北的战略支点，也是坚持全民族抗战的重要后方。晋、陕间的黄河河段是边区通向各抗日根据地的唯一通道，边区的食盐、皮毛等通过此河段运出，边区需要的棉花、五金等大部分由此输入。

（1）根据材料一，概括陕甘宁边区取得河防保卫战胜利的原因。（2）根据材料并结合所学知识，说明陕甘宁边区河防保卫战胜利的意义。

【参考答案】（1）原因：八路军留守兵团及三五九旅的英勇作战；边区人民群众的支持；修筑了坚固的河防工事；采取“侧后出击、半渡而击”的正确战术。（2）意义：粉碎了日军强渡黄河、摧毁边区的企图，保卫了陕甘宁边区的安全；巩固了边区作为战略支点和抗战后方的地位；保障了边区与各抗日根据地之间的物资运输通道；为全民族抗战提供了稳定的后方支持，增强了抗战信心。

【解析】本题以陕甘宁边区军事斗争为切入点。第（1）问需从材料中提取“军民支持”“工事修筑”“战术运用”等关键词；第（2）问需从军事、战略、经济、精神四个层面进行意义升华。

例题6：抗战内迁与后方发展（2025·江苏卷）

题目：阅读材料，完成下列要求。

材料：“下江人”主要指抗日战争时期由上海、江浙等地迁移到重庆等西南大后方的移民群体。随着移民的到来，重庆的下江馆子乘时崛起，苏州、常州式的小馒头、汤包成为常见食物。街头“市招飘展，不书南京，即书上海”，本地人的方言也多了些国语味道。下江人穿西装旗袍、涂口红等时髦装扮也受到追捧。重庆在市政、交通等现代化建设方面有了较大发展，逐步形成“小上海”风格。本地人与下江人追求婚姻自由、男女平等，共同投身于抗战和大后方建设。

（1）根据材料，指出“下江人”移民的特点。（2）根据材料并结合所学知识，说明“下江人”移民重庆的积极作用。

【参考答案】（1）特点：来源地域集中（上海、江浙为主）；群体构成多元；文化具有先进性；迁移方式以水路为主。（2）积极作用：推动了重庆经济工业化与产业升级；促进了文化教育繁荣；革新了社会风俗与生活方式（如婚姻自由、男女平等）；加速了城市现代化建设；增强了抗战凝聚力。

【解析】本题以抗战时期内迁为背景。第（1）问“特点”需从来源、构成、文化影响、迁移路径等角度归纳；第（2）问“作用”需从经济、文化、社会、政治等多个维度作答，注意材料中“市政交通建设”“婚姻自由”“投身抗战”等关键词的提炼。

例题7：《新民主主义论》的修改（2025·黑吉辽蒙卷）

题目：阅读材料，完成下列要求。

材料1940年2月，《中国文化》创刊号首次正式公开发表了毛泽东的《新民主主义的政治与新民主主义的文化》，即《新民主主义论》。其后，该文历经多次修改，收入1952年版《毛泽东选集》第二卷时，毛泽东再次做了修改。对比上述两个版本，现摘录几处修改文字，如表所示：

（1）根据材料并结合所学知识，分析毛泽东修改《新民主主义论》的原因。（2）根据材料并结合所学知识，谈谈对毛泽东修改《新民主主义论》的认识。

【参考答案】（1）原因：抗日战争胜利后国内阶级关系变化；新中国成立后中共成为执政党，需要更明确地阐述无产阶级领导权；对革命经验的总结和理论升华的需要；适应《毛泽东选集》出版时对文本的规范化要求。（2）认识：体现了马克思主义中国化的与时俱进；反映了毛泽东严谨求实的治学态度；为新中国成立后的社会主义革命和建设提供了理论指导；是中国共产党理论成熟的重要表现。

【解析】本题以经典文本修改为切入点。第（1）问需结合抗战后到建国初的时代背景，从政治环境、理论发展、文本规范等角度分析；第（2）问需上升到理论创新、思想建设的高度进行评价。

四、世界史：近代思想解放与革命

【高频考点】

启蒙运动：理性主义的传播、对旧制度的批判、对北美独立运动的影响。
法国大革命：研究视角的变迁（从政治史到社会文化史）、革命节日与集体记忆。
科学革命：16-20世纪科技发展的阶段特征与社会影响。

真题罗列与解析

例题8：启蒙运动的影响（2025·浙江卷）

题目：阅读材料，回答问题。

材料：18世纪，法国出现了一系列启蒙哲人。《百科全书》的出版标志着法国启蒙运动进入高潮，它用民主思想反对专制统治，用科学成果对抗宗教神学，使科学越来越为整个社会所了解。启蒙思想改变了民众思考世界的方式，并传播到世界各地。

问题：根据材料并结合所学知识，简述启蒙思想家的“理性王国”设计理念对18、19世纪北美大陆的影响。

【参考答案】影响：为北美独立战争提供了理论武器（如社会契约论、天赋人权）；影响了《独立宣言》的起草（体现自由、平等、追求幸福等理念）；推动美国1787年宪法确立三权分立原则；促进了拉丁美洲独立运动的兴起。

【解析】本题要求将欧洲思想史与美洲政治史相联系。答题时需注意：启蒙思想对北美的直接影响是独立战争的理论依据，间接影响则通过美国宪法和拉美独立运动体现。需具体点出洛克、卢梭、孟德斯鸠等思想家的影响路径。

例题9：法国大革命研究视角的变迁（2025·黑吉辽蒙卷）

题目：阅读材料，完成下列要求。

材料一：自大革命爆发至20世纪初期，西方学者多聚焦大革命起因、过程、性质及历史影响等重大历史问题，尤其关注推翻封建专制制度和建立资产阶级共和国等问题。

材料二：20世纪中叶以来，在法国年鉴学派推动下，研究出现新变化：奥祖夫从人类学角度研究革命节日；伏维尔从心态史角度研究；夏蒂埃用文学作品、革命书册研究革命政治文化。

（1）根据材料一，概括20世纪初期前西方关于法国大革命研究的主要特点。（2）说明20世纪中叶以来研究的新变化及其意义。

【参考答案】（1）特点：聚焦重大政治事件（起因、过程、性质、影响）；关注制度变革（反封建、建共和）；以传统政治史为主。（2）新变化：研究视角多元化（人类学、心态史、文化史）；研究方法创新（跨学科、多史料）；研究对象下移（关注普通民众、文化现象）。意义：拓宽了革命史研究的视野；深化了对革命复杂性（政治、社会、文化互动）的认识；推动了史学方法论的发展。

【解析】本题以法国大革命史学史为切入点，考查对历史研究方法的理解。第（1）问需概括“政治史范式”的特征；第（2）问需识别“新史学”（年鉴学派）带来的视角、方法、对象三方面的革新。

五、中外历史结合：文明的交流与互鉴

【高频考点】

古代帝王形象塑造：秦始皇与奥古斯都的自我宣传统治策略比较。
城市规划与政治理念：罗马共和传统与秦汉中央集权在都城规划上的体现。
学术研究的历史使命：中国的非洲研究与西方的非洲研究的本质差异。

真题罗列与解析

例题10：帝王形象比较——秦始皇与奥古斯都（2024·辽宁卷，2025沿用考点）

题目：阅读材料，完成下列要求。

材料一：秦始皇东巡刻石铭文，叙述其“禽灭六王”“平一宇内”，实行“器械一量，同书文字”等政策；“作制明法”“忧恤黔首”；“六合之内”出现“黔首安宁”“不用兵革”的景象。

材料二：奥古斯都功德碑铭文，称其“恢复了为派系势力主宰的共和国的自由”，平定战乱；为平民发放金钱粮食；复兴罗马传统，“修复了八十二座诸神之庙宇”；强调其权力源于元老院和罗马公民的授予。

（1）分别概括秦始皇刻石与奥古斯都功德碑呈现的帝王形象。（2）分析两者出现的共性原因并说明共同的史料价值。

【参考答案】（1）秦始皇形象：统一天下的征服者；制度创制的改革者（统一文字、度量衡）；关心民生的君主（“忧恤黔首”）。奥古斯都形象：共和国的恢复者（而非推翻者）；社会秩序的维护者；传统宗教的保护者；权力来源于人民授予的“第一公民”。（2）共性原因：巩固统治合法性的需要；宣传个人功绩以强化权威；各自政治体制的反映（中央集权 vs 元首制）。共同史料价值：是研究当时政治宣传的重要一手史料；反映东西方早期帝国的不同统治策略；可用于比较古代帝王形象塑造的异同。

【解析】本题为经典的中外比较题。第（1）问需抓住两位帝王形象的核心差异：秦始皇强调“开创”与“统一”，奥古斯都强调“恢复”与“共和传统”。第（2）问“共性原因”应从政治合法性角度分析；“史料价值”需兼顾具体史实和宏观比较两个层面。