聚焦素养导向,赋能中考复习

为及时反馈与分析初三模拟考试成绩，明确冲刺阶段的复习重点与难点，提升中考复习实效，2026年5月12日下午，海曙区初三英语第二次复习研讨活动在宁波市海曙外国语学校五江口校区报告厅顺利举行。本次活动由海曙区教育学院主办，全区初三英语教师及备课组长共同参与。活动围绕语法复习教学、主题式复习设计、阅读理解逻辑训练、AI赋能写作批改、后进生转化策略等热点难点问题展开深入研讨，内容丰富，反响热烈。

活动在精彩的语法复习观摩课中拉开帷幕。来自李兴贵鄞江实验学校的许婷翌老师执教905班，课题为《Five Basic Sentence Patterns》。许老师以电影《疯狂动物城》主题曲《Count On Me》导入，引导学生围绕“friendship”主题展开交流，营造轻松有趣的课堂氛围。随后，学生通过阅读歌词，自主发现句子结构差异，进入“语法侦探挑战”情境，充分激发学生学习兴趣。

教学环节紧扣英语五大基本句型，依次设置五大闯关任务，结合趣味图片、卡通角色、中译英练习和易错点总结，层层递进，帮助学生系统梳理句型结构与动词类型，化枯燥为趣味。课堂通过动词归类、短文填空等形式巩固知识，辅以小组激励机制，学生积极参与、互动热烈。许老师帮助学生归纳句型结构与动词类型，并总结解题口诀。最后，许老师引导学生用思维导图总结五大句型，并围绕“My True Friend”主题进行头脑风暴，将句型练习和生活实际相结合，提升学生语言运用能力。课后作业紧扣“教学评一体化”理念，布置创意写作与中考真题训练，夯实基础、对接考点。

宁波市骨干教师、宁波市海曙外国语学校英语教研组长陆芙琼老师分享了“智创融合”主题式复习课的教学设计。她指出，当前复习教学存在复习目标与素养发展、复习内容与知识建构、作业形态与能力发展之间的矛盾。为此，她提出了“指向素养进阶的三类作业‘智创’设计模型”，包括复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类作业，并探索“人机协同、以评促学”的作业质量保障机制。在主题确立方面，陆老师利用AIGC技术辅助筛选十大初中英语复习话题结构图，实现教案与学案一体化设计，推动教学评一体化落地。

宁波市第十五中学的李莹老师围绕阅读理解中的逻辑训练展开分享。她认为“逻辑是隐藏的答案”，并剖析了时序逻辑、因果/条件逻辑、指代/匹配逻辑三类真题逻辑。在教学实践中，李老师提出了“时间轴法”“信号词圈划法”“代词回溯与问答预判”三大策略，帮助学生在阅读中形成逻辑思维。她建议中考复习从“刷题量”转向“思维质”，按逻辑维度重组真题、进行真题二次开发、弱化孤立语法点，强化语篇逻辑意识。她总结道：“辨时序、理因果、清指代，打通逻辑，方为根本。”

海曙区高桥镇中心初级中学的邵建玲老师聚焦AI技术在教学中的应用。她指出传统作文批改效率低下的痛点，分享了基于DeepSeek和Coze平台开发的“初中英语作文闪批精灵”智能体。该智能体可实现快速批改、即时反馈、分层评价，极大提升了作文教学的效率与精准度，为教师减负、为学生赋能。

宁波市海曙区致和学校的杨芸老师结合随迁子女学校的教学实际，分享了主题式复习的实践与思考。她整合三大主题语境，构建主题框架，打破教材界限，设计主题式学习任务单和任务型阅读，推动课堂从“教师中心”转向“学生主体”。在写作教学上，她引导学生从“模仿”走向“创造”。经过一段时间的实践，学生在成绩和题型进步方面均有显著提升。杨老师强调，教师应备好每一节复习课，留下教学痕迹，注重书写规范，夯实教学本领，减少一言堂。

在专题交流之后，活动进入学习反馈与交流环节。三位教师代表被随机邀请上台，分享了她们的学习心得。大家一致认为，本次活动内容贴近教学实际，既有理论高度，又有实践温度，特别是在语法教学、逻辑训练、AI应用和后进生转化等方面提供了可操作的教学策略，值得在各自学校推广实践。

随后，各校备课组长依次汇报了现阶段复习进度、复习资源和复习策略。交流内容涵盖三轮复习安排、校本资源建设、课堂讲练结合、分层教学落实等方面。以提高学生的素养为立足点，通过集体备课、真题筛选、限时训练、考后反思等具体措施，各校在中考备考中形成了各具特色的实践路径。

活动最后，浙江省正高级教师、宁波市名师、海曙区教育学院初中英语教研员刘桂蓉老师对初三模拟考成绩进行了系统分析，从模块和知识点两个维度，指出了当前复习的痛点与难点，明确了提升聚力点。

刘老师结合数据，深入剖析了学生在词汇、语法和书面表达三个方面的薄弱环节：词汇语义建构能力不足、语法情境运用欠缺、书面表达逻辑与语言组织薄弱，是制约成绩提升的关键因素。她强调，命题应落实“立德树人”，体现素养导向，倡导“无情境，不命题；无语意，不命题”。

在教学听课反馈中，刘老师提出了四个关键问题：如何提高试卷讲评课效率？如何实施基于真题语篇的读写整合教学？如何做好分层教学？如何开展有效的集体备课？这些问题直击复习教学中的现实困境，引发了在场教师的深刻思考。

针对上述痛点，刘老师强调冲刺复习要注重专项复习的层次性、梯度性和时效性，并提出以下建议：

1.落实教学“五认真”：重视填涂规范，优化默写、听写、背诵的组织方式，夯实基础；

2.合理使用各地中考模拟试题：精选精练，注重试题的二次开发与思维训练；

3.实施基于学情的分层教学：针对不同层次学生制定差异化策略；

4.开展素养导向的试题研究：提升讲评课的针对性与有效性。

刘老师特别指出，复习应关注劳动教育、友谊成长、科技伦理、生命教育等热点话题，尤其是新媒体类语篇的阅读训练。她强调，要引导学生关注语篇的育人价值，把握逻辑脉络，在语境中正确运用语言知识，避免孤立理解词汇语法。

在会议的最后，刘老师将冲刺阶段的努力方向凝练为三个关键词：重基础、重策略、重心理。

在“重基础、提能力”方面，刘老师希望教师们研读课程标准，把握命题方向；回归教材体系，厘清知识建构；聚焦重点难点，精准诊断复习短板。她强调，基础扎实了，能力提升才有根基。

在“重策略、促思维”方面，刘老师指出，复习不是机械刷题，而是思维训练。她建议教师们研究考查技能，提升答题策略；关注思维层次，促进分层达标；研读历年真题，训练精准答题，让每一次练习都有思维的痕迹。

在“重心理、实规范”方面，刘老师特别关注备考后期的心理建设。她提出要用心关注内向学生，赋能考前心理；加强家校联系，赋能自主学习；树立典型案例，用榜样力量激励全体学生。她强调，规范不仅体现在答题书写上，更体现在对每一位学生的细致关怀中。

最后，刘老师勉励大家上好中考地下冲刺阶段的每一节课，做到“重基础、提能力、强思维、实规范”，以扎实的教学功底和温暖的育人情怀，助力学生稳步迎考。她相信，在全体初三英语教师的共同努力下，海曙区2026年中考英语成绩一定能实现新的突破与提升。

“功不唐捐，玉汝于成。”本次初三英语复习研讨活动内容充实、节奏紧凑，既有课堂教学的现场观摩，又有专题分享的深度剖析，更有数据分析与冲刺策略的专业指导。全区初三英语教师在学习中交流，在交流中成长，进一步明确了中考复习的方向与路径。我们相信，在刘老师的引领下，在全体初三英语教师的共同努力下，海曙区初三英语团队在2026年中考定能再创佳绩！