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2026年新高考语文冲刺模拟试卷
本试卷满分 150 分，考试用时 150 分钟。
注意事项:
1. 答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2. 选择题的作答:每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3. 非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4. 考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。
一、阅读（72分）
（一）阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
关于《人生》的对话
路遥王愚
王愚（文学评论家）：《人生》发表后，引起了读者的重视，在文艺界也产生了比较大的反响。《人生》给我最突出的印象，是对这个转折时期错综复杂的生活矛盾的把握。在当前这个除旧布新的转折时期，现实生活的各个方面互相影响，互相渗透，互相交织，作家要反映这个时代，就要从这样一个视角考虑问题。
路遥（《人生》作者）：生活往往表现出复杂的形态，生活中内在的矛盾冲突，有时不是一下子就能够看清楚的，而作家的工作主要在于拨开生活中表面的东西，钻探到生活的深层中去，而不能满足于表现生活的表面现象。像农村生产责任制，引起了农村整个生活的改变，这种改变，深刻表现为人们精神上、心理上的变化，人与人之间的关系上的变化。从表面现象着眼，就容易写得肤浅、雷同，引不起读者对生活更深刻的思考，因此，我觉得作家应向生活的纵深开掘。生活中各种矛盾都表现着交叉状态，不仅仅是城乡之间，就是城市内部的各条战线之间，农村生活中人与人之间，人的精神世界里面，矛盾冲突的交叉也是错综复杂的。
王愚：我以为，你写《人生》是要剥开生活的表象，探索生活内在的复杂矛盾，因此，《人生》的主题就不是单纯一句话能说清楚的。从作品的内涵看，你是探索转折时期各种矛盾交叉点上的青年一代，究竟应该走什么样的人生道路的问题。高加林的理想和追求，具有当代青年的共同特征。《人生》的主题应该是交叉的，是从一个主线辐射开来反映了时代生活的各个方面。
路遥：作品的主题不是一个简单的概念，生活是一个复杂万端的综合体，作品是反映生活的，不会是简单的概念的东西，应该像生活本身的矛盾冲突一样，带有一种复合的色调。作家对生活认识的深度，应该在作品的任何一个角落里都渗透着。
王愚：作品的主题思想是丰富的，作品的人物也不应该是单一的。像高加林，他的追求和理想，有这个时代青年人的特色。高加林是一个在人生道路上的艰苦跋涉者，而不是一个已经走完人生道路的单纯的胜利者和失败者。他的内心深处的矛盾和发展变化，触发着青年朋友们的思索，究竟应该怎样认识复杂的人生。
路遥：我觉得，人物形象能不能站起来，关键是这个形象是否真正反映了生活中的矛盾冲突。高加林这个形象处在农村和城市交叉地带中，在生活里不应指责他是一个落后分子或者是一个懦夫、坏蛋，这样去理解就太简单了。写这个人物时，我是抱着一种兄长般的感情的，我想完整地描写他。
王愚：对于高加林这样的人物，实实在在地扎根在生活的土地上，才会有一个新的开始。你对高加林是寄予厚望的。
路遥：这里面充满了我自己对生活的一种审美态度。至于高加林下一步应该怎样走，他将会成为一个什么样的人，在某种程度上应该由生活来回答，因为生活继续在发展，高加林也在继续生活下去。我相信，随着整个社会的变化、前进，类似高加林这样的青年，最终会走到人生正道上去，但今后的道路对他来说，也还是不平坦的。
王愚：________________________
路遥：我自己是农村出来的，然后到城市工作，我也是处在交叉地带的人。这样的青年人我认识很多，对他们相当熟悉。他们的生活状况、精神状态，我都很清楚。这些人中包括我的亲戚，我家里就有很多这样的人，我弟弟就是这样的人。我在生活中有很多这样的感受，所以才概括塑造出这样的人物形象。
王愚：高加林的形象，引起读者的广泛共鸣，这个人物不仅是农村青年的写照，也是这个时代一些青年的缩影。
路遥：其他各种行业也有高加林。这样的青年，在我们社会中，并不少见。我有责任把这样一种人物写出来，引起社会对青年的重视和关怀；另一方面，青年本身也应正确地对待生活和对待人生。从某种意义上来说，人生的道路不可能是一帆风顺的，永远有一个正确对待生活的问题。
王愚：应该说，高加林的性格是多层次的，在他身上不仅仅是个人特点的堆砌，而是反映了我们时代的诸多矛盾。另外一些次要人物也是这样，像刘巧珍这个人物，更是有我们这个民族悠久的历史赋予的一种美好素质。
路遥：有些评论家指出我过于钟爱刘巧珍、德顺爷爷这两个人物，这是有原因的。我是农民的儿子，我在农村里长大，我对农民——像刘巧珍、德顺爷爷这样的人——有一种深切的感情。这两个人物寄托了我对养育我的父老、兄弟、姊妹的一种感情。他们身上有我们这个国家、这个民族的一些传统的美德，一种在生活中的牺牲精神。不管社会前进到怎样的地步，这种东西对我们永远是宝贵的。不管社会发展到什么阶段，这样一种美好的品德，都是需要的，它是我们人类社会向前发展最基本的保证。
王愚：《人生》中其他人物的形象塑造似乎略显平庸。
路遥：这就像盖一所房子，你关心的主要是横梁、立柱，想尽办法把它们搞得独特一些，其他部分就来不及精雕细琢了，有时候甚至是用一般的材料来填充，这样，这些地方就显得很平庸。
王愚：今天和你的谈话，使我受益匪浅。作家要研究生活，研究人物；评论家就要研究作家，研究作品，注意作家们在研究生活上、反映生活上有什么新的经验、新的思考。
路遥：作家和评论家都应该研究生活。评论家研究生活，也研究作品；作家研究生活，也重视评论。只有这样，评论家才能准确地评价作品，作家才能不断地提高自己。一个作家写出一篇引人注目的作品，好像爬上一座山坡一样，也许前面会有一片洼地，只有通过这片洼地，他才有可能爬上另一座山坡。
（有删改）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）
A. 王愚肯定《人生》对转折时期复杂生活矛盾的把握；路遥则认为，生活中的矛盾冲突有时不能一下子看清，需深入挖掘。
B. 《人生》的主题无法用一句话概括，作品围绕青年在复杂矛盾中应走的人生道路这一核心向时代生活的各方面辐射。
C. 路遥塑造高加林这一形象时，抱着兄长般的批评态度，指出这类青年在人生选择上的摇摆，并对其寄寓厚望。
D. 刘巧珍、德顺爷爷身上寄托了路遥对父老乡亲的深切感情，他们身上具有的传统美德具有跨越时代的价值。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）（3分）
A. 访谈从《人生》的社会反响切入，逐步深入到作品主题、人物塑造、创作初衷等层面，逻辑清晰，层层递进。
B. 王愚作为文学评论家，多次引导对话方向，既肯定作品价值，也提出针对性问题，推动了路遥对自身创作的思考。
C. 王愚的话语中使用“我以为”“我觉得”等词语，表明所说观点只是“个人见解”，体现了他谦逊严谨的态度。
D. 路遥认为次要人物无需精雕细琢，只需用“一般的材料填充”即可，这反映出他重主角轻配角的创作倾向。
3. 下列选项，最不适合作为论据来支撑“作家应向生活的纵深开掘”观点的一项是（ ）（3分）
A. 雨果《悲惨世界》的主人公冉·阿让的经历，呈现了18世纪末到19世纪上半叶法国广阔的社会生活画面。
B. 巴尔扎克曾说，作家必须详尽地了解他所描绘的时代的风俗、思想和人情，而不是只捕捉浮于表面的生活场景。
C. 冰心创作《繁星·春水》时，大多从日常的瞬间感悟与零碎的思绪入手，以短小的诗歌记录下内心细腻的感触。
D. 柳青为写《创业史》，长期扎根于陕西皇甫村，一住就是14年，他通过细致观察，从生活深处提炼出梁生宝等典型人物。
4. 根据上下文，文中横线处王愚可能提出的问题是什么？请写出来并阐述理由。（4分）
5. 文中体现了路遥哪些创作观念？铁凝的《哦，香雪》一文也体现了这些观念，请简要分析。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
四世同堂
老舍
这时候，真的消息与类似谣言的消息，像一阵阵方向不同、冷暖不同的风似的刮入北平。北平，在世界人民的心中已经死去，而北平人却还和中国一起活着，他们的心还随着中华一切地方英勇抵抗的人民而跳动。东北的义勇军又活动了，南口的敌人伤亡了两千，在青岛我军打退了登陆的敌人，石家庄被炸……这些真的假的消息，一个紧跟着一个，一会儿便传遍了全城。特别使小羊圈①的人们兴奋的是一个青年汽车司机在南口附近，把一辆卡车开到山涧里去，青年和车上的三十多名日本兵，都摔成了肉酱的消息。青年是谁？没有人知道。但是，人们猜测，那必是钱家的二少爷②。他年轻，他在京北开车，他老不回家……这些事实都给他们的猜测以有力的佐证，他们猜测一定是他！
可是，钱宅的街门还是关得严严的，他们无从去打听消息。他们只能多望一望那两扇没有门神，也没有多少油漆的门，表示尊敬与钦佩！
瑞宣③听到人们的嘀咕，心中又惊又喜。他常听祖母说，在庚子年八国联军入城的时候，许多有地位的人全家自尽殉难。不管他们殉难的心理是什么，他总以为敢死是气节的表现。这回日本人攻进北平，人们仿佛比庚子年时更聪明了，除了阵亡的将士，并没有什么殉难的官员与人民。这是不是真正的聪明呢？他不敢断定。现在，听到钱二少爷的比自杀殉难更壮烈、更有意义的举动，他觉得北平人并不尽像他自己那么因循苟安，而是也有英雄。他相信这件事是真的，因为钱先生曾经对瑞全讲过二少爷不再回家的决定。同时，他生怕这件事会连累到钱家的人，假若大家因为钦佩钱仲石而随便提名道姓地传播。他找了李四爷去。
李四爷答应了暗地里嘱咐大家，不要再声张，而且赞叹着：“咱们要是都像人家钱二少爷，别说小日本，就是大日本也不敢跟咱们刺毛啊！”
瑞宣本想去看看钱先生，可是没有去，一来他怕惹起街坊们的注意，二来怕钱先生还不晓得这回事，说出来倒教老人不放心。
…………
钱默吟先生先回去，在门洞里等着瑞宣。瑞宣紧跟着就来到，虽然一共没有几步路，可是他赶得微微有点喘；他知道钱先生夜间来访，必有要紧的事。
到屋里，钱先生握住瑞宣的手，叫了声：“瑞宣！”他比了个手势，请瑞宣坐下，钱先生把双肘都放在桌上，面朝瑞宣，低声而恳切地说：“我要请你帮个忙！”
瑞宣点了点头，没问什么事；他觉得只要钱伯伯叫他帮忙，他就应当马上答应。
钱先生拉过一个小凳来，坐下，脸仍旧紧对着瑞宣，闭了会儿眼。睁开眼，他安详了好多，脸上的肉松下来一些。“前天夜里，”他安详地低声说道，“我睡不着。这一阵子，我夜夜失眠！我想，亡了国的人，大概至少应当失眠吧！睡不着，我到门外去散散步。轻轻地开开门，我看见一个人紧靠着槐树立着呢！我赶紧退了回来。你知道，我是不大爱和邻居们打招呼的。退回来，我想了想：这个人不大像附近的邻居。虽然我没看清楚他的脸，可是以他通身的轮廓来说，他不像我认识的任何人。这引起我的好奇心。我本不是好管闲事的人，可是失眠的人的脑子特别精细，我不由得想看清他到底是谁，和在树底下干什么。”说到这里，他又闭了闭眼，然后把杯中的余滴倒在口中，咂摸着滋味。“我并没往他是小偷或土匪上想，因为我根本没有值钱的东西怕偷。我也没以为他是乞丐。我倒是以为他必定有比无衣无食还大的困难。留了很小的一点门缝，我用一只眼往外看。果然，不出我所料，他是有很大的困难。他在槐树下面极慢极慢地来回绕，一会儿立住，仰头看看；一会儿又低着头慢慢地走。走了很久，忽然他极快地走向路西的堵死的门去了。他开始解腰带！我等着，狠心地等着！等他把带子拴好了才出去；我怕出去早了会把他吓跑！”
“对的！”瑞宣本不想打断老人的话，可是看老人的嘴角已有了白沫儿，所以插进一两个字，好教老人喘口气。“我极快地跑出去！”默吟先生的眼发了光。“一下子搂住他的腰！他发了怒，回手打了我两拳。我轻轻地叫了声‘朋友’，他不再挣扎，而全身都颤起来。假若他一个劲儿跟我挣扎，我是非松手不可的，他年轻力壮！‘来吧！’我放开手，说了这么一句。他像个小羊似的跟我进来！”
“现在还在这里？”
钱先生点了点头。
“他是做什么的？”
“诗人！”
“诗人？”
钱先生笑了一下：“我说他的气质像诗人，他却是个军人。他姓王，王排长。在城内作战，没能退出去。没有钱，只有一身破裤褂，逃走不易，藏起来又怕连累人，而且怕被敌人给擒住，所以他想自尽。他宁可死，而不做俘虏！我说他是诗人，他并不会作诗；我管富于情感、心地爽朗的人都叫作诗人；我和他很说得来。我请你来，就是为了这个人的事。咱们得设法教他逃出城去。我想不出办法来，而且，而且，”老先生又愣住了。
“而且，怎样？钱伯伯！”
老人的声音低得几乎不易听见了：“而且，我怕他在我这里受连累！你知道，仲石，”钱先生的喉中噎了一下，“仲石，也许已经死啦！说不定我的命也得赔上！据说，他摔死了一车日本兵，日本人的气量是那么小，哪能白白饶了我！不幸他们找上我的门来，岂不也就发现了王排长？”
“听谁说的，仲石死了？”
“不用管吧！”
“伯伯，你是不是应当躲一躲呢？”
“我不考虑那个！我手无缚鸡之力，不能去杀敌雪耻。我只能临危不惧，儿子怎么死，我怎么陪着。我想日本人会打听出他是我的儿子，我也就不能否认他是我的儿子！是的，只要他们捕了我去，我会高声地告诉他们，杀你们的是钱仲石，我的儿子！好，我们先不必再谈这个，而要赶快决定怎样教王排长马上逃出城去。他是军人，他会杀敌，我们不能教他死在这里！”瑞宣的手摸着脸，细细地思索。
（有删改）
[注]①小羊圈：胡同名，胡同里住着祁家、钱家、李四爷家等几户人家。《四世同堂》以小羊圈为背景，描写普通居民在抗日战争时期的生活和遭遇。②钱家的二少爷：钱默吟的二儿子钱仲石。③瑞宣：祁瑞宣，祁家的长房长孙，一位中学英文教师。
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）
A. 瑞宣听到青年摔死一车日本兵的事迹后“又惊又喜”，“惊”的是青年不惧死亡，“喜”的是北平有像青年这样的英雄。
B. 瑞宣对庚子年殉难者与当下无殉难者的思考以及对青年举动的认可，展现了他内心对苟安的反思与对气节的向往。
C. 王排长困于城内，不愿连累他人，不愿做俘虏，正准备自尽时被钱先生救下，可见王排长是一位宁死不屈的军人。
D. 钱先生明知收留王排长可能会连累自己，却仍坚持帮助他，主要因为钱先生认为王排长与自己性情相投，值得相助。
7. 下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）
A. 小说主要由“街坊议论”与“钱默吟求助”两个场景构成，两个场景中前者聚焦个体，后者聚焦群体，前后关联。
B. 钱先生讲述收留王排长的过程时，通过“闭了会儿眼”“眼发了光”等动作、神态描写，展现了其心理变化。
C. 在与钱先生的对话中，瑞宣的话多使用短句，语言简洁恳切，透着对钱先生处境的担忧，体现了其沉稳的形象。
D. 小说以“瑞宣的手摸着脸，细细地思索”收束，以开放式结尾引发读者对“如何救助王排长”的思考，余味悠长。
8. 小说第一段有什么作用？请简要分析。（4分）
9. 这篇小说运用了“以小见大”的手法。请简要分析。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
二年春，郑公子归生受命于楚，伐宋。宋华元、乐吕御之。二月壬子，战于大棘，宋师败绩，囚华元，获乐吕，及甲车四百六十乘，俘二百五十人，馘百人。
将战，华元杀羊食士，其御羊斟不与。及战，曰：“畴昔之羊，子为政；今日之事，我为政。”与入郑师，故败。君子谓：“羊斟非人也，以其私憾，败国殄民。于是刑孰大焉。《诗》所谓‘人之无良’者，其羊斟之谓乎，残民以逞。”
（节选自《左传·宣公二年》）
材料二：
晋灵公不君，宣子①骤谏，公患之，使鉏麑贼之。晨往，寝门辟矣，盛服将朝，尚早，坐而假寐。麑退，叹而言曰：“不忘恭敬，民之主也。贼民之主，不忠；弃君之命，不信。有一于此，不如死也。”触槐而死。
秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之。其右提弥明知之，趋登曰：“臣侍君宴，过三爵，非礼也。”遂扶以下，公嗾夫獒焉。明搏而杀之。盾曰：弃人用犬虽猛何为斗且出提弥明死之。
初，宣子田于首山，舍于翳桑，见灵辄饿，问其病。曰：“不食三日矣。”食之，舍其半。问之，曰：“宦三年矣，未知母之存否，今近焉，请以遗之。”使尽之，而为之箪食与肉，寘诸橐以与之。既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。问何故。对曰：“翳桑之饿人也。”问其名居，不告而退，遂自亡也。
（节选自《左传·宣公二年》）
材料三：
中山君飨都士大夫，司马子期在焉。羊羹不遍，司马子期怒而走于楚，说楚王伐中山，中山君亡。有二人挈戈而随其后者，中山君顾谓二人：“子奚为者也？”二人对曰：“臣有父，尝饿且死，君下壶飡饵之。臣父且死，曰：‘中山有事，汝必死之。’故来死君也。”中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少，其于当厄；怨不期深浅，其于伤心。吾以一杯羊羹亡国，以一壶飡得士二人。”
（节选自《战国策·中山策》）
【注】①宣子：春秋时晋国名臣赵盾，谥“宣”，人称宣子或赵宣子。
10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
弃人A用B犬C虽猛D何为E斗F且出G提弥明H死之。
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A. 食，音sì，给……吃，与韩愈《马说》“食之不能尽其才”句中的“食”读音、意义均不相同。
B. 甲，军士，其词义与《念奴娇·赤壁怀古》“樯橹灰飞烟灭”的“樯橹”均通过借代引申而得。
C. 之，用在主谓间起取消句子独立性作用，其用法与《烛之武退秦师》“何厌之有”的“之”不同。
D. 奚为，“奚”作“为”的前置宾语，与《归去来兮辞》“乐夫天命复奚疑”的“奚疑”结构相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）
A. 材料一中，羊斟临战时的宣言，表现了其狭隘记仇、不惜以私害公的为人特点。
B. 材料二中，赵盾救济灵辄的细节描写，表现了其敏锐的观察力与真诚的同情心。
C. 材料二中，鉏麑、灵辄均用自杀方式来摆脱所遇困境，同时表达对赵盾的感情。
D. 材料三中，中山君“得士”之后的感叹，可以看出中山君具有一定的反省意识。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）《诗》所谓‘人之无良’者，其羊斟之谓乎，残民以逞。
（2）臣父且死，曰：“中山有事，汝必死之。”
14. 有学者认为，材料三是根据《左传·宣公二年》改作的。请结合三则材料内容，简要阐释其依据。（5分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这两首古代诗歌，完成小题。
月季花
韩琦
牡丹殊绝委春风，露菊萧疏怨晚丛。
何似此花荣艳足，四时常放浅深红。
长春花【注】
徐积
谁言造物无偏处，独遣春光住此中。
叶里深藏云外碧，枝头常借日边红。
曾陪桃李开时雨，仍伴梧桐落后风。
费尽主人歌与酒，不教闲却卖花翁。
【注】长春花：即月季花。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）
A. 韩诗第二句运用了拟人手法，一个“怨”字，视物为人，语言生动而意蕴丰富。
B. 徐诗构思新颖，首联看似在责备造物偏私，实则为下文转而描写月季花作铺垫。
C. 徐诗颔联写月季叶绿花红、生机勃勃，可谓是韩诗中月季“荣艳”特点的具象化。
D. 两首诗都以议论结尾，韩诗侧重褒扬赞美，徐诗倾向不满抱怨，感情对比鲜明。
16. 这两首诗分别采用何种表现手法突显月季的“常开”？请结合诗句简要分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
我们的古典诗文，字字珠玑，于方寸之间藏万千气象。对比，是文人笔下最锋利的刀刃，看似轻描淡写，实则力透纸背。李煜在《虞美人》中，以“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”两句，将往昔的繁华笙歌与眼前的故国不堪回首形成强烈对照，这是今昔之对比；李白在《梦游天姥吟留别》中，以“________，________”两句，将梦境中的奇幻壮丽与梦醒后的寂寥失落并置，这是虚实之对比；高适在《燕歌行》中，以“________，________”两句，将战士拼死血战的悲壮与将领帐中歌舞的奢靡形成尖锐对照，这是苦乐之对比；而在古诗文中，色彩的对比也别有韵味，如“________，________”两句，以明暗交织或冷暖辉映的色彩，绘就了一幅意境悠远的画卷。一处处对比，因文人的匠心而有了锋芒，有了意趣，有了力量，成为一代代中国人心中挥之不去的警醒与沉思。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
网络梗既是信息传递的快车道，也_______着不好好说话、思考变浅的隐患。应对这把“双刃剑”，完全禁止易激起逆反也不现实，放任则_______风气。其实，疏与堵是搭档而非对手：①堵守底线，挡住不良烂梗；疏善引导，教孩子真正学会规范表达、深入思考。这种“该堵就堵、该疏就疏”的思路，是守护语言生态的_______。
一方面，以网络流行语、网络热词为代表的网络梗有其积极的一面。②它以浓缩鲜活的表达打破传播壁垒，让情感传递更直接、社交拉近距离更高效。对青少年而言，用梗是好奇天性，也是融入同伴的需要。“I人/E人”定性格、“大脑离线充电”调侃发呆，③这些“圈子黑话”帮助他们快速拉近距离。这正是“疏”的意义，让健康梗成为语言环境的有益补充。
另一方面，我们也需警惕过度依赖梗的隐患，这正是“堵”的关键。语言是思维的外衣，当复杂情感只剩“yyds”“蚌埠住了”“泰裤辣”“绝绝子”等，孩子便会逐渐失去细致描述、深入抒发的能力，甚至陷入④“万物皆可梗，遇事没新词”的困境。更糟的是，浅表的梗会催生思维惰性，让孩子习惯现成结论。而那些不良梗还可能扭曲是非观、引发校园欺凌，部分孩子怕被孤立只能_______。面对这些风险，必须坚决守住底线。
语言是文化的载体，是民族的精神密码。网络梗治理既关乎语言生态清朗，更关乎青少年价值观培育与传承民族文化。坚持堵疏并举，构建政府、平台、学校、家庭协同发力的治理格局，既尊重孩子表达需求，又守住语言文明底线，才能帮助青少年在规范用语中提升素养、锤炼思维，在传承中创新，为文化强国建设筑牢语言根基。
18. 下列对文中画横线部分的评析，不正确的一项是（）（3分）
A. ①为整句，句式整齐，节奏鲜明，一抑一扬，共同构成了网络梗治理的完整策略。
B. ②运用比喻，形象地体现了网络梗打破沟通隔阂、便于圈内交流传播的积极作用。
C. ③中的引号表示特殊含义，特指青少年圈层内用于快速拉近距离的流行网络用语。
D. ④采用对举形式，结构凝练，生动揭示了过度依赖网络梗导致的表达贫乏的困境。
19. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（）（3分）
A. 隐藏败坏终南捷径人云亦云
B. 潜藏败坏不二法门随波逐流
C. 潜藏破坏不二法门人云亦云
D. 隐藏损坏终南捷径随波逐流
20. 文中第4段画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
21. 学校开展“拒绝网络烂梗，回归规范表达”活动，请你仿照例句，从第3段画波浪线处网络梗中任选两个，续写两个句子，要求语言规范、有文采，每句不超过20个字。（4分）
例句：我们不说“emo”，我们说“心中顿生惆怅”。
22. 你的同桌小华在作文中频繁使用网络梗，请你结合材料内容，写一段话劝导他。要求：观点明确，理由充分，语言得体，不超过80字。（4分）
三、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
人们在决策时，容易受最先接触的信息影响。比如：商场常将原价与折扣价并列，消费者受原价的影响，会认为折扣价很实惠，从而产生购买欲望；读者倾向于相信最先看到的媒体信息，以此为准去判断后续的信息；课堂问答时，后续的思考往往受首答者的影响……
这种心理现象叫“锚定效应”，“最先接触的信息”就是影响我们判断的“锚点”。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【答案】1. C 2. D
3. C 4. 问题：高加林的形象是怎么塑造出来的
理由：从对话逻辑看，前文围绕高加林形象的内涵、价值展开，后文路遥的回答是关于自身经历与人物塑造关联的分析，这一问题能很好地勾连前后内容。
5. ①扎根生活，向生活的纵深开掘。《哦，香雪》以改革开放初期火车开进台儿沟为背景，深挖现代文明与乡村传统碰撞下的精神矛盾。
②塑造立体复杂的人物。《哦，香雪》聚焦熟悉的乡村青年群体，捕捉到了台儿沟少女们的天真、淳朴。主角香雪是一个充满矛盾的立体形象，也没有被标签化，完美契合路遥“完整刻画人物”的主张。
③主题具有复合性。《哦，香雪》的主题并非单一的“乡村青年向往现代文明”，而是围绕香雪的经历，展现出时代转折期时乡村与城市的差异、传统人性的美好、青年对自我价值的追寻等多重内涵，体现了主题的复合性。
【解析】
【导语】这是评论家王愚与作家路遥围绕《人生》展开的访谈，从作品对时代转折矛盾的把握切入，逐步探讨主题、人物塑造、创作心得，展现了路遥扎根生活、纵深开掘的创作观，凸显了《人生》的时代价值。
【1题详解】
C.“抱着兄长般的批评态度”错误。原文路遥说“写这个人物时，我是抱着一种兄长般的感情的，我想完整地描写他”，且反对指责高加林。
故选C。
【2题详解】
D.“次要人物无需精雕细琢，只需用‘一般的材料填充’”即可，路遥只是针对《人生》这部作品，解释次要人物略显平庸的原因——创作时他将主要精力放在核心人物的打磨上，次要人物来不及精雕细琢，并非路遥本身主张“次要人物无需精雕细琢”，也不能说明他有“重主角轻配角”的创作倾向。
故选D。
【3题详解】
“作家应向生活的纵深开掘”是强调要挖掘社会深层矛盾与时代本质。
C.冰心《繁星・春水》记录日常瞬间感悟与零碎思绪，只写个人内心感触，未深挖时代生活，不能支撑观点。
故选C。
【4题详解】
遵循访谈问答衔接、话题顺承推进的逻辑，先梳理横线处的上下文语境：上文刚结束对高加林人物定位、作者创作态度的讨论，下文是路遥的作答内容，问题要贴合上下文话题走向。
提炼路遥作答的核心信息：路遥围绕自身城乡交叉地带的生活经历，说明自己对高加林这类青年十分熟悉，高加林形象源于自身生活积累与真实感受。
据此推出，王愚的问题需承接前文人物讨论，围绕高加林形象的创作缘由、素材来源设问即可，比如“高加林的形象是怎么塑造出来的”。
【5题详解】
先回归访谈文本，梳理提炼路遥的核心创作观念：逐段整理对话内容，归纳出创作要向生活纵深开掘，反映时代真实复杂矛盾；主题要复合多元，贴合生活本真的复杂形态；人物塑造拒绝标签化，要融入创作者真实生活情感，重视传统美德的价值这几个核心要点。
结合《哦，香雪》的内容逐一对应分析：找到作品契合上述观念的内容，比如《哦，香雪》聚焦改革开放初期城乡转型的深层精神变化，香雪等人物立体真实，既展现了青年对现代文明的追求，也赞美了乡村少年的质朴人性，对应路遥的观念逐一阐释即可。
【答案】6. D 7. A
8.
①交代社会背景，渲染氛围。第一段通过描写北平陷落后真假抗敌消息的传播，展现出沦陷区的社会环境，体现了民众对战争动态的关切。②塑造群像。第一段借人们对青年壮举的猜测与尊敬，勾勒出普通民众的爱国情怀。③引出后文。由青年引出钱家，使后文中钱默吟救助王排长的情节合情合理。
9. ①小说以小羊圈胡同人们的议论表现了北平民众的爱国情怀。小羊圈胡同是北平的缩影，胡同居民围绕青年摔敌的消息展开猜测、表达尊敬之情，折射出沦陷区民众对民族抗争的关切。②小说以普通人的选择表现了民族大义。青年以普通司机身份展现了普通民众的壮举，钱默吟以文弱老者姿态临危不惧，勇救英雄，两人的选择虽属个人层面，却体现了中国民众在亡国危机下宁死不屈、以己之力抗敌的民族气节。③小说以瑞宣的内心挣扎表现了沦陷区知识分子的困境。瑞宣既钦佩青年的壮举，又担忧其连累钱家人；既反思自身“因循苟安”，又在行动上谨慎克制。他的矛盾是沦陷区无数有良知却受现实束缚的知识分子的共同写照。
【解析】
【导语】这是老舍《四世同堂》的经典节选，以小羊圈胡同这一方小空间，浓缩了北平沦陷后普通民众的生存与精神状态。文字平实克制却饱含力量，从街坊议论到钱默吟求助，刻画出不同人物的选择，既展现普通百姓朴素的爱国心，也凸显了中国人骨子里不屈的民族气节，以小见大，余味悠长。
【6题详解】
需将每个选项对应原文内容，逐一比对细节与逻辑关系。
D.“主要因为钱先生认为王排长与自己性情相投，值得相助”错误，主要因为王排长作为“军人”，有“杀敌”的能力，钱先生不愿看见抗日军人白白死去，同时钱先生自身已有赴死之心，不惧连累，而非单纯因为“王排长与自己性情相投”。
故选D。
【7题详解】
分析艺术特色的正误，所以需从场景设置、人物描写、语言特点、结尾手法等角度，结合原文内容逐一验证选项。
A.“两个场景中前者聚焦个体，后者聚焦群体”错误，两个场景的描述颠倒：“街坊议论”是小羊圈全体街坊的公共讨论，聚焦群体；“钱默吟求助”是钱默吟与瑞宣两人的私密对话，聚焦个体。
故选A。
【8题详解】
要分析段落作用，所以可从环境氛围、情节铺垫、人物塑造、主题暗示这几个维度拆解。
要求分析小说第一段的作用，可按以下四步作答：
第一步：概括背景作用。抓住“真假消息”“人心浮动”等关键词，说明第一段交代了北平沦陷初期的社会氛围。
第二步：分析人物作用。人们对青年把卡车开到山涧里的行为的猜测，展现人们爱国热情。
第三步：点明情节作用。青年司机事件引出后文核心情节。
【9题详解】
要求分析“以小见大”手法，按“概念阐释—分层例证”两步作答，要明确“小”与“大”的具体对应，不能泛泛而谈。
第一步：思考“以小见大”的角度——通过小人物、小场景、小事件折射大时代主题，也可以是个体到群体。
第二步：从三个角度分层论证：
①小场景（小羊圈胡同）反映大时代（民族抗争）；
②小人物（青年司机、钱先生）彰显大精神（民族气节）；
③瑞宣这一个体人物的内心挣扎代表沦陷区知识分子的困境。
第三步：总结收束，点明手法的艺术效果。
【答案】10. CEG
11. A 12. C
13. （1）《诗经》里所说的“那人丧失了良心 ”，大概说的就是羊斟（这种人）吧！（他不惜）残害百姓来满足自己（泄私愤的愿望）。
（2）我父亲临终时说：“（若）中山君有危难，你们一定要为他赴死。”
14. ①二者情节相似：材料三所述中山君因“飨士 ”分羊羹不周而亡国，又因救济饿人食物而得二士效忠的故事，与《左传 •宣公二年》所记华元因杀羊“食士 ”过失而导致作战失败，赵盾因救济桑下饿人而得其帮助最终脱困的史事相似。
②二者人物形象相类：材料三中司马子期、挈戈者的人物形象分别与《左传》中的华元、灵辄相类似。
③二者主题相近：都揭示待人处事当戒慎细节的道理，称许救助困顿者的美德。
【解析】
【导语】这三则选文均为先秦史传短章，围绕恩怨施报、公私义利展开，以小事寄褒贬：羊斟以私败国遭斥，灵辄、中山二士知恩死报，鉏麑守义死节，寥寥数笔人物品格立现，既承先秦史传“惩恶劝善”的传统，义理鲜明又叙事生动，颇具张力。
【10题详解】
句意：“不用人而用狗，虽然凶猛又有什么用？”一边搏斗一边退出，提弥明为保护赵盾而战死。
“弃人用犬”为完整的并列结构，其后C处应断开；
“虽猛何为”是赵盾的评论，“何为”为反问句式，意为“有什么用”，句意完整，其后E处应断开；
“斗且出”与“提弥明死之”为两个连续事件，前者主语为赵盾，后者主语是提弥明，两事主语不同，故在“出”后G处断开。
故选CEG。
【11题详解】
A.“读音、意义均不相同”错误。两处“食”意思均为“给……吃”，读sì。句意：华元曾杀羊犒劳将士。/给他人俸禄（或供养他人），却不能让他充分发挥自己的才能。
B.正确。“甲”本指铠甲，此处借代披甲士兵或战车/“樯橹”借代战船。两者皆为借代引申。句意：暗中埋伏甲士准备攻杀他。/战船（桅杆与船桨）化为灰烬，像烟雾一样消散得无影无踪。
C.正确。助词，用于主谓间取消句子独立性/助词，宾语前置标志。句意：不知道母亲是否还在世。/有什么满足（或贪求）的呢？
D.正确。均为疑问代词“奚”作宾语前置，“奚为”即“为何”/“奚疑”即“疑何”。句意：你们为什么这样做？/乐于顺从天道安排，又还有什么可犹豫怀疑的呢？
故选A。
【12题详解】
C. “鉏麑、灵辄均用自杀方式来摆脱所遇困境”错误。鉏麑触槐自杀属实，但灵辄是“遂自亡也”（自行逃亡），并未自杀。该项混淆二人结局。
故选C。
【13题详解】
（1）“所谓”，所说的；“无良”，不善、不好（指品行恶劣）；“其……之谓乎”，大概说的是……吧（固定句式，表推测）；“残”，残害、伤害；“逞”，快意、称心、满足。
（2）“且”，将要、临终前；“有事”，发生战事、有危难；“死”，为动用法，为……而效死、为……牺牲。
【14题详解】
本题要求分析材料三与《左传》材料的改编关系，需从情节、人物、主题三方面寻找对应依据。
第一步：比对核心事件。概括材料三“分羹不均致祸”与“施食得报”两件事，对应材料一中羊斟因未分到羊肉怀恨败师、材料二中灵辄因受食救赵盾的情节，指出三者在“饮食小事影响重大”这一叙事模式上的相似性。
第二步：对照人物设定。指出材料三中因食物分配不公而叛国的司马子期，对应材料一中挟私怨败军的羊斟；材料三中为报父恩效死的二士，对应材料二中为报饭食之恩救赵盾的灵辄，两组人物均体现“受惠与报偿”的行为逻辑。
第三步：归纳共同主旨。材料三结尾“当厄之施”“伤心之怨”的议论，与材料一中“残民以逞”的批评、材料二中“不忘恭敬”的赞许，共同指向“细微之处关乎成败”的警示，并肯定危难时施惠的价值。
【参考译文】
材料一：
鲁宣公二年春天，郑国的公子归生接受楚国的命令，出兵攻打宋国。宋国由华元、乐吕率军抵御。二月壬子日，双方在大棘交战，宋军大败,郑国俘获了华元，斩杀了乐吕，并缴获战车四百六十辆，生擒二百五十人，割取敌人左耳一百只。
临战之前，华元曾杀羊犒劳将士，却没有分给为他驾车的御者羊斟。等到战斗开始，羊斟说：“前日分羊肉的事，由你作主；今天驾车作战的事，该由我作主。”于是故意将战车驱入郑军阵地，宋军因此溃败。当时的君子评论说：“羊斟简直不是人，因为个人私怨，竟使国家战败、百姓遭殃。没有比这更应受到重罚的罪行了。《诗经》里所说的‘那人丧失了良心 ’，大概说的就是羊斟（这种人）吧！（他不惜）残害百姓来满足自己（泄私愤的愿望 )。”
材料二：
晋灵公不行君道，赵盾多次进谏，晋灵公很厌烦，便派鉏麑去刺杀他。鉏麑清早前往，看见赵盾卧室的门已经打开，赵盾穿戴整齐准备上朝，因为时间还早，正坐着闭目养神。鉏麑退出来，叹息道：“时刻不忘恭敬国事，真是百姓的主心骨。刺杀百姓的主心骨，是不忠；违背国君的命令，是不信。两样中占了一样，还不如死了好。”于是撞在槐树上死去。
秋天九月，晋灵公请赵盾饮酒，暗中埋伏甲士准备攻杀他。赵盾的车右提弥明察觉了，快步登上殿堂说：“臣子陪侍国君宴饮，饮酒超过三杯，就不合礼仪了。”于是扶着赵盾下殿,晋灵公忙唤出猛犬扑咬。提弥明徒手与犬搏斗，杀了它。赵盾说：“不用人而用狗，虽然凶猛又有什么用？”一边搏斗一边退出，提弥明为保护赵盾而战死。
当初，赵盾在首山打猎，在翳桑休息，看见灵辄饿倒在地，问他得了什么病。灵辄说：“已经三天没吃东西了。”赵盾给他食物，灵辄留下一半。问他原因，他说：“我在外做仆役三年了，不知道母亲是否还在世，现在快到家了，请让我把这些食物留给她。”赵盾让他吃完，另外准备了一篮饭和肉，放在袋子里给他。后来灵辄做了晋灵公的甲士，在危急关头倒转兵器抵挡灵公的其他甲士，使赵盾得以脱险。赵盾问他为何这样做。他回答说：“我就是翳桑那个饿倒的人。”问他的姓名和住处，他不回答就退走了，随后自己逃亡了。
材料三：
中山君设宴招待都城的士大夫，司马子期也在座。分羊羹时未能遍及众人，（司马子期没分到），一怒之下投奔了楚国，劝说楚王出兵攻打中山，中山君（战败）逃亡。有两人手持戈矛紧跟在他身后，中山君回头问他们：“你们要做什么（你们为什么这样做）？”两人答道：“我们的父亲曾经饿得快死了，是您拿出壶中的饭食救活了他。我父亲临终时说：‘中山君若有危难，你们一定要为他效命。’所以特来为您赴死。”中山君仰天长叹道：“施恩不在多少，而在于对方正处困厄之时；结怨不在深浅，而在于是否伤及人心。我因为一杯羊羹亡了国，又因为一壶饭食得到两位义士。”
【答案】15. D 16. 韩诗：对比/反衬。用牡丹“委春风”、露菊“怨晚丛”的花期短暂，反衬月季“四时常放浅深红”的常年盛开。
徐诗：侧面烘托。颈联写月季“曾陪桃李开时雨，仍伴梧桐落后风”，以季节变化暗示花期长久；尾联以主人歌酒相陪、卖花翁不得空闲的人事活动，进一步侧面烘托月季四季常开不谢。
【解析】
【导语】韩诗以牡丹、秋菊作比，反衬月季四季荣艳不凋，笔力凝练。徐诗则从旁烘托，借桃李春雨、梧桐秋风点出其花开不断，再以歌酒、卖花翁之人事侧面映衬，诗意更显绵密丰盈。
【15题详解】
D.“不满抱怨”错误。徐诗通过月季花期长久、四季常开的特点，侧面表现其受人喜爱，连卖花翁都因它而不闲置。尾联“费尽主人歌与酒，不教闲却卖花翁”是用主客热情与花市繁荣反衬月季的持久魅力，没有抱怨之意。
故选D。
【16题详解】
思考写月季花期长、四季不谢运用了什么手法。
第一步先找到和月季相关的词。韩诗：牡丹“委春风”、露菊“怨晚丛”，月季“四时常放浅深红”。徐诗：“曾陪桃李”“仍伴梧桐”“费尽”“卖花翁”。
第二步结合关键词分析手法及表达效果。韩诗：“何似”把月季和牡丹、菊花放在一起比较。用它们的花期短，来突出月季的花期长。是对比或反衬。徐诗：全诗没有直接说月季开了多久。而是写它从春天陪伴桃花，到秋天陪伴梧桐，还让卖花翁一直有花可卖。是侧面烘托。
17 【答案】 ①. 惟觉时之枕席 ②. 失向来之烟霞 ③. 战士军前半死生 ④. 美人帐下犹歌舞 ⑤. 日出江花红胜火 ⑥. 春来江水绿如蓝（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天/黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开）
【答案】18. A 19. B
20. 网络梗治理不仅关乎语言生态清朗，更关乎青少年价值观培育与民族文化传承。
21. （示例）我们不说“yyds”，我们说“堪称经典”（或“永为典范”）；我们不说“泰裤辣”，我们说“令人赞叹”（或“十分震撼”“令人折服”）；我们不说“蚌埠住了”，我们说“令人潸然泪下”（或“感人至深”“不堪忍受”）；我们不说“绝绝子”，我们说“无与伦比”（或“叹为观止”“妙不可言”“精妙绝伦”）。
22. （示例）小华，网络梗虽流行，但过于浅表，会削弱表达与思考能力。作文要用规范、精准的语言，这既是对文字的尊重，也能提升素养，咱们还是少用梗、多用规范表达吧。
【解析】
【18题详解】
A.“句式整齐，节奏鲜明，一抑一扬，共同构成了网络梗治理的完整策略”错，句子①前后分句字数相差悬殊，结构不相对应，不符合整句句式整齐的特点；另外，“一抑一扬”表述不当。“堵守底线”与“疏善引导”是互补策略，并非抑扬关系。
故选A。
【19题详解】
第一空，“潜藏”指隐藏在深处，更贴合“隐患”的隐蔽性；“隐藏”侧重主动藏匿，不如“潜藏”贴切。
第二空，“败坏”与“风气”是固定搭配，指损害风气；“破坏”“损坏”不与“风气”搭配。
第三空，“不二法门”比喻独一无二的方法，强调必要性。“终南捷径”指达到目的的便捷途径，多含贬义或投机意味。此处语境是正面阐述“该堵就堵、该疏就疏”是正确方法，应选“不二法门”。
第四空，“随波逐流”比喻没有主见，跟着别人走，符合语境中孩子因怕被孤立而被迫用梗的情形。“人云亦云”侧重言语上附和别人，范围较窄，不如“随波逐流”贴切。
故选B。
【20题详解】
一是关联词使用不当，“既”改为“不仅”，与下句“更”构成递进关系；
二是语序不当，将“传承民族文化”改为“民族文化传承”，与前面“关乎”搭配。
【21题详解】
本题仿写例句，不仅需保持“我们不说‘X’，我们说‘Y’”的句式，还要理解文本中网络梗的含义，准确表述，不超过20个字。
“yyds”（“永远的神”拼音首字母）→ 可用“堪称经典”“永为典范”等，体现赞美且文雅。
“泰裤辣”（“太酷了”谐音变体）→ 可用“令人赞叹”“十分震撼”“令人折服”等，表达强烈认可。
“蚌埠住了”（“绷不住了”谐音）→ 可用“令人潸然泪下”“感人至深”“不堪忍受”等，准确传递情绪。
“绝绝子”（极致赞美）→ 可用“无与伦比”“叹为观止”“妙不可言”“精妙绝伦”等，凸显高级评价。
【22题详解】
本题写劝导语，首先要从材料中提取核心观点与理由，然后根据题干要求组织语言结构。
思考时需先明确劝说对象（小华）和目的（减少使用网络梗），然后从小处切入：点明网络梗浅表的危害，再正面倡导规范表达的好处，最后用商量的语气收束。
组织语言时压缩字数，保留“削弱能力”“尊重文字”“提升素养”等关键词，避免评价性表述，直接呈现思考逻辑即可。
23 【答案】【解析】【详解】【审题】
材料围绕生活中的普遍心理现象展开，先列举三组现实场景：商场标价利用原价锚定消费心理、读者轻信最先接触的媒体信息、课堂思考受首答观点牵制，由此引出核心概念——锚定效应。材料明确指出：人在决策时，容易被最先接触到的信息牢牢锁定，形成固定判断，后续思考很难跳出最初“锚点”的束缚。
材料由现象到本质，揭示深层问题：人的思维天然存在惰性与局限性，容易被第一信息绑架、被固有印象困住，从而丧失独立判断、理性思辨的能力，进而出现片面认知、盲目跟风、判断失准等问题。材料暗含现实反思：信息爆炸时代，各种舆论、营销、观点扑面而来，人人都极易被“第一句话”“第一眼信息”带偏，失去清醒思考的能力。命题引导写作者立足现实，反思锚定效应的利弊，学会破除思维枷锁，做到理性判断、独立思考。
【立意】
1.挣脱思维锚点，保持独立判断。
2.不被先见裹挟，方得理性清醒。
3.破除锚定效应，点亮思辨之光。
【行文思路】
写作可采用层进式结构。开篇结合材料中的商场消费、媒体阅读、课堂问答等生活场景，顺势引出“锚定效应”，点明人容易被初始信息束缚思维，亮出中心论点：我们要主动挣脱思维锚点，坚持独立思考，理性判断世事。主体部分分层递进论述：首先阐释锚定效应的本质，指出它是思维惰性带来的认知陷阱；其次分析被锚点困住的危害，容易盲从跟风、认知片面、误判局势；再次提出解决办法，学会多方求证、辩证审视、延迟判断、不迷信第一信息。随后强调破除锚定效应不是否定参考信息，而是不被单一信息绑架，理性客观看待各类观点。结尾回扣材料，呼应开头，呼吁青年在信息洪流中守住本心，跳出思维锚点，以思辨之心行稳人生之路。
例文：
挣脱思维锚点，拥抱理性判断
生活里，总有一只看不见的手，悄悄按住我们的大脑，让我们来不及多想，就匆匆下定论。这只手，就是心理学中的锚定效应：最先闯入视野的信息，会像铁锚一样牢牢钉住思维，让后续判断不由自主跟着跑偏。原价高，就觉得折扣划算；第一眼看到舆论，就认定事实如此；别人先开口，自己就不敢另作思考。看似日常小事，实则暴露了现代人普遍的思维惰性。
锚定效应，本质上是一场不动声色的思维绑架。人天生懒于思辨，习惯于“先入为主”。第一印象、第一条评论、第一句观点，轻而易举就能锁住心智。一旦思维被锚住，我们便不再求证，不再追问，只愿意顺着最初的影子走下去。久而久之，人就成了被信息牵着走的木偶，失去独立判断的能力。正如哲学家培根所言：“人们偏爱自己最先相信的东西，胜过认真审视真相。”
放眼当下，被“锚点”困住的人比比皆是。网络热点一来，众人仅凭片面片段就跟风站队，被初始热搜带节奏，盲目评论、随意指责，等到真相反转，才发现自己早已沦为情绪的附庸；求职选路时，不少青年被“热门行业”“别人都说好”的初始声音锚定，不顾自身兴趣与特长，盲目跟风择业，最终陷入迷茫内耗；甚至学习中，有的同学被一道题的第一思路牢牢困住，不会变通，越学越僵化。锚点不除，思维便永远走不出窄巷。
但人，本应是思考的主人，不是锚点的囚徒。新时代科研青年从不迷信“前人定论”，面对既有研究局限，敢于跳出固有框架，反复实验、多维求证，以独立思辨突破技术瓶颈，实现科研创新；理性网民面对复杂舆情，不被首发带节奏，耐心等待完整通报，多方交叉求证，冷静发言，守住网络空间的理性底线；优秀学子做题处事，不被第一想法束缚，多角度复盘推敲，灵活变通，稳步提升能力。真正的智慧，就是敢于挣脱先入为主，不为初始信息左右。
当然，破除锚定效应，不是全盘否定初始信息，更不是刻意标新立异、盲目逆反。而是既要参考第一眼所见，更要保留第二眼思考；既要倾听先声，更要学会辩证审视。凡事多想一想，多等一等，多查一查，不让仓促之心绑架理性判断。
水流无锚，方能奔流入海；思维无锚，方能看清真相。身处信息纷杂的时代，愿我们都能卸下思维的铁锚，不被先见裹挟，不被碎片左右，以清醒之心观世事，以独立之思行前路，活出一份不盲从、不偏信的人生定力。
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