为深入研讨2026届中考历史广东卷命题趋势，提升九年级后期历史复习的针对性与实效性，增进校际备考信息交流，优化中考复习教学策略，5月13日上午，由惠阳区教师发展中心主办、惠阳区泰雅实验学校承办的2026年惠阳区中考历史复习备考研讨活动在泰雅实验学校举行。全区九年级历史教师、七八年级部分历史教师共七十余人齐聚一堂，共研备考策略，共话提质增效。活动由惠阳区教师发展中心黄枝县老师主持。
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示范课展示：精准突破论述题难点
惠阳区初中历史骨干教师、惠阳区泰雅实验学校郭风云老师带来了题为《专题复习：论述题解题方法》的九年级历史复习示范课。她以 “戴着铁链跳舞” 形象比喻示例仿写类论述题的答题特点，系统梳理了2022-2025年广东省中考历史论述题的命题规律，指出这类试题具有 “提供明确示例降低答题门槛、形式创新内核稳定、图文结合材料多元、角度开放鼓励多元解读、分值稳定考察核心素养” 五大特征，完全契合新课标 “提高探究性、开放性、综合性、创新性题型比例” 的要求。
郭老师详细讲解了 “审清设问锁定要求、拆解示例‘骨架’、建立模板组织答案” 的三步走解题法，从锁定作答范围、明确作答任务、确定材料关联要求、核对格式模仿要求四个维度指导学生精准审题，通过拆解示例的格式、角度和采分点，帮助学生构建标准化答题模板，并结合“毛泽东的三次调查研究”“制作世界大国的历史短剧”等典型试题进行实战演练，让学生在仿写中掌握史论结合的答题技巧，有效提升了学生的论述题解题能力。
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评课议课：思维碰撞共促成长
示范课结束后，华南师范大学附属惠阳学校张静老师和惠阳区初中历史骨干教师、惠阳区半岛学校李小花老师分别进行了评课发言。两位老师一致认为，郭风云老师的示范课目标明确、设计精巧、实用性强，精准把握了中考论述题的命题方向，通过方法讲解、真题示例、实战演练的教学流程，有效解决了学生在论述题答题中存在的格式不规范、史论脱节、逻辑混乱等问题，为全区九年级历史专题复习课提供了优秀范例。同时，评课老师也围绕如何进一步优化课堂环节、如何优化课后作业设计、如何更好地发挥学生主体性、如何针对不同层次学生进行分层指导等问题进行了深入交流，提出了宝贵的改进建议。
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备考策略分享：多元智慧凝聚合力
在备考策略分享环节，四位来自不同学校的历史教师结合本校备考实践，分享了各具特色、干货满满的备考经验与策略。
惠阳区初中历史骨干教师、惠阳区泰雅实验学校周宇老师以《抓短板・建链条・强实战》为题，首先结合泰雅实验学校一模考试数据，深入分析了学生在历史学习中存在的知识迁移与运用能力不足、历史概念理解不到位、材料信息提取能力薄弱等突出问题。随后，周老师详细介绍了学校的备考主要措施：一是实施 “双轮驱动” 教学模式，构建 “情境导入 - 史料研读 - 问题探究 - 思维可视化 - 素养测评” 的高效课堂，将一轮基础复习与二轮专题内容有机融合，帮助学生建立 “大单元 - 知识点 - 专题” 的系统化思维模式；二是强化备课组合作，通过及时召开备课组会议、根据学情轮流出题、开展课题研究等方式，以教研领跑提升教学质量；三是建立问题导向的复习调整机制，重视学生提问，结合常考能力要求和新题型，强化名词解释、材料语境等方面的讲解。最后，周老师提出了后续备考的三大关注点：密切关注周年大事件、时政热点和广东本土史；持续加强各类题型解题思路与方法的训练；积极应对实践活动类、动手类等新考法，全面提升学生的应试能力。
惠阳区第一中学陈巧玲老师分享了惠阳一中 “三阶施策 聚力提效” 的中考备考策略。她提出构建 “基础筑牢 - 能力提升 - 自主巩固” 三阶递进复习体系：第一阶段为二模前的基础筑牢阶段，以课标和教材为核心，通过 “知识梳理 + 专题渗透” 的方式全面夯实基础知识；第二阶段为二模后的能力提升阶段，用约两周时间聚焦应试能力培养，通过模拟演练强化答题技巧、规范答题范式；第三阶段为中考前两周的自主巩固阶段，引导学生回归课本进行个性化查漏补缺。在具体实施策略上，陈老师重点介绍了一轮复习中运用的时间轴教学法、单元主题教学法、对比归纳教学法、中外关联教学法和规律总结教学法，通过多种教学手段帮助学生系统构建知识体系、深度培育核心素养；二轮复习则通过研析近三年广东省中考真题、编制《中考历史答题提分策略》、开展真题精讲精练和拓展模拟训练，精准突破备考瓶颈。此外，她还分享了有效利用午读时间强化知识巩固、实施精准分层辅导实现全员提升、科学指导学生自主复习等具体做法，并强调了 “三年一贯制” 的备考理念，指出中考备考是贯穿初中三年的系统性育人工程，初一注重兴趣培养与习惯养成，初二侧重知识体系构建与思维培育，初三聚焦应试能力提升与策略优化。
惠阳区新世纪实验学校黎妙婷老师以《以“走新”明方向，以“走深”强教研，以“走实”促备考》为题，从 “走新、走深、走实” 三个维度分享了新世纪实验学校的备考经验。她首先深入解读了近三年广东中考凸显的历史新课标理念，从唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀五个核心素养维度，结合典型真题分析了中考的考查方式，并指出中考命题全面落实立德树人根本任务，注重中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化和广东地方史的融入。同时，她分析了中考对新教材内容的考查体现，强调要打破专题壁垒、强化通史整体认知，全面贯彻唯物史观，重视考古成果的运用。在 “走深” 方面，黎老师介绍了学校构建的 “大概念统领 - 大单元整合 - 大线索贯通” 总复习体系，以核心大概念为锚点打破教材分册与章节壁垒，通过大单元整合实施专题化复习教学，运用绘制时空线索图、开展线索对比训练、融入本土化线索等方式强化学生的时空观念与逻辑思维。在 “走实” 方面，她分享了精准分层应考情、抓实常规促提升的具体措施，包括注重知识结构梳理、实施作业和早读分层、狠抓基础知识默写过关、开展个性化辅导等，同时介绍了学校通过集体备课、大单元课堂设计、三段教学教研一体化等方式提升教师教学能力的做法。
惠阳区初中历史骨干教师、惠阳区崇雅中学苏秀丽老师从 2025 年中考阅卷角度出发，作了题为《析试题建模型，以策略应万卷》的考情分析与备考建议。她首先回顾了 2025 年惠州市中考历史科的整体考情，展示了惠阳区的各项成绩数据，并对主观题各小题的得分情况进行了详细分析，指出学生在答题中存在审题不清、图表解读能力弱、知识关联与迁移能力薄弱、答题逻辑不清晰、表述不规范等共性问题。随后，苏老师深入洞察了 2024-2025 年广东历史中考的命题趋势，总结出 “无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题、无任务不立题” 四大特点，强调中考命题以小切口呈现大主题，注重价值引领、思维考查、情境创设和任务驱动。最后，她提出了重构备考路径的建议：一是注重大概念、大单元教学，梳理时代脉络，进行中外史实纵横对比，避免基础知识碎片化；二是精选高频小切口类型主题，如器物文物类、制度政策类、人物群体类、交通工程类等，进行针对性训练；三是建立标准化答题模板，针对 “指出类、概括类、分析类、说明类” 等不同设问类型，总结答题技巧，规范答题范式，通过填空式、仿写式训练提升学生的答题能力。
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活动小结：明确方向砥砺前行
活动最后，惠阳区教师发展中心黄枝县老师对本次研讨活动进行了总结。他首先对各位主讲老师的精彩分享和泰雅实验学校的精心承办表示感谢，充分肯定了本次活动的针对性和实效性，认为各位老师的备考经验既有理论高度，又有实践深度，为全区九年级历史后期复习指明了方向。黄老师强调，距离中考仅剩一个多月时间，全区历史教师要以本次研讨活动为契机，认真消化吸收各位老师的宝贵经验，结合本校学生实际情况，进一步优化复习计划，精准施策、靶向发力；要深入研究新课标和中考真题，准确把握命题趋势，落实核心素养导向。
最后，黄枝县全面复盘了本次九年级历史一模考试情况，通过详实数据从全区整体成绩、试题质量、题型得分差异、学生薄弱知识点、各校表现五个维度进行了深层次分析，建议各校积极学习借鉴佛山等先进地区在情境创设、跨学科融合、AI 赋能教学等方面的成功做法，为全区下一阶段中考历史复习备考指明了方向、提供了具体可操作的指导。
本次中考历史备考研讨活动的成功举办，为全区历史教师搭建了一个交流学习、共同提升的平台，有效解决了后期复习中存在的困惑和问题，进一步明确了备考方向和重点。希望全体历史教师凝心聚力、真抓实干，全力提升2026年惠阳区中考历史成绩。
（文中部分照片由惠阳区泰雅实验学校老师提供）
