沃土深耕·真题再研|里海南部湿地的演化

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2026年高考将至，“饶地研理”公众号推出【沃土深耕·真题再研】系列。每期精选一组近三年高考真题或适应性考试真题，带您清晰梳理习题脉络，精准把握新课标背景下学业水平测试的考查内容、试题立意、解题思路与备考策略。

      本题以里海沿岸湿地生态系统演变为真实情境，构建了一个完整的地理过程分析与问题解决链条。试题设计遵循“过程追溯→变化预测→对策提出”的逻辑脉络：

      第（1）问聚焦历史过程，考查学生从“咸水湖湾”到“淡水湿地”这一关键转变过程的分析，需要综合运用地质（分离）、水文（淡水补给与交换）知识进行逻辑推演；

     第（2）问聚焦未来趋势，要求学生基于给定预测（将全部变为沼泽），反推其类型结构的变化，并分析导致这种变化（水域萎缩、沼泽化）的自然与人为原因，考查动态预测与归因分析能力；

      第（3）问聚焦治理实践，基于前两问对演变机制的理解，要求学生提出针对性、可行性措施，考查将地理原理应用于生态保护实践的能力。三道小题环环相扣，旨在考查学生运用综合思维，厘清复杂地理过程的因果关系，并建立人地协调观念解决实际问题的综合素养。

第（1）问关键词——曾是里海一部分、现为淡水湿地、狭窄水道相连、降水充沛。

思维路径：解答分两步。第一步是水域环境的转变：材料指出该区域“曾是里海的一部分”，表明由于地壳抬升或里海退缩或沙坝阻隔，该区域逐渐与里海主体分离，形成一个相对封闭的水域，这是由咸水湖湾演变为独立湿地的前提。第二步是水质的转变：材料指出该区域“年均降水量超过1000毫米”，且图示显示有多条河流注入。丰富的降水和河流汇入带来了大量淡水补给，再结合文字材料“有狭窄水道与里海相连”可知甲区域有外泄通道，水体不断被稀释，最终变为淡水湿地。

第（2）问关键词——全部变为沼泽、湿地类型结构变化、主要原因。

思维路径：首先描述变化：从目前包含湖泊和沼泽的湿地复合体，演变为单一的沼泽，其中湖泊面积萎缩直至消失，沼泽成为绝对主导类型。然后分析原因，湖泊演变成沼泽主要由受水量减少和湖盆淤积变浅的影响：一是水量减少，全球变暖背景下里海水位可能下降，结合示意图中湿地流域的土地利用状况可知，该湿地流域分布着较大面积的耕地、建设用地和裸地，农业、工业和生活用水可能导致注入湿地的水量减少，随着里海水位下降，湿地外泄水量增加，湿地水量就不断减少；二是湖盆淤积，大规模耕作与建设活动及存在较大面积的裸地，在丰沛的降水条件下，造成水土流失加剧，河流含沙量增大，湖泊泥沙淤积加重，湖盆变浅，为水生植物生长提供了条件，加速了湖泊的沼泽化进程。两者共同作用，导致湿地最终全部演变为沼泽。

第（3）问关键词——减缓变成沼泽的速度、可行的措施。

思维路径：措施应针对第（2）问分析出的主要原因（水量减少、湖盆淤积）提出。核心思路是“增水、减沙、保水”。在流域中上游推广节水技术，提高农业、工业和生活用水效率，保障入湿地的生态流量，实现增水（减少水源消耗）；在流域内植树种草，保护现有植被，减少水土流失；调整不合理的土地利用方式（如陡坡垦殖），优化土地利用结构，从源头上减少入河泥沙，做到减沙（减少泥沙来源）；在连接湿地与里海的狭窄水道处修建拦水闸坝，在里海水位过低时关闭，防止湿地水体过度排入里海，维持湿地必要的水位和水量，达到保水（减少湿地水体流失）目的。

1．知识体系：构建“湿地形成与演变”专题知识网络，厘清其水文过程（补给、排泄）、生物过程（沼泽化）、地貌过程（淤积）以及人类活动影响（用水、土地利用改变）之间的相互作用。

2．题型方法：地理过程描述题，明确过程的起始状态与终止状态，按时间或因果顺序，清晰表述关键环节（如“分离-封闭-补给稀释-成淡水”）；地理变化预测与归因题，先明确变化趋势（如“湖泊减少，沼泽增加”），再从自然和人文两个维度，分析导致该趋势的直接原因（如水少、沙多）；地理措施建议题：措施必须“对症下药”，针对前因提出。可从管理、工程、技术、生物等多角度思考，确保措施具体、可行。

3．真实情境：关注“湿地退化与保护”、“湖泊演变”、“流域综合治理”等生态热点问题，理解自然地理过程的动态性和人类活动的干预作用。

4．专家思维：建立“过程-机制-响应”的系统思维。即分析任何地理现象，都要探究其动态演变过程，理解驱动其变化的内在机制，并思考人类如何做出合理响应。