开场白：
尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组的XX号考生，我试讲的题目是《可贵的沉默》。下面开始我的试讲。
上课！同学们好，请坐。
一、联系实际，谈话导入
师： 同学们，在上课之前，老师想问问大家——在我们课堂上，什么时候大家会很安静？大家都会因为什么而沉默不语呢？
师： 哦，有同学说默读的时候很安静。可是默读的时候大家还会勾画生字、还会查字典，也还是有声音的呢。
师： 还有同学说思考问题的时候，特别是问题很难的时候。嗯，说得很对。
师： 同学们，在一节课堂上，本来同学们正热烈地讨论着，老师提了一个问题后，大家突然就安静了下来。到底是什么样的问题难倒了大家呢？今天，就让我们一起来学习这篇课文——《可贵的沉默》。（板书课题）
师： 请大家齐读一遍课文标题。“沉默”是默不作声，所以要读得轻一点、慢一点；“可贵”是说很难得、很重要，所以“可贵”要读得重一点。好，开始。
师： 同学们读得真好，读出了沉默的安静，也读出了可贵的分量。
二、初读课文，整体感知
师： 我相信大家已经预习过课文了。谁来说一说，这篇课文讲了一件什么事情呢？
师： 这位同学说，老师问学生是否知道家长的生日，学生们都沉默了。嗯，说对了一部分。老师只问了这一个问题吗？学生一开始就是沉默的吗？
师： 后面那位同学补充说：老师先询问家长给学生们过生日的情况，大家讨论非常热烈。可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声了。补充得很准确。
师： 后来呢？那位戴眼镜的女生来说。她说后来老师让大家想象该怎么悄悄地找到父母的生日，大家又开始提出了很多想法。
师： 三位同学都说得很对。把他们的答案合起来，就是这篇课文的主要内容了。让我们一起来梳理一下——
师： 在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家讨论热烈；可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声；在老师的引导下，教室里又热闹了起来。（板书：热闹——沉默——热闹）
三、聚焦“热闹”，感受幸福
师： 请看大屏幕上的课文插图。老师刚开始提问的时候，教室里多么热闹啊！下面请大家浏览课文第1至9自然段，找一找：老师问了什么问题？教室里出现了如此热闹的情景？学生的答案又是什么呢？
师： 这位同学找到了第一个问题——“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”那位同学找到了第二个问题——“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
师： 那学生们的回答是什么呢？一起来说——“知道！知道！”“当然祝贺了！”“祝贺的！”几乎所有人的爸爸妈妈都知道他们的生日，也向他们祝贺。
师： 看来，这两个问题同学们很感兴趣，教室里热闹极了！那么，你从哪些语句中可以感受到课堂里的这种氛围呢？请大家默读第1至9自然段，用横线画出描写热闹氛围的句子。
师：（稍作停顿） 老师看到大家都慢慢放下了手中的笔。来，有没有同学给我们展示一下他找到的句子？
师： 这位同学找到了——“知道！”“知道！”孩子们异口同声地说。你从哪里看出孩子们的回答是“异口同声”的？哦，前面有两个“知道”，表示是不同的人同时说的。真棒！你能联系上下文来理解词语，真是好方法！
师： 那么，请大家也“异口同声”地读读这句话，好吗？
师： “知道！”“知道！”孩子们异口同声地说。
师： 大家读得很整齐，但是还要加点感情。想想此时的孩子们应该是很兴奋、很快乐的。请带着兴奋的情绪，再读一次！
师： 这次老师感受到孩子们的兴奋了。
师： 再来一位同学，展示一下他的收获。这位同学找到了——“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
师： 你能用动作来解释“左顾右盼”的意思吗？谁来表演一下“神气十足”的样子？
师： 看来大家都是小小表演艺术家，神态惟妙惟肖！
师： 同学们，你们是不是也感受到了他们的兴奋和幸福？为什么他们此刻这么幸福、兴奋呢？
师： 这位同学说，他们可能想到了自己过生日的情景，想起了当时的快乐。那位同学说，他们生日的时候收到了很多礼物和祝福，是很难忘的生日聚会，现在回忆起来也是幸福的。
师： 大家都说得很好。老师提到的这两个问题，引发了大家热闹的讨论、幸福的体验。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……而这些幸福的回忆，都是因为父母帮他们制造的，都充满了父母满满的爱意。
师： 父母对我们的爱真是太多了，说也说不完……
四、聚焦“沉默”，感悟可贵
师： 当大家都沉浸在热烈的讨论中、感受着满满的爱意的时候，老师接着又问了什么问题？学生的反应如何？
师： 请同学们在课文中找一找。这位同学说，老师问的是——“有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的？”
师： 孩子们的表现是怎样的？那位女同学来说。
师： 你找到了——“霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。”“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”
师： 没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的、静悄悄的感觉读出来？对，语速要放慢，声音要轻一些。全班齐读。
师： 孩子们过生日的时候，父母都记得，而且向他们祝贺。而父母过生日的时候，孩子们的表现又是怎样的呢？
师： 此时，“我和孩子们一起沉默着”……请大家看这句话——“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”
师： 同学们，一分钟到底有多长呢？让我们也来真实地沉默一分钟吧！在这一分钟里，你会想到些什么？
师： 时间到。你能说说你刚刚想到的吗？你再来说说？你也来谈一谈。
师： 这位同学说，在这一分钟里，他感到自责、内疚，觉得自己怎么没想过给爸爸妈妈庆祝生日呢。
师： 那位同学说，他想到的是怎样才能知道父母的生日，是直接问还是问别人。
师： 还有同学说，他想到的是下次妈妈生日，要给她做些什么。
师： 同学们，你们看，孩子们跟你们一样，都开始认识到自己的不足，都开始懂得去回报父母的爱。
师： 在这一分钟的沉默里，在这可贵的沉默中，我们懂得了——感恩，懂得了——回报。
师： 所以，这沉默是可贵的。（板书：可贵的沉默——懂得感恩，学会回报）
五、课堂小结
师： 同学们，这节课我们跟着课文中的孩子们一起，经历了一场从热闹到沉默再到热闹的情感变化。更重要的是，我们在沉默中懂得了：父母给了我们那么多爱，我们也应该学着去爱他们、回报他们。
师： 希望课后，每个同学都能做一件让父母感到温暖的事。
六、布置作业
师： 今天的作业是：第一，把这个故事讲给你的爸爸妈妈听；第二，想一想，你能为父母做些什么？下节课我们一起来分享。
师： 这节课就上到这里。同学们，下课！
结束语：
尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的认真聆听！请问我可以擦掉我的板书吗？
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