地理专委会·示范辐射22|研思赋能备中考 聚力前行促提升——武韬副理事长受邀为罗源地理教师开设送教送培讲座

    2026年4月30日，2026届福州市县区初中毕业班送教助研活动民中分会场如期开展。本次活动聚焦地理学科中考备考核心需求，特邀福州市教育学会地理专委会副理事长、福建省普通教育教学研究室武韬老师开展专题讲座，福州第四中学桔园洲中学李晓航老师开设专题复习公开课，区域内各初中校毕业班地理教师齐聚现场，共研备考路径、共促教学提升。

情境主线贯课堂，研评结合明得失

    李晓航老师以《亚洲与欧洲》为课题，带来一堂紧扣中考导向、凸显素养立意的区域地理复习示范课。本节课最大亮点在于以“中欧班列”为贯穿全课的核心情境主线，打破传统复习课知识点零散罗列、机械背诵的固有模式，将亚洲与欧洲的地理位置、地形地势、气候特征、区域差异、人文经济等中考核心考点，融入中欧班列开行路线、运输价值、区域联系等真实时政情境中，设计阶梯式探究任务与递进式问题链，引导学生在读图分析、对比归纳、合作探究中梳理知识逻辑、构建知识体系，真正实现从“被动记知识”到“主动用地理”的转变，课堂结构清晰、互动扎实高效，为中考区域地理复习课提供了优质的教学参考。

    公开课展示结束后，武老师现场进行专业、精准、务实的点评指导。他首先对本节课的教学设计给予充分肯定：本课以真实时政情境串联复习内容，立意新颖、逻辑闭环完整，有效规避了复习课“炒冷饭、重复记”的弊端，充分落实地理核心素养，课堂示范性、借鉴性极强。同时，结合中考复习的实效性与考场适配性，武老师也提出了针对性改进建议：一是本课复习选题覆盖范围偏大，有限课时内难以实现重难点深度突破，建议后续复习课缩小选题范围，聚焦单一核心区域或关键考点开展精细化复习；二是部分设问角度较为宏观宽泛，指向性不够明确，学生作答易偏离要点，建议贴合中考真题设问逻辑，将大问题拆解为具象化、层级化的小问题，强化答题导向性。

精准把脉明方向，以评促教优方法

   随后，武老师以《人教版初中地理新教材教学实践指导建议》为主题开展专题讲座，并精选四节地理优质复习课例进行全方位拆解评析，结合中考命题趋势、课标要求与县区教学实际，为参会教师梳理系统化复习思路。

讲座中，武老师紧扣课标要求与省考命题规律，从大单元复习设计、情境化课堂构建、地理图表能力培养、跨学科融合教学、分层精准备考等方面，提出可落地、可复制的教学实施路径，重点强调复习课要摒弃机械重复、死记硬背的低效模式，转向结构化、探究式、应用类的高效复习。在优质课例评析环节，武老师围绕复习课情境创设、重难点突破、学生主体地位凸显、答题思维培养等关键维度，对四节示范课的亮点与可优化方向逐一细致解读，用真实课例为教师们示范高质量复习课的设计逻辑与实施方法，让参会教师听得明白、学得透彻、用得落地。

聚焦痛点破难题，凝心聚力共成长

公开课、点评与讲座结束后，全体参会教师围绕中考地理复习教学三大核心痛点开展专题研讨交流，现场氛围热烈、干货共享、务实高效。

一是重构复习课教学模式，摒弃机械重复性记忆，参会教师一致认同情境化、主题式、大单元整合的复习模式，是破解复习课枯燥低效、知识碎片化的核心路径；二是破解主观题得分率偏低难题，明确后续复习中将把答题规范训练融入每一节课堂，强化关键词作答、分点作答、术语作答的习惯，针对性提升学生应试得分能力；三是针对毕业班复习阶段学生易倦怠、学习主动性不足的问题，吴老师提出要优化课堂设计，突出地理学科的科学性、艺术性、趣味性，唤醒学生学习内驱力，提升复习课堂的参与度与实效性。

本次送教助研活动，集课堂展示、专业点评、专题引领、深度研讨于一体，精准对接县区初中地理毕业班教学的实际需求与痛点难点，既送来了先进的教学理念、高效的复习模式，也搭建了城乡教师交流互鉴、共同成长的优质平台。参会教师纷纷表示，将以此次活动为契机，把所学所悟转化为日常教学实践，不断优化复习课堂设计，抓实备考关键环节，以更科学的方法、更务实的行动，助力学生地理学科能力与中考成绩双提升，全力推动区域地理教育教学质量稳步提质。