一、记叙顺序
定义 | 作用 | 例子 | |
顺叙 | 按事件发生的时间先后顺序行文；以地点的转化为顺序行文；按照逻辑联系行文 | 1. 情节脉络清晰，层次分明；2. 叙事条理自然；3. 首尾完整，便于读者把握事件全貌 | 《散步》以时间先后，依次写出门、散步、产生分歧、化解分歧、归家 |
倒叙 | 先写事件结局或精彩片段，再回溯交代事情起因经过 | 1. 开篇设置悬念，吸引读者阅读兴趣；2. 避免平铺直叙，3. 突出核心情节，强化文章中心 | 《背影》开头先抒发对父亲的怀念，再追忆车站送别的往事 |
插叙 | 叙述主线事件时，插入相关往事、背景、人物经历，插叙完毕回归主线 | 内容上：补充交代人物背景、事件缘由，丰富文章内容。 人物上：，刻画人物特点，丰富了人物形象。 效果上：使情节波澜起伏。 写法上：设置悬念或为下文做铺垫。 主题上：点名主题或深化主题。 | 《故乡》中插叙“我”与闰土的小时候： 1. 用少年闰土活泼天真、见多识广，和中年闰土麻木迟钝、卑微衰老形成鲜明对比，突出岁月与社会压迫对人的摧残。 2. 丰富人物：刻画少年闰土纯真灵动的形象，丰满人物前后反差。 3. 深化主旨：揭露封建礼教、等级观念和旧社会贫苦生活对普通农民的精神扭曲与身心折磨。 |
二、线索知识
物线 | 以某一件具体的(或有某种象征意义的)贯穿始终的物品为线索，多出现在题目中。如《紫藤萝瀑布》以“紫藤萝花”为线索。《背影》以父亲的背影为线索。 |
事线 | 以某一中心事件为线索。 如《社戏》以“社戏”为线索，写了盼社戏一看社戏一忆社戏。 |
人线 | 以人物的行为思想的变化、行踪或见闻为线索。 如《孔乙己》以“我”的所见所闻反映出孔乙已的性格和遭遇。 |
地线 | 以地点变换的顺序为线索。 如《从百草园到三味书屋》,以百草园和三味书屋两个地点为线索。 |
时间线 | 以时间的推移为线索。 |
感情线 | 以情感的发展变化为线索。 如《阿长与(山海经》》以“我”对阿长的感情变化为线索。 |
三、人称知识
第一人称（我、我们） | 以亲历者的口吻叙事。 1、真实可信，增强文章的真实感、亲切感。2、便于直抒胸臆，自由抒发内心情感；3. 以“我”的视角串联情节，视角集中；4. 有局限性，只能写“我”所见所闻所想 《背影》《故乡》《秋天的怀念》均用第一人称“我”叙事 |
第二人称（你、你们） | 直接对着读者或文中人物面对面倾诉 1. 拉近与读者或人物距离，亲切自然；2. 便于直接抒情、呼告抒情，感染力强；3. 增强文章抒情性、感染力；4. 便于对话、倾诉，引发共鸣 部分抒情散文、回忆性散文直接称呼母亲、故乡为“你” |
第三人称（她、他、它、他们、它们、她们） | 以旁观者、第三者视角客观叙述他人故事 1. 不受时间、空间限制，自由灵活；2. 客观冷静，全方位刻画人物、展开情节；3. 视野开阔，可同时写多个人物、多条线索；4. 缺少第一人称的亲切感。 |
四、表达方式
记叙 | 对人物经历、事件发展、景物变化做交代、述说 | 交代人物、事件、时间、地点；串联情节，为全文打底，是文章基础表达方式 | 《散步》记叙一家人田间散步的经过 |
描写 | 用生动语言对人物、景物、环境进行描摹刻画 | 刻画人物形象、展现景物特点、渲染环境氛围、烘托人物心情、推动情节发展 | 《背影》细致描写父亲爬月台买橘子的动作、外貌 |
抒情 | 直接或间接抒发内心情感 | 表达作者喜怒哀乐；点明情感基调；增强文章感染力；深化中心主旨 | 《秋天的怀念》结尾抒发对母亲的愧疚与怀念 |
议论 | 对人物、事件发表看法、观点、评价 | 点明中心、升华主旨；画龙点睛；揭示事件意义；表达作者立场态度 | 《故乡》结尾发表关于路与希望的议论 |
说明 | 对事物的形状、性质、成因、功用等做客观介绍解说 | 客观介绍事物特征、条理清晰、普及知识；多用于说明文，记叙文中偶尔穿插补充背景 | 课文中介绍人物身份、时代背景、物件来历的解说文字 |
五、修辞手法
比喻 | 生动形象地写出事物……特点；化平淡为生动，化抽象为具体；便于读者理解，增强画面感。 |
比拟 | 把物当人写（拟人）、把人当物/把此物当彼物写（拟物） 赋予事物人的情态动作，生动活泼；使语言更有情趣。 |
排比 | 句式整齐，节奏感强；增强语势，突出强调……内容；层层递进，抒发强烈情感。 |
反复 | 强调突出……情感或主旨；加强节奏感和韵律美；回环往复，加深读者印象。 |
对偶 | 句式整齐匀称，音韵和谐；凝练简洁，表现力强；朗朗上口。 |
夸张 | 突出事物……本质特征；烘托气氛，强化情感；引发联想，增强文学感染力。 |
反问 | 加强语气，强化观点；激发读者思考；抒发强烈感情，态度鲜明。 |
设问 | 引出下文，设置悬念；吸引读者阅读兴趣；启发思考，突出强调中心内容。 |
通感 | 突破感官局限，语言新颖别致；生动细腻描摹感受；营造优美意境。 |
双关 | 含蓄委婉，耐人寻味；含蓄表达情感或讽刺意味。 |
六、描写方法
描写对象 | 人物描写 | 外貌、神态、动作、心理、语言 |
环境描写 | 自然环境 | 1. 交代故事发生的时间、地点、季节、天气 2. 渲染……氛围（欢快/悲凉/静谧/萧瑟等）； 3. 推动情节发展，为下文……情节做铺垫 4. 烘托人物……心情（喜悦/悲伤/惆怅/压抑等 5. 暗示人物性格/命运 6. 衬托人物形象，增添画面感 7. 深化文章中心主旨； |
社会环境（时代背景、社会风气、人情世故、生活场所、风俗人情、人际关系等） | 1. 交代故事发生的时代或社会背景 2. 展现社会风貌、风俗人情、生活状态； 3. 交代人物身份、生活处境 4. 揭示人与人之间的关系，反映社会 5. 为人物性格形成、命运发展做铺垫； 6. 揭示或深化文章主题 | |
描写角度 | 正面描写 | 用生动的语言把人物或景物的状态直接描绘出来 |
侧面描写 | 通过对周围人物或环境描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明 | |
细节描写 | 对人物、事物、景物进行细微而具体的刻画，于微小之处表现事物特征或情感态度。 |
七、表现手法
象征 | 运用具体可感知的形象寄托深远含义，使文章更加含蓄。 |
托物言志 | 通过对......的描写刻画，间接表现作者的志趣或情感，增强表达的生动形象性。 |
借景抒情 | 情景交融，渲染作者的情感。 |
欲扬先抑 | 使文章曲折动人，前后形成鲜明对比，给读者留下深刻印象，或卒章显志。 |
欲抑先扬 | 使情节多变，前后形成鲜明的对比，使读者产生恍然大悟的感觉，印象深刻。 |
衬托 | 用相似的事物陪衬为正衬，用反面事物陪衬叫反衬，可以突出人物性格或事物特点，增强文章的表现力。 |
对比 | 突出事物特点或人物形象，强调作者情感，增强文章的艺术效果。 |
铺垫 | 在主要人物出场前或主要事件发生前所作的环境、情绪、气氛的基础性描写，是主要情节的基础，可以突出主要事件和人物，增加情节张力，制造悬念。 |
伏笔 | 伏笔常见于文章中间，对即将出现的人物或发生的事件作预先提示，是隐性的，常常是一两笔点到为止，而且埋下伏笔后下文一定会有照应。交代含蓄，暗示文章的内部联系，使文章合情合理。 |
照应 | 文章的首尾或前后有着极其密切的联系，是对同一内容作出的解释说明，有首尾照应（开头结尾表达的意思相同）、照应题目（与题目关键词或含义相同）、伏笔照应（前面设伏笔，后面照应） |
悬念 | 设置矛盾或疑团，不做解答，在一定阶段或结尾才解开矛盾或疑团，是比较明显的引起读者注意。作用包括：1、吸引读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣2、使文章情节曲折，波澜起伏。 |
以小见大 | 以小题材、小事件来揭示大主题 |
白描 | 用简练的笔墨勾勒事物，寥寥几笔就体现事物的神韵 |
虚实结合 | 把现实与回忆或想象结合起来，使故事情节空间变大。 |
八、标题含义及作用
1、含义：表层含义+深层含义。表层含义指词语的字面意思，结合文章的内容来说；深层含义从主旨、情感、修辞、表现手法等角度进行表达。
2、作用：
1、点明写作对象或事物 | 《背影》，点明文章的核心对象是父亲的背影 |
2、概括文章主要内容 | 《散步》，直接概括一家人田间散步的核心事件 |
3、作为文章线索，贯穿全文 | 《台阶》，以“台阶”为线索，串联全文故事情节 |
4、点明或暗示文章主旨、寄托作者情感 | 《秋天的怀念》，暗含对母亲的深切怀念与对生命的感悟 |
5、一语双关，有表层含义和深层含义 | 《驿路梨花》，既指山间梨花景物，又指助人为乐的雷锋精神 |
6、设置悬念，激发读者阅读兴趣 | 《带上她的眼睛》，标题新颖神秘，设置悬念，吸引读者往下读 |
7、运用修辞手法，生动形象、富有文采 | 《紫藤萝瀑布》，运用比喻，将紫藤萝比作瀑布，形象优美 |
8、具有象征意义，托物言志、借物喻人 | 《海燕》，海燕象征英勇无畏、敢于抗争的革命者形象 |
9、交代时间、地点、背景，奠定全文感情基调 | 《秋天的怀念》，交代时令背景，奠定伤感又温情的情感基调 |
10、烘托人物形象，突出人物性格与美好品质 | 《老王》，以小人物为题，烘托老王善良淳朴、知恩图报的形象 |
文章的题目如果是一个人、一件物品、一件事或动作，那么极有可能是文章的线索。
九、赏析句子
1、从词语的角度赏析：多是动词、形容词、副词、叠词、拟声词、数量词
2、从修辞角度赏析
3、从描写手法赏析
4、从句式角度赏析（长句、短句、长短句交错、感叹句、疑问句、反问句、设问句）
5、从哲理或情感赏析
有要求按要求来，没要求考虑从以上五个角度选择进行赏析，前3个角度都是按3个部分进行，分别是“是什么”“写什么”“表达效果”。“是什么”：如果是词语，解释词语意思；如果是修辞，指出是什么修辞；如果的描写手法，指出是哪些描写手法。“写什么”：放在句中写了什么内容。“表达效果”倾向于刻画的人物形象或作者情感。
十、段落作用
内容上 | 结构上 | |
开头 | 1、开篇点题，点明主题 2、交代故事发生的时间、地点 | 1、统领下文 2、引起下文，为下文做铺垫 3、设置悬念，引起读者思考 4、奠定全文的感情基调 |
如果是环境描写要综合考虑其作用 | ||
中间 | 写了......内容，表达了......情感 | 承上启下的过渡作用，承接上文的......引出下文的...... |
注意判断是不是插叙 | ||
结尾 | 1、点明中心，升华主旨 2、深化主旨 3、戛然而止，给读者留下想象或思考的空间，言有尽而意无穷 | 1、总结全文 2、卒章显志，篇末点题 3、首尾呼应，照应开头或题目 4、意味深长，引人深思 |
十一、分析人物形象
主要人物：
1、看人物身份2、看与人物有关的情节事件3、看人物的直接描写
4、看对人物的评价5、联系人物所在的时代背景
次要人物：
1、充当线索，引出主要人物2、推动故事情节发展，为下文做铺垫
3、侧面衬托主要人物形象4、点明或深化主题
十二、文章主旨
1、看标题2、看首尾段3、看抒情句或议论句4、看反复出现的句子
5、看主要人物形象6、看作品的时代背景7、整体分析以上内容
写人：通过主要人物的描写，表现人物......的特点，表达作者......的情感。
写事：通过叙述......讲述......的道理。
写景状物：通过描写......（景或物特点），抒发作者......的情感。
