山西晋中市2026届高三5月模拟测试语文试题及参考答案

2026年5 月高三年级模拟高考测试

语文

注意事项：

1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

一、阅读(72分)

(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

智能制造作为制造业高质量发展的主攻方向，正成为全球科技与产业竞争的战略高地。因此，全球主要国家均将智能制造作为制造业转型升级的战略方向。在此背景下，我国也将智能制造作为制造强国建设和推进新型工业化的重要着力点。习近平总书记指出，要推动制造业加速向数字化、网络化、智能化发展；要以智能制造为主攻方向，推动产业技术变革和优化升级，推动制造业产业模式和企业形态根本性转变。

近年来，在政策引导下我国智能制造已取得显著积极成效。截至2024年10月，我国已有代表全球工业制造领域先进智能制造能力的“灯塔工厂”72家，占全球总数的42%。但现实问题是我国制造业智能化水平整体滞后。据统计，我国制造企业人工智能(AI)应用普及率仅为11%，而美国和日本分别达到28%和30%。背后原因在于智能化带来的企业效益增长还不明显。大多数企业对前沿创新技术的理解和对智能制造创新融合模式的认识并不充分，导致实际落地应用与技术发展速度反差较大。面对这些挑战，新一轮技术浪潮下的智能制造正迎来突破契机，尤其是具身智能的兴起，为破解技术落地难题和实现产业变革提供了历史性机遇。

具身智能是AI的一个重要分支，是指通过机器人等物理实体与环境交互，能够进行环境感知、信息认知、自主决策和采取行动，并能够从经验反馈中实现智能增长和行动自适应的智能系统。区别于以 ChatGPT为代表的离身智能在互联网数字世界实现的智能涌现，具身智能可以将人工智能的认知扩展到物理世界，嵌入实际的物理硬件，使其在复杂动态的环境中展现前所未有的灵活性和适应性潜力。具身智能改变了智能与空间、机器与空间、机器与人的关系，有望驱动智能制造在组织模式、系统实现和技术能力上的深层次变革。在这样全新的制造范式下，制造业将以互联协同的生产空间为支撑，以生产能力的重构为核心，实现生产制造关键环节的智能化。

具体而言，在生产空间上，具身智能打开了AI从数字世界到物理世界的窗口，通过虚拟与现实的一一映射和云边端计算协同，实现数字世界与物理世界的深度连接。在生产能力上，具身智能将实现三重能力演进，包括数据汇聚互通、智能范式升级和生产模式变化。在生产环节上，具身智能将重点强化生产制造环节的柔性产能，并通过强大的“云端大脑”，逐渐连接和协同各个生产环节数据，将智能升级渗透整个制造过程。

目前，学者们对智能制造的研究多集中在理论内涵、技术机制或单一的行业领域，尚未针对具身智能这一前沿技术与智能制造的关联及其融合应用模式进行系统性分析。为此，本研究首先厘清具身智能与智能制造的多层次复杂关联，重点研究具身智能作用于智能制造的创新赋能体系；接着围绕生产线智能化、智能物流与仓储、质检与维护等智能制造的关键环节，分析具身智能赋能的影响；最后探讨具身智能在智能制造重点行业的创新应用模式，以期为具身智能在制造业的实践落地提供有价值的启迪，推动我国智能制造迈向智能化、高效化的新纪元。

(摘编自白入文等《基于具身智能的智能制造创新体系与应用模式研究》)

材料二：

当前，发展“新质生产力”已成为国家层面的战略擘画，人工智能尤其是“具身智能”，被普遍视为驱动这场生产力变革的关键引擎。政策东风之下，概念热潮涌动。然而，当前多数企业的具身智能探索仍停留在实验室研发或概念展示阶段，技术与消费场景脱节、难以规模化应用的问题突出。如何让前沿技术真正解决用户痛点，让“技术奇观”走进“生活日常”，成为产业化进程中的核心难点。

为跨越这道鸿沟，石头科技的具身智能实践，走出了一条“紧扣用户需求、渐进式落地、场景化创新”的务实路径。

2025年初，石头科技推出扫地机 G30 Space探索版，产品搭载五轴折叠仿生机械臂，精准直击“清洁前需人工整理障碍物”的行业痛点——机器人可自主识别并移开拖鞋、袜子等小型杂物，完成从“被动清洁已清空区域”到“主动整理后全面清洁”的升级。叠加多模态AI感知系统，石头科技首次在成熟家电产品中实现具身智能“感知—决策—执行”的完整闭环，向行业展示了具身智能大规模应用的可行性。

时隔一年，2026年CES展会上，石头科技发布轮足机器人石头G-Rover，凭借轮腿结构与 AI算法的深度融合，G-Rover能够独立升降每条轮腿，执行小幅跳跃、灵活转向、急停与方向变换等动作，并在楼梯、斜坡、多级门槛等传统清洁“盲区”中自主移动与清扫，彻底打破传统清洁设备的二维移动边界，指向未来家庭全空间自动化清洁的终极目标。

从机械臂到轮足，从单点的清洁到全场景智能清洁的突破，绝非一蹴而就，而是石头科技长期高强度研发投入下，工程能力、算法积累与场景理解水到渠成的产物。正如石头科技总裁全刚所言：“创新需要长期主义的播种。”超 然 客公 众号

石头科技的路径揭示了一个关键启示：中国市场拥有全球最庞大的用户需求、最丰富的应用场景，与其让“技术寻找场景”，不如让“场景定义技术”，既避免了技术悬空的资源浪费，又能够通过市场反馈持续优化技术路线。这种“需求—技术—产品—反馈”的正向循环，为全球具身智能的产业化提供了可借鉴的“中国路径”，也为中国智造在前沿技术领域实现“弯道超车”奠定了坚实基础。

(摘编自张素玲《具身智能的跨越，从石头科技看中国智造的全球化新路径》)

1.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.世界主要国家都将智能制造作为制造业转型的方向，从而使其成为科技与产业竞争的焦点。

B.智能化带来的企业效益增长还不明显，这是我国制造业智能化水平整体滞后的重要原因。

C.发展新质生产力已成为我国当前战略方向，具身智能被普遍视为推动生产力变革的关键驱动。

D.在长期高强度研发投入下，石头科技的突破是工程能力、算法积累等共同作用下水到渠成的结果。

2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)

A.材料一通过列举我国“灯塔工厂”数量和AI普及率数据，并与美日对比，论证我国智能制造水平处于世界领先地位。

B.材料一在阐述具身智能的概念时，运用了下定义的方法，接着明确了其与离身智能的本质区别，为后文论述其作用奠定了概念基础。

C.材料二在分析具身智能产业化进程时，将单点清洁和全场景智能清洁进行对比，突出石头科技发展模式的合理性。

D.两则材料都聚焦具身智能赋能智能制造，材料一重在提出解决方案，材料二重在分析现实问题。

3.下列实际操作场景中，最能体现两则材料所界定的“具身智能”核心特征的一项是(3分)

A.智能语音助手通过调用云端数据库，实时回答用户提出的各类日常生活问题。

B.养老机器人通过面部识别老人情绪，依据历史互动，调整说话语气和安抚动作。

C.自动驾驶汽车根据高精地图和导航信息，规划从A 地到 B地的最优路线。

D.家用面包机可根据预设程序完成和面、发酵、烘烤等步骤，无须人工持续干预。

4.请结合两则材料，概括具身智能的智能制造赋能新质生产力发展的有效路径。(4分)

5.结合材料，完成下列项目式学习任务。(6分)

【项目情境】

学校计划打造“智慧食堂”示范场景，作为项目策划团队的一员，你准备借鉴石头科技的经验，针对用餐高峰期食堂环境清理的痛点，引入相关机器人。写出可能出现的一个痛点，并针对该痛点提供一个解决方案。

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6~9题。

白门柳·秋露危城(节选)

刘斯奋

黄宗羲去绍兴拜会恩师刘宗周①。刚到老师家中，便惊闻噩耗——李自成农民军攻破北京，崇祯皇帝已于三月十九日自缢于煤山。

绍兴城内的士绅百姓震恐异常，不知所为，纷纷赶来聚于刘宅门外，神情激烈恳请老先生速示明训。

刘宗周闻讯，如遭雷击，当场老泪纵横，北向而拜，哭倒在地。左右慌忙扶起，老人却一言不发，挣开众人，转身便往后堂走去。众人惊疑之际，忽听里面传来刘汋的惊呼声：“父亲！万万不可——”黄宗羲心头一紧，抢步冲进后堂，只见刘宗周已解下衣带，正要悬梁自尽。他抢上前去，一把抱住老师，急声喊道：“老师！老师不可！”刘宗周闭着眼，一动不动地站着，既不说话，脸上也没有任何表情。良久，方才缓缓睁开眼睛，嘶声道：“国破君亡，臣子当死。太冲，你让开。”黄宗羲死死抱住不放，痛声道：“老师！死固当死，但今日非死之时！老师身负天下苍生之厚望，莫非以为一死便可以塞责么?”“宗周忝为人臣，既不能勠力图君，又不能身先讨贼，力挽狂澜以报国恩，尚有何颜苟存于世，当自断此头，以谢先帝。”刘宗周再不言语，只是闭目不语，任凭众人如何劝说，一心求死。

门口的士绅百姓听闻这一决断皆悚然动容，不知所措。

黄宗羲对老师过分轻率甚至忤逆冒犯的言论引起了众弟子心中不满，黄宗羲没有理会他们。事实上，此刻他也异常激动。因为说心里话，老师的满腔忠愤之情，他何尝不能理解?而且，在北京陷落之后，江南这半壁江山能否保得住，其实连他也有所怀疑。如果保不住，到头来，包括他本人在内，恐怕都免不了一死相殉。不过，那毕竟只是最悲观的估计，至少目前江南尚未沦陷。如果不经过任何尝试和抗争，就轻易地付出生命，却是黄宗羲所不能赞同的。更何况，刘宗周还是他最崇敬、最热爱的老师。光凭这一点，黄宗羲也无论如何不能让他就这样去死。他出言尖刻，当众指责老师，完全是鉴于事态危急，迫不得已。“啊，但愿老师能明白我，能体察我的苦心！”他暗中祈求说，愈益迫切地注视着老师。然而，令他绝望的是，甚至到了这一步，刘宗周仍旧闭着眼，既不说话，脸上也没有任何表情。

黄宗羲的心紧缩起来。“啊，老师为什么要这样?他怎么能这样！难道他竟不明白，那个决定是不对的，应当放弃的吗！”他痛心疾首地自问，呼吸开始变得急促，胸脯也在剧烈起伏。如果不是意识到正处于无数目光包围之中，他很可能就会喊叫起来了。

“老师，”他极力控制住自己，目光灼灼地紧盯着老人那石刻般静止不动的脸，用更加剀切的口吻说，“岂不闻大丈夫处世，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。一死本不难，惟须死得其所，死得其时。今流贼以一干草寇，犯上作乱，荼毒天下，而竟得以窃踞神京，此实我朝三百年未有之祸变。是非之淆乱，顺逆之颠倒，莫此为甚！当此之际，先生又安能因一时之悲愤，而轻弃此有用之身。岂不畏百世之后，论者将谓先生重成、败、利、害，甚于是、非、顺、逆耶?”

这一番话，黄宗羲是怀着由衷的痛急，一字一句说出来的，出语虽然不及先前的凌厉惊人，但责备的意味更为深重激切，所以，连一直没有开口的刘汋，也有点沉不住气了。

“太冲兄，”他含着眼泪制止说，“先生乃当世衣冠伟人，四海共瞻，言动举止，无不巍然为天下式。当此奇祸惨变，如何因应，先生自有决断，即我辈为子为婿者，亦惟有含悲闻命，俯首受教，不敢存丝毫拂逆之想。兄今日当众犯颜而谏，自属好意，只是……”他本来还要说下去。忽然，刘宗周举起一只手，把他止住了。接着，老人睁开了眼睛，凝视着黄宗羲，问：“那么，依你之见?”

老师终于开了口，黄宗羲觉出这也许是一种转机。他再度激动起来，深深吸了一口气，亢声说：“老师！闯逆披猖，倾陷神京，戕害主上，凡我大明臣子，无不心目俱裂，血泪交迸，恨不得生啖此贼，以泄不共戴天之愤！如今士民一闻噩耗，便齐集府前，足见人心未死，士气可用。以弟子之见，何不从速缟素发丧，檄召四方，挥戈北指，复君父之仇，定社稷之难。此今日之事也！伏乞先生以天下苍生为己任，出当此责，则弟子幸甚，百姓幸甚，大明幸甚！”说罢，他把直褪的下摆猛地一撩，悲壮而又庄严地跪了下去。超 然 客公 众号

在这一阵子对答当中，周围的人们始终静静地听着。黄宗羲的话，显然道出了他们的共同心愿。所以，话音刚落，站在前排的一群缙绅首先齐声附和说：

“太冲先生所言甚是，敬请先生出任此责！”说着，他们也纷纷跪到地上。

“对，对，我等都愿听先生吩咐！”更多的人哄然地表示着。随着此起彼伏的声浪，人们整片整片地弯下腰去。转眼之间，整个场子和两边的街道，便密密层层地跪了个满。

刘宗周没有立即答应。他慢慢地揉捏着垂到胸前的白胡子，渐渐地，眼神变得果决、明亮起来。终于，他把手往下一放，用感激、洪亮的声音说：“诸君以大义相责，令宗周甚为感愧！

我身虽老，尚当先驱效死，定不负诸君之望！”

说完，他就转过身，大步走进门里去。过了片刻，当他重新走出来时，头上已经裹起了一块白布，肩上也多了一柄长矛。他对着大家把手一挥，大声说：“列位，请随老夫一起去面谒府尊王公！”

“好啊，我们都去！我们都去！走啊！”人们狂热地欢呼起来。于是大家纷纷站起身，拥挤着，招呼着，吵嚷着，一窝蜂地跟在刘宗周后面，朝着知府衙门的方向，乱哄哄地走去。

(有删改)

【注】①刘宗周：明末著名理学家。他主张以死全道，即在国破家亡之际，唯有以生命为祭才能成全毕生道德的圆满，以捍卫儒家君臣之道在乱世中的最后尊严。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.小说以李自成破京、崇祯自缢为背景，通过刘宗周师生在国难之际的生死抉择，展现了明末官绅士民的不同心态与精神面貌。

B.“呼吸开始变得急促，胸脯也在剧烈起伏”运用肖像描写，通过对黄宗羲身体反应的刻画，细腻传达出他内心的焦急、痛切。

C.刘沟既在父亲自尽时惊呼“万万不可”，又在黄宗羲言辞激烈时出言制止，表现了他对父亲的担忧与维护，虽着墨不多，但形象鲜明。

D.文中写士绅百姓“密密层层地跪了个满”，运用场面描写，烘托了黄宗羲言论的感召力，这也是刘宗周转变的原因之一。

7.下列对黄宗羲劝阻刘宗周的言辞内容及作用的理解，不正确的一项是(3分)

A.“死固当死，但今日非死之时”，否定了此时赴死的行为，为后续有效劝谏奠定基础。

B.“论是非，不论利害”，意在指出应以北上图存的大义为先，不应只求以死全道。

C.提出“从速缟素发丧，檄召四方”等具体方案，说明还有比“死”更有价值的出路。

D.黄宗羲的劝说逻辑严密、层层推进，可见以义理服人比以情感动人更能说服刘宗周。

8.面对崇祯自缢、国破君亡的噩耗，刘宗周的心理经历了复杂的变化过程。请结合文本，简要分析这一心理变化轨迹。(6分)

9.明亡之际，黄宗羲选择北上救亡；而楚国将亡时，屈原却怀石投江。请结合《白门柳·秋露危城》(节选)与《屈原列传》，从两人所处时代的个人境遇，分析他们为何做出截然相反的选择，并谈谈你对这两种选择的认识。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

上大夫壶遂曰：“昔孔子何为而作《春秋》哉?”太史公曰：“余闻董生曰：‘周道衰废，孔子为鲁司寇，诸侯害之，大夫壅之。孔子知言之不用道之不行也是非二百四十二年之中以为天下仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣。’子曰：‘我欲载之空言，不如见之于行事之深切著明也。’夫《春秋》，上明三王①之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖，补敝起废，王道之大者也。《易》著天地、阴阳、四时、五行，故长于变；《礼》经纪人伦，故长于行；《书》记先王之事，故长于政；《诗》记山川溪谷、禽兽草木、牝牡雌雄，故长于风；《乐》乐所以立，故长于和；《春秋》辩是非，故长于治人。拨乱世反之正，莫近于《春秋》。故《春秋》者，礼义之大宗也。”

(节选自《史记·太史公自序》)

材料二：

周道既衰，坏于幽、厉，礼乐征伐自诸侯出，陵夷二百余年而孔子兴，以圣德遭季世，知言之不用而道不行，乃叹曰：“文王既没，文不在兹乎?”于是应聘诸侯，以答礼行义②。西入周，南至楚，畏匡厄陈，奸③七十余君。究观古今篇籍，乃称曰：“大哉，尧之为君也！唯天为大，唯尧则之。巍巍乎其有成功也，焕乎其有文章④！”又曰：“周监⑥于二代，郁郁乎文哉！吾从周。”于是叙《书》则断《尧典》，称乐则法《韶舞》，论《诗》则首《周南》。缀周之礼，因鲁《春秋》，举十二公行事，绳之以文、武之道，成一王法。

(节选自《汉书·儒林传》)

材料三：

世衰道微，邪说暴行有作，臣弑其君者有之，子弑其父者有之。孔子惧，作《春秋》。《春秋》，天子之事也。……孔子成《春秋》而乱臣贼子惧。

(节选自《孟子·滕文公下》)

材料四：

故君子曰：“《春秋》之称，微而显，志而晦，婉而成章，尽而不汙，惩恶而劝善。非圣人谁能修之?”

(节选自《左传·成公十四年》)

【注】①三王：通常指夏禹、商汤、周文王(或周武王)。②义：另有版本作“谊”。③奸：谒见。④文章：文中指礼乐制度。⑤监：借鉴。超 然 客公 众号

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

孔子知A言之B不用C道之D不行也E是非F二百四十二年之中G以为H天下仪表。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.害，嫉妒、妒忌，与《屈原列传》“争宠而心害其能”的“害”意义相同。

B.所以，用来……的，与《兰亭集序》“所以游目骋怀”的“所以”意义相同。

C.则，效法，与《石钟山记》“徐而察之，则山下皆石穴罅”的“则”意义不同。

D.修，编纂、编写，与《报任安书》“孙子膑脚，《兵法》修列”的“修”意义不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.在司马迁看来，《春秋》与《易》《礼》《书》《诗》《乐》的作用各有侧重，而《春秋》的特点在于明辨是非，擅长治理人事。

B.周朝王道衰微的局面延续了二百多年，孔子将国家的文化命脉系于自身，在周游列国、遍览古今篇籍后，对尧的功业表达了极高的推崇。

C.孔子认为周朝礼仪制度借鉴了夏商二代，由于喜好复古而独尊周礼，论乐时取法《韶舞》，论《诗》时以《周南》为首篇。

D.材料四指出君子认为《春秋》的笔法精妙，文辞隐微而意义显豁，表达委婉而自成章法，穷尽事理而不歪曲，能够“惩恶劝善”。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)善善恶恶，贤贤贱不肖，补敝起废，王道之大者也。

(2)缀周之礼，因鲁《春秋》，举十二公行事，绳之以文、武之道，成一王法。

14.司马迁在《报任安书》中说“仲尼厄而作《春秋》”。请结合这四则材料，简要概括孔子作《春秋》的原因。(3分)

(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋诗，完成15~16题。

和子由四首·送春①

苏轼

梦里青春可得追?欲将诗句绊余晖。

酒阑病客惟思睡，蜜熟黄蜂亦懒飞。

芍药樱桃俱扫地，鬓丝禅榻两忘机。

凭君借取《法界观》②，一洗人间万事非。

【注】①本诗为熙宁八年苏轼于密州任上写给弟弟苏辙(子由)的和诗。②《法界观》：佛教典籍，阐述华严宗的根本修行法门与核心思想。超 然 客公 众号

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联一语双关，“青春”既指自然界的春光，也指青春年华；“余晖”既指即将隐落的夕阳，也指人生的暮年。

B.“病客”指诗人自己，饮酒之后，诗人感到昏昏欲睡，“黄蜂懒飞”的情景与此映衬，形成了物我同感之境。

C.“扫地”二字既写出了落花满地，又写出了春色消散；“忘机”指消除巧诈之心、追求淡泊清净，与自然融为一体。

D.这首诗描写了暮春时节的景物，清新明快，并且一反宋诗在末两句直露议论的窠臼，读来令人回味悠长。

16.本诗与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都写于作者人生失意之时，请结合诗歌分析两首诗词情感的异同。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)学校举办“校园诗词大会”，在“飞花令”环节中，要求选手说出含有“湖”字的诗句。小刚吟诵了李白《梦游天姥吟留别》中描写湖水倒映身影、月光相伴的两句：“,。”

(2)某优秀毕业生放弃高薪聘请，返乡做电商、推广家乡产品，带动乡亲致富，成为乡村振兴的榜样人物。记者采访时问他：“后悔过当初的选择吗?”他引用王安石《答司马谏议书》中的话:“,。”

(3)高三(2)班自拍了一部毕业纪念短片。片头是江水东去的画面，旁白写道：“三年时光，就像这江水一样，一去不复返了。”请在此处插入“，”的古诗文句子，呼应画面与旁白，表达对时光易逝的感慨。

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18~22题。

电视剧《太平年》可谓()。该剧没有聚焦那些为人熟知的大一统王朝，而是聚焦于中国历史长河中常被忽视，却又波谲云诡、错综复杂的五代十国时期，以敏锐的洞察力和深刻的思考，探寻“何以致太平”这一宏大命题。

五代十国时期，近百年间政权更迭频繁、战乱不断。烽火燎原，生灵涂炭，社会秩序土崩瓦解，文明传承亦如风中残烛。①在北宋完成北方统一、天下大势已趋明朗之时，②吴越国主钱俶以审时度势的政治智慧和仁民爱物的赤子之心，③选择将所辖州、县及其民众以和平方式整体纳入宋朝版图，④以免江南地区不至于陷入战争浩劫之中。⑤这一选择，⑥南方社会经济与文化脉络得以完整保存，⑦为杭州后来成为北宋时期的“东南第一州”，奠定了重要基础。

当然，也曾有人质疑此举的自愿性和主动性。但是回顾这段从“大乱”迈向“大治”的历史，钱氏三代五王由“保境安民”走向“纳土归宋”，A，而是一项着眼于大局的深思熟虑之举，这是唐宋之间不可或缺的历史选择，也是中国统一进程中不可替代的一环。

当今世界面临诸多挑战，“纳土归宋”体现出的中华文明智慧，B。()中国而言，()和平方式完成统一，()一种政治策略，()一种深植于文化传统中的历史自觉。放眼世界，这种通过和平实现整合、以最低代价维护整体福祉的经验，也为人类处理分裂与冲突提供了重要参照。

18.下列填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)

A.独辟蹊径B.特立独行C.别出心裁D.匠心独运

19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)

21.依次填入文中第四段括号内的虚词，最恰当的一项是(3分)

A.对以不是而是B.对于用既是也是

C.对以不仅是更是D.针对凭借只是也是

22.假如你是“中华传统文化宣讲大使”，请你结合材料内容，向国际友人介绍“纳土归宋”这一历史事件及其体现的两点中华智慧。要求：语言简明得体，不超过80个字。(4分)

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

材料一：

2026年3月6日，国家发展改革委宣布，将重点打造集成电路、航空航天、生物医药、低空经济、新型储能、智能机器人等“六大新兴支柱产业”，并前瞻布局量子科技、生物制造、绿色氢能和核聚变能、脑机接口、具身智能、6G等“六大未来产业”。这一战略布局，为无数青年提供了前所未有的机遇窗口。

材料二：

一位即将高考的学生说：“我热爱古典文学，立志成为作家。但看到国家未来的产业方向，我感到迷茫。是顺应时代潮流，选择一个看似更‘有用’的专业，还是坚守看似‘无用’的内心热爱?”

以上材料，引发了你怎样的思考与感悟?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。          

参考答案

(1~3题,6~7题,11~12题,15题,18题,21题,每小题3分)

1.答案 A

命题透析 本题考查信息推断的能力。

思路点拨因果倒置。原文中“智能制造作为制造业高质量发展的主攻方向，正成为全球科技与产业竞争的战略高地”是因，“全球主要国家均将智能制造作为制造业转型升级的战略方向”是果。

2.答案 B

命题透析 本题考查对文章内容进行分析评价的能力。

思路点拨 A.与美日对比，是为了说明我国制造业智能化水平整体滞后(AI普及率远低于美日)，而非证明“领先”。C.材料二中“单点清洁”与“全场景智能清洁”并未构成对比。D.材料一侧重分析现状，材料二侧重探讨产业化实践与路径。

3.答案 B

命题透析 本题考查理解文中重要概念含义及概念的实践应用的能力。

思路点拨材料一强调具身智能“通过机器人等物理实体与环境交互，能够进行环境感知、信息认知、自主决策和采取行动，并能够从经验反馈中实现智能增长和行动自适应”，材料二体现“感知——决策——执行”闭环。综合两则材料，判断具身智能的核心是“物理实体+环境交互+经验反馈”。B.养老机器人有实体，通过感知情绪并依据历史互动调整行为，符合定义。A.无物理实体，属于离身智能。C.依赖地图导航，未体现从经验反馈中自主学习和自适应调整。D.依赖既定程序，未体现环境交互、经验反馈。

4.命题透析 本题考查筛选并整合文中信息、概括文章内容要点的能力。

答案 ①提升对前沿创新技术的理解和对智能制造创新融合模式的认识。②以具身智能为核心技术支撑，打通数字世界与物理世界的连接，推动智能技术与制造业各环节深度融合，破解技术落地难题。③坚持长期研发投入，采取渐进式落地策略，推动智能制造规模化、产业化应用。④以实际应用场景需求驱动技术研发，形成“需求——技术——产品——反馈”的正向循环。(第①②点，答出任意一点给2分；第③④点，答出任意一点给2分。意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)

5.命题透析 本题考查筛选并整合文中信息、结合实际场景解决问题的能力。

答案 示例一：痛点：餐厨垃圾分类混乱、餐具回收无序，人工分拣难以应对高峰需求，餐具出现堆积。超 然 客公 众号

解决方案：借鉴石头科技G30机械臂与多模态AI技术，部署智能分拣机器人，通过视觉识别区分垃圾与餐具，机械臂分类投放，自动控制分拣速度。

示例二：痛点：人流密集导致地面汤汁、油渍难以及时清理，既影响环境卫生，又存在湿滑易致人摔倒的安全隐患。

解决方案：借鉴石头科技G-Rover轮足技术与AI算法，部署轮足式清洁机器人，通过传感器可感知油渍湿滑程度并针对性清理，具备灵活转向、急停与方向变换等功能。

(痛点3分，解决方案3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)

6.答案B

命题透析本题考查理解文本内容与鉴赏文本艺术特色的能力。

思路点拨“呼吸开始变得急促”“胸脯也在剧烈起伏”非“肖像描写”。

7.答案D

命题透析本题考查理解文中重要句子的含意及作用的能力。

思路点拨 文中并未将“以义理服人”与“以情感动人”对立起来进行比较，更没有得出“以义理服人比以情感动人更能说服刘宗周”的结论，这种比较无中生有。黄宗羲的劝说之所以成功，恰恰是情理结合的结果——既有“论是非”的义理阐发，也有“一把抱住”“急声喊道”的情感流露，二者共同影响刘宗周，使其最终转变。

8.命题透析本题考查分析人物心理变化的能力。

答案 ①震惊求死：听闻崇祯自缢、国破君亡，如遭雷击，痛哭北向而拜，执意悬梁自尽，认为臣子当以死谢先帝。②情绪缓和：听到黄宗羲的剀切劝谏，停下求死的举动、睁眼询问其见解，态度不再决绝，出现转机。③醒悟抗争：被众人诚意和大义打动，眼神“果决、明亮”，声音“感激、洪亮”，裹白布、持长矛率众赴府衙，从求死转向抗争。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)

9.命题透析本题考查人物形象分析、比较鉴赏、评价与理解的能力。

答案 ①屈原：楚王昏庸，奸臣陷害，国都失陷，报国无望。但他坚守理想，用生命抗议黑暗。②黄宗羲：江南未陷，士气可用，民心未死。他北上救亡，以生赴志，尚可有为。③认识：都是基于个人处境与信念做出的选择，都体现了爱国主义精神。(每点2分，意思对即可。③为开放性答案，只要体现正能量、观点合理，即可正常给分。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 超 然 客公 众号

10.命题透析本题考查文言文断句的能力，

答案 CEG(每处1分，多涂不给分)

11.答案D

命题透析本题考查掌握文言词语的能力。

思路点拨 两个“修”均为编纂、编写的意思。

12.答案C

命题透析本题考查理解文章内容的能力，

思路点拨“由于喜好复古而独尊周礼”表述错误。材料二原文为“周监于二代，郁郁乎文哉！吾从周”，意思是周礼借鉴了夏商两代，礼乐制度非常完备、所以孔子遵从周礼，并非“喜好复古”这一主观原因所能概括。

13.命题透析本题考查理解和翻译文言文句子的能力。

答案(1)称赞善行憎恨邪恶，推崇德才兼备的人鄙视无德无才的人，修补弊政振兴废弛的纲纪，这些都是王道的重要内容。(关键词第一个“善”、“不肖”的翻译各1分，“王道之大者也”判断句1分，大意1分)

(2)编纂周朝的礼仪制度，依据鲁国的《春秋》，列举十二位鲁君的史事，用文王、武王的王道来加以衡量，成就了一代王法(成为统一的王法/成就了王者的法度)。(关键词“缀”“因”“绳”的翻译各1分，大意1分)

14.命题透析本题考查综合分析文章信息、概括要点的能力。

答案 ①孔子身处乱世，他心怀圣德而不见用，欲以史事明道，写书“达王事”。②邪说暴行盛行，孔子推行礼制，想要为天下树立标准，使乱世回归正道。(答出一点给1分，两点给3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 超 然 客公 众号

参考译文

材料一：

上大夫壶遂问：“从前孔子为什么要编写《春秋》呢?”太史公回答说：“我听董仲舒先生说：‘周朝的王道衰落废弛，孔子担任鲁国的司寇，诸侯妒忌他，大夫阻碍他。孔子知道自己的学说不能被采纳，道义无法推行，于是褒贬二百四十二年之间的是非得失，作为天下评判的准则，贬斥(无道的)天子，斥责(为非的)诸侯，声讨(乱政的)大夫，来使国家政事通达。’孔子说：‘我想用空洞的说教记载道理，不如借历史事实的记述来得深刻显明。’《春秋》这部书，往上阐明三王之道，往下分辨人伦纲常，辨别嫌疑，明辨是非，判断犹豫难决的问题，称赞善行憎恨邪恶，推崇德才兼备的人鄙视无德无才的人，修补弊政振兴废弛的纲纪，这些都是王道的重要内容。《易经》记载天地、阴阳、四时、五行的规律，所以在变化方面擅长；《礼》规范人伦关系，所以在践行方面擅长；《尚书》记载先王事迹，所以在政事方面擅长；《诗经》记述山川溪谷、禽兽草木、雌雄，所以擅长讽喻；《乐》是确立音乐的依据，所以擅长调和；《春秋》明辨是非，所以擅长治理人事。整顿混乱的社会使之回归正道，没有比《春秋》更切近有效的了。所以《春秋》是礼义最大的规范所在。”

材料二：

周代的王道已经衰微，败坏于周幽王、周厉王之手，制作礼乐和出兵打仗的政令出自诸侯，这样衰颓的情形延续了两百多年后孔子兴起，因圣德遭逢末世，智言不被采用，王道也难以推行，于是感叹说：“文王已经去世，礼乐文教不都在我这里吗?”因此他接受诸侯的聘请，回应礼制、推行道义。向西进入周室，向南到达楚国，在匡地被围困，在陈国遭困，先后拜见七十多位国君。他深入研究古往今来的典籍篇章，赞叹道：“尧作为君主，(真是)伟大啊！只有天是最崇高的，也只有尧能效法天。他的功绩多么崇高，他制定的礼乐制度多么辉煌！”又说：“周代的礼仪制度借鉴了夏、商两代，多么丰富啊！我遵从周代的礼制。”因此他编次《尚书》时从《尧典》开始，论乐时取法《韶舞》，论《诗》时以《周南》为首篇。编纂周朝的礼仪制度，依据鲁国的《春秋》，列举十二位鲁君的史事，用文王、武王的王道来加以衡量，成就了一代王法(成为统一的王法/成就了王者的法度)。超 然 客公 众号

材料三：

社会衰败道德沦丧，荒谬的学说和残暴的行为出现，有臣子杀害君主的，有儿子杀害父亲的。孔子对此深感忧惧，于是编写了《春秋》。《春秋》所记载的，原本是属于天子职权范围内的事情。……孔子写成《春秋》后，那些作乱的臣子、不孝的儿子都感到恐惧。

材料四：

因此君子说：“《春秋》的记载，(文辞)简约而(意义)显明，记述史实而含义幽深，(表达)委婉而自有章法，穷尽事理而不歪曲，警诫邪恶而劝勉善良。如果不是圣人，谁能够编写出来?”

15.答案D

命题透析本题考查综合理解、赏析古代诗歌的能力。

思路点拨“清新明快”错。诗中落日余晖、黄蜂懒飞、落花满地，景物衰颓零落，全无清新明快之色。

16.命题透析本题考查比较鉴赏诗歌情感内涵的能力。

答案同：都流露出作者对人生易老的感慨和释然超脱的情怀。(2分，意思对即可)

异：①《和子由四首·送春》：为“和子由”之作，通过对弟弟的倾诉，抒发思念、孤独之情，流露出漂泊之感和惜春之意。“酒阑病客”句写出了身处异乡的诗人，在酒阑人散后的孤独冷清，“客”字体现了漂泊之苦。②《念奴娇·赤壁怀古》：借赤壁古战场的壮阔景象和周瑜的英气，表达了对英雄的敬仰。“多情应笑我，早生华发”，抒发自己年老无为的壮志难酬之悲。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 超 然 客公 众号

17.命题透析 本题考查默写常见的名句名篇的能力。

答案(1)湖月照我影 送我至剡溪(2)度义而后动 是而不见可悔故也(3)示例：逝者如斯夫不舍昼夜/君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回/汩余若将不及兮恐年岁之不吾与[每空1分，第(3)小题若有其他答案，合理亦可酌情给分]

18.答案B

命题透析 本题考查在具体语境中辨析近义词语的能力。

思路点拨“特立独行”指有操守、有见识，不随波逐流，多用来形容人的品德和行为。此处形容电视剧，对象不符。

19.命题透析本题考查辨析并修改语病的能力。

答案 第④句修改为：“以免江南地区陷入战争浩劫之中”(或“以使江南地区不至于陷入战争浩劫之中”)。第⑥句修改为：“使南方社会经济与文化脉络得以完整保存”。(每改对一处2分。若有其他修改方式，正确合理亦可给分)

20.命题透析 本题考查在语段中补写语句的连贯与逻辑衔接能力。

答案A.并非(不是)形势所迫的权宜之计(或：绝非迫于形势的被动妥协)B.依然具有重要的现实意义(或：具有跨越时空的启示价值/在今天依然具有重要启示)(每处2分，意思对即可)

21.答案 C

命题透析本题考查正确使用虚词(介词、关联词语)的能力。

思路点拨“对⋯⋯而言”为固定搭配；“以⋯⋯方式”为书面规范表达；“不仅是⋯⋯更是⋯⋯”表递进关系，突出和平统一既是策略，更是深层文化自觉，符合文意。

22.命题透析 本题考查在特定情境下的语言综合运用能力。

答案 示例：各位朋友，“纳土归宋”是五代十国时期吴越王钱俶和平归宋、促成国家统一的历史事件，显示出和平发展、顾全大局的中华智慧。(能准确概括“纳土归宋”的核心事件1分；能点出“和平发展”“顾全大局”“眼光长远”“顺应大势”“以民为本”等具有哲学思辨性的核心智慧中的两点即可得2分；语言简明得体1分) 超 然 客公 众号

23.写作提示 一、材料解读

本题由两则材料组成。材料一指出国家发改委公布的“六大新兴支柱产业”和“六大未来产业”。关键词：机遇窗口、时代潮流、国家需要。这代表了时代对人才的召唤，是“有用”之选。材料二是一位高三学生的困惑——热爱古典文学、立志成为作家，却因国家产业方向而迷茫。关键词：热爱、迷茫。这代表了个人志趣与时代需求的冲突。

两则材料形成矛盾关系：时代需要(外在)与个人热爱(内在)、“有用”与“无用”、顺应潮流与坚守初心。

二、核心立意角度

可围绕以下角度展开：

角度一：二者可以兼得——“无用”之用，也可成时代之需。古典文学看似“无用”，却滋养心灵、塑造民族精神。任何时代都需要文化的传承者、精神的守望者，屈原、司马迁等文人，其价值不亚于建功立业者。

角度二：顺应时代，也是一种担当——投身新兴产业的青年同样值得尊敬。国家的未来发展需要科技人才，这是时代赋予的使命。在“有用”的领域中，同样可以实现人生价值。

角度三：关键在于态度，而非选择——无论选哪条路，做到极致就是答案。热爱文学，可以写时代、写科技、写人生，文学未必与时代脱节。投身产业，也可以保持人文情怀，做有温度的科学家。重要的不是选什么，而是怎么走。

角度四：辩证看待“有用”与“无用”——看似“无用”，或为大用。庄子“无用之用”的哲学启示，基础学科、人文学科的价值可能需要时间证明。

评分细则

高考作文等级评分标准

说明：

一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。

三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能跨类给分。

四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。

注意事项：

1.明确文体。确是文体不明，酌情扣分。

2.缺标题扣2分。

3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。

4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。

5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。

6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。

7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

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