精准把脉,赋能中考 || 区教师发展中心深度调研我校毕业年级教学

4月29日，望城区中小学教师发展中心团队赴长沙实验高裕学校，开展毕业年级教育教学专项调研。本次调研覆盖八、九年级所有学科，通过课堂观摩、课后点评、师生问卷、资料查阅、集中反馈等环节，从课堂、作业、教研等多维度精准把脉教学现状，为学校教学提质注入专业动能。

语文：支架搭建，精准突破诗词鉴赏

区初中语文教研员梁敏老师听了刘琪老师的《诗词鉴赏》复习课。梁老师对课堂中清晰的支架搭建和考点把握给予肯定，同时结合长沙中考要求提出具体改进建议：梳理归纳应分诗歌题材进行，增强指导性；对标答案时要训练学生的实证思维，还原答题思维路径，助力语文复习提质增效。

理科：逻辑建模，强化思维训练

数学学科：何冰薇老师的《菱形》复习课，通过多媒体技术与学科教学的深度融合，展示了数据驱动下的高效课堂样态。刘定港老师在《实际问题与二元一次方程组》的教学过程中，注重课堂留白，以学生为中心。教研员张藜老师强调：“数学是思维的体操，数学教学的核心在于引导学生经历思考的过程，培养其逻辑推理与解决问题的能力，两节课都从‘经验教学’向‘数据驱动’转变。” 同时，张老师也指出：当前复习需以学定教、科学计划；要关注低分段学生的四基能力培养，强化限时训练，落实前100分的基础过关。

物理学科：潘聪老师的《欧姆定律的工程实践》复习课，提炼出六步解题法，帮助学生从“凭感觉做题”转向“按逻辑推理”。教研员肖清泉老师高度肯定这种“教方法而非讲答案”的复习理念，认为真正实现了“复习一类题、掌握一类法”。

化学学科：陈彭瑶老师的《酸碱盐的综合训练》复习课，聚焦核心知识板块，搭建系统化的物质认知与反应思维体系。教研员刘乐平老师指出，课堂选用典型例题与中考真题，做到了“教-学-评”一致。

生物学科：邓文彬、樊敏两位老师以“激-探-创”教学理念执教《生命的起源与进化》复习课。教研员覃吉荣老师现场提问互动，并强调复习课要兼顾知识系统与学情差异。

文科综合：情境串联，素养导向

道德与法治学科：张志琴、曾琬婷老师的《勇担社会责任》一轮复习课，以议题式教学为核心，思路清晰、架构完整，高效推进初三复习教学工作。教研员刘浩老师建议：持续开展集体磨课，互通教学思路，打磨优质课堂；深挖学科育人价值，结合生活实例、时政案例让课堂更接地气；加强教师间教学经验交流，共享课件、习题等资源，缩小班级教学差距。

历史学科：李渝老师的《社会主义制度的建立和社会主义建设的探索》复习课。教研员汤韬老师点评：依标扣本，讲练结合，生生互评，落实核心素养，同时建议进一步深化主题、挖掘历史本质、增强课堂趣味性。

地理学科：汪静老师以神舟航天任务为主线，串联天体系统、地球运动、航天发射场的地理优势等中考考点；刘欣怡老师以“研学一日游”为情境，将经纬网、地图、比例尺等知识设计为闯关游戏。教研员周主任称赞两节课“情境好、考点准、讲练实、接地气”。

英语学科：黄佳林老师由词到句再到篇，以读促写；刘文婷老师引导学生分析文本结构并迁移写作。教研员吴志芳老师充分肯定两位教师的素养与课堂实效。

每节课后，教研员与授课教师随即开展“一对一”点评：既肯定了教师的课堂创新设计和教学节奏把控，也针对“重难点突破的层次性”、“调动学生课堂积极性的策略”等细节给出可落地的优化建议，让课堂反馈从“泛泛评价”转向“精准指导”。

在课堂调研之外，教研员们还通过学生问卷、教师问卷、检查听课记录、校本教研资料等方式，多维度核查学校教学管理及教研机制。教研团队对我校校本研训工作表示认可，同时建议学校进一步提高教师参与赛课积极性，发挥骨干教师传帮带作用，注重培训成果转化，优化研修机制与课堂生态。

反馈会上，教学副校长刘敏从师资力量、复习备考措施、已取得成效及预期目标等方面汇报了学校教学情况。教研员们结合听课与问卷数据，建议学校关注学生学习状态与教师发展需求，加强教师队伍培养，提高教研活动实效性。

最后，校长王仕坤对区教师发展中心团队的精准指导表示衷心感谢，并明确表示：学校将认真梳理调研反馈的问题，及时召开专题会议，逐项整改落实。

此次调研为学校教育教学工作的提质增效指明了清晰的路径和方向，学校将以此为契机，凝聚全校师生智慧与力量，在师资队伍专业化成长、课程体系特色化构建等方面继续深耕，奋力书写学校教育高质量发展的新篇章。