各位老师，今天把大家请到一起，只想围绕一件事把话说清楚：在接下来的这五十天里，我们的培优工作到底该怎么干，才能真正换来分数上的起色。
先跟大家说说这段时间一直困扰我的一个画面。前几天，我让教务处把最近三次模拟考试的数据调了出来，没有先看总分，也没有去盯名次，而是盯着每个培优生、每个学科的“小题得失分”一点一点抠。结果发现一个让人心里发紧的现象：这批孩子并不弱，甚至都挺有实力，但几乎每个人身上，都有一两块地方在不停“流血”。是某一道题型，或者某一个知识点，只要考到，就准要失分。三次模拟考下来，同一个学生，能在同一块地方连着摔三回跤。
这说明什么？说明我们之前的培优工作，并不是没做事，恰恰相反，做的事情很多，覆盖面也够大，但存在一个致命问题——不够准。子弹是打出去不少，可是真正打在靶心上的并不多。
所以，我今天想和大家统一一个认识：剩下这五十天，我们拼的已经不是谁更能熬、谁更能刷卷子，而是谁的“诊断”更准、谁的“下刀”更狠。请大家尽量别再让这些孩子抱着一摞一摞的套卷日夜奋战了。七八十分的内容，他们早就过关了，真正拖着他们上不去的，其实就是那十几分左右的“老大难”。我们的任务，就是把这十几分到底丢在什么地方，一点一点锁死，然后拿出全部精力，对着这个点反复进攻。
这就是我想说的“靶向诊断”。不是在大平原上随便扫射，而是拿着放大镜，顺着血迹找到那根正在渗血的毛细血管，然后用最合适的方式把它缝合、愈合。
具体怎么做，不能光停在口号上，要有操作步骤。
接下来这几天，请各位任课老师做一件事：把自己所带培优生最近三次模拟考试的客观题、小题分数都翻出来，帮每个孩子画一张“失分分布图”。不用做得花里胡哨，就是一张简单的表：横着写上本学科的知识板块和题型，竖着标出最近的三次考试，凡是哪一次在某一块上丢了分，就在对应的格子里用醒目的颜色划一下。
等标完之后，你会很直观地看到：有的格子只偶尔“点红”，有的则是次次都是“红灯”。那种三次考试都红着不退的地方，就是这个学生当前最大的“出血点”，也就是我们这段时间的重点作战区域。通常情况下，一个学生真正反复出血、严重影响总分的地方，最多也就两三块，不会太多。一旦把这几块锁定，所谓“靶心”，其实就已经浮出来了。
我希望各位培优老师，三天之内把这张表先搭起来。不需要写长篇分析，也不必追求形式多规范，只要做到拿起表格，谁都能一眼看明白：这个孩子在哪些地方老是丢分，就足够了。
当然，仅仅知道“哪儿疼”还不够，我们还得看清楚“为什么疼”。同样是一道题，学生写错了，表面上都记成了一个“叉号”，但背后真正的原因却可能天差地别。
我习惯把学生的失分原因，大致分成四种类型，大家可以对照看看自己班上孩子的情况。
