第一部分 情境化积累与运用（20分）
学校开展“探秘物候节律，感悟自然大美”主题研学活动，请完成系列语文任务。
燕赵大地，四季分明，物候有序。初春时节，草长莺飞、溪流解冻，大地褪去冬装；时序推进，万物生长周而复始，每一种变化都是大自然无声的语言。自然的演化看似零散，实则规律严谨、天衣无缝。从古至今，劳动人民观察草木荣枯、候鸟来去，总结物候规律，指导农时、顺应时节。通过开展物候观察研学活动，让同学们近距离读懂自然、热爱乡土、传承农耕文化。
研学途中，我们寻访田野村落，记录节气变化，整理物候笔记，在实践中收获成长。
1. 下列字音字形全部正确的一项（3分）（A）
A. 褶皱（zhě） 狩猎（shòu） 悬殊 草长莺飞
B. 龟裂（guī） 帷幕（wéi） 腐蚀 海枯石烂
C. 连翘（qiáo） 迁徙（xí） 翩然 消声匿迹
D. 凋零（diāo） 喧嚷（rǎng） 枯燥 世外桃园
【解析】B.龟裂jūn；C.迁徙xǐ、销声匿迹；D.世外桃源
2. 语段中单元成语使用无误的一项（3分）（B）
A. 草长莺飞 B. 周而复始 C. 天衣无缝 D. 海枯石烂
【解析】天衣无缝比喻事物周密完善，不能形容自然规律；草长莺飞单独使用无误，但在本句语境不贴合时序循环的语境；周而复始形容万物循环生长，贴合语段内容。
3. 对画线病句判断正确的一项（3分）（B）
A. 语序混乱 B. 成分残缺（缺主语） C. 搭配不当 D. 语义重复
【解析】“通过……让……”连用，造成主语残缺，删去“通过”或“让”。
4. 下列句子多重定语语序、语法完全正确的一项（3分）（A）
A. 他是我们班一名热爱自然、善于观察的优秀研学队员。
B. 通过观察自然，使我掌握了丰富的物候知识。（成分残缺）
C. 我们要解决、发现、梳理研学过程中的问题。（语序不当）
D. 这是三件我新买的观察记录精美笔记本。（定语语序混乱）
【解析】多重定语正确语序：所属+数量+性状+用途+中心语
5. 综合实践（8分）
①设计两种本次研学活动形式：（4分）
示例：开展田野物候实地观测活动、制作节气物候主题手抄报
（亦可：物候知识辩论赛、录制自然物候科普短视频）
②观点辩驳：有人说“物候知识老旧，不如天气预报实用，没必要学习”，请简洁反驳。（4分）
示例：物候知识是古人千年农耕智慧的结晶，贴合乡土自然规律。天气预报是现代科技成果，二者并不冲突。学习物候知识，能让我们贴近自然、感知节气变化，传承中华农耕文化，培养观察与实践能力，具有独特的学习价值与文化价值。
第二部分 阅读理解（40分）
（一）古诗鉴赏《关雎》（6分）
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
2. 赏析开篇起兴手法的作用。（3分）
开篇以河洲雎鸠和鸣的自然景象起兴，营造出和谐美好的意境；借鸟儿相伴相依的画面，引出君子对窈窕淑女的爱慕之情；情景交融，委婉含蓄，奠定全诗温柔真挚的情感基调。
3. 概括全诗情感主旨。（3分）
诗歌描绘了君子对美丽贤淑女子的倾心爱慕、日夜思念与执着追求的过程，歌颂了真挚纯洁、美好质朴的古代青年男女的爱情，展现了古人温柔纯粹的情感风貌。
（二）文言文对比阅读（14分）
【甲】《小石潭记》 柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】《右溪记》 元结
道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。
4. 解释加点词（4分）
尤：格外、特别
佁然：静止不动的样子
名：说出、形容
荫：遮蔽、掩映
5. 下列虚词意义用法相同的一项（3分）（C）
A. 以其境过清 / 全石以为底
B. 乃记之而去 / 久而不去
C. 不可名状 / 不可久居
D. 为坻为屿 / 以为底
6. 翻译句子（4分）
清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。
清澈的溪流撞击着岩石，水流回旋腾空、激荡倾注；秀美的树木和奇异的竹林，垂下的枝叶相互遮蔽掩映。
7. 简析两文山水之乐与作者情感异同（3分）
相同：两文都描写了清幽秀丽的山水美景，初见山水都心生愉悦，喜爱自然山水。
不同：甲文乐极生悲，美景触发作者被贬后的孤寂凄怆、怀才不遇的悲凉；乙文单纯赞美山水奇丽，抒发对自然美景的喜爱与赞叹，无抑郁之情。
（三）记叙文阅读《春日的暖阳》（10分）
春日的暖阳
春风掠过巷口的老槐树，细碎的花瓣簌簌落下，落在外婆家斑驳的青砖院里。于我而言，生命里最温暖的光，从来不是盛夏刺眼的烈日，而是岁岁年年，外婆陪伴我的春日暖阳。
儿时的春天，总在外婆身边度过。清晨天微亮，外婆便踏着晨光打理小院的菜园，松土、播种、浇水，动作温柔又娴熟。我总跟在她身后，踩着她的影子乱跑，看嫩芽破土，听鸟鸣啾啾。外婆从不苛责我的顽皮，总会摘下最嫩的野菜，为我做成鲜香的小菜，春日的烟火温柔了我的整个童年。
年少懵懂时，我总嫌外婆啰嗦，厌烦她一遍遍叮嘱我添衣、读书、好好吃饭。一次考试失利，我躲在房间落泪，不愿与人说话。春日的阳光透过窗棂洒进来，温柔绵长。外婆没有追问我的烦恼，只是端来温热的糖水，静静坐在我身边，轻轻拍着我的后背。她不善言辞，却用最朴素的陪伴告诉我：跌倒了，慢慢来。
岁月流转，我渐渐长大，奔赴更远的求学之路，陪伴外婆的时光越来越少。每次归家，春日依旧，槐树依旧，只是外婆的鬓角多了白发，脊背也微微佝偻。我才恍然明白，外婆的陪伴，是岁月里最温柔的暖阳，默默包容我的任性，治愈我的失意，照亮我的成长路。
春日年年往复，暖阳岁岁如常。外婆的温柔陪伴，早已化作心底永恒的光，温暖我的岁岁年年，让我勇敢奔赴前路山海。
8. 分析文章标题《春日的暖阳》的含义（3分）
表层：春天温暖和煦的阳光，是文章的自然环境背景；深层：外婆长久、温柔、朴素的陪伴与关爱，是照亮“我”成长、治愈失意的温暖力量，是心底永恒的精神暖阳。
9. 赏析文中画线句（春风掠过巷口的老槐树，细碎的花瓣簌簌落下，落在外婆家斑驳的青砖院里）（3分）
运用景物描写，勾勒出春日小院清幽温柔的画面，渲染温馨宁静的氛围；开篇点题，奠定全文温暖舒缓的情感基调；引出下文对外婆陪伴的回忆。
10. 简要分析外婆的人物形象（4分）
外婆是勤劳质朴、温柔善良、沉默温暖的普通长辈。她辛勤打理菜园，勤劳能干；包容孩子的顽皮，温柔慈爱；在“我”失意时默默陪伴、无声慰藉，不善言辞却爱意深沉，用朴素的陪伴守护孩子成长。
（四）非连续性文本阅读《青少年经典阅读现状》（5分）
【材料一】当下多数初中生课外阅读偏向短视频、网络小说、快餐式读物，对《经典常谈》等国学经典、传统名著阅读量极低。多数学生认为经典晦涩难懂，缺乏趣味性，不愿意主动阅读，仅在考试要求下被动识记知识点。
【材料二】调查显示：82%的初中生未完整读过《经典常谈》，仅了解零散考点；75%的学生缺乏经典阅读方法，不会梳理经典脉络、提炼核心内容；仅有18%的学生会主动开展整本书经典阅读。
【材料三】语文新课标明确要求，初中生需深耕国学经典阅读，通过《经典常谈》了解中国传统典籍、文史文化，积累文化底蕴，提升语文核心素养。
11. 概括当前初中生经典阅读存在的主要问题（2分）
初中生经典阅读主动性差，普遍未完整阅读经典著作；缺乏科学的阅读方法，经典阅读流于应试、浅层化。
12. 下列说法正确的一项是（3分）（D）
A. 大部分初中生能够自主完成《经典常谈》整本书阅读
B. 学生不读经典的唯一原因是经典内容枯燥晦涩
C. 新课标不要求初中生进行国学经典整本书阅读
D. 当下初中生经典阅读普遍存在浅层化、应试化问题
（五）名著阅读《经典常谈》（5分）
13. 《经典常谈》的作者是朱自清；《尚书》是我国最早的一部历史散文集，是上古历史文件的汇编。（2分）
14. 简述阅读《经典常谈》这类国学经典对中学生的意义（3分）
帮助中学生系统了解中国传统典籍与文史文化，夯实文化底蕴；培养静心阅读的习惯，提升阅读理解与思辨能力；传承中华优秀传统文化，树立文化自信，助力语文素养全面提升。
第三部分 作文（40分）
题目：那一次，我学会了坚持
要求：1. 写一篇记叙文，字数600字以上；2. 内容真实，抒发真情实感；3. 文中不得出现真实校名、人名。
作文评分标准
一类文（34-40）：立意深刻，中心明确，叙事完整，细节生动，情感真挚，语言流畅优美，结构严谨。
二类文（28-33）：中心明确，叙事完整，情感真实，语句通顺，结构完整，少量瑕疵。
三类文（21-27）：中心基本明确，叙事基本完整，语言通顺，内容平淡。
四类文（20分以下）：偏离主题、叙事残缺、字数不足、语病较多。
