那个教会我看见美的人
七年级｜薄**
“喂，还不走吗？这湖有什么好看的？”闺蜜催促着。夕阳把湖面镀成碎金。我望着粼粼波光不肯挪步，眼前这片平凡的落日，让我想起了那个教会我看见美的人。
曾经的我，对身边的美好全然无知。写作文时，只会对着空白稿纸发愁，生硬地套用模板、摘抄华丽词句，却始终写不出真情实感。语文老师看在眼里，却没有责备我。
那天，我又在作文课上发呆。老师轻轻走到我身边，指着窗外说：“你看那片梧桐叶。”我顺着她的手指望去，一片金黄的叶子正打着旋儿飘落。“它在跳舞呢。”她微笑着说，“美从不在远方，它就在你身边——叶落的姿态，光影的变幻，妈妈做饭时的背影，都是美的。”
她怕我不懂，牵着我漫步校园。“你听，”她停下脚步，“鸟鸣里藏着露水的味道。”我侧耳倾听，果然，那叫声清亮得像刚洗过一样。“你看这堵老墙，”她指着墙角的青苔，“斑驳里写着光阴的故事。”我凑近看，阳光把青苔照得毛茸茸的，泛着温柔的光。那一刻，我仿佛第一次真正睁开了眼睛。
那天傍晚放学回家，我推开门，看见母亲在厨房忙碌。夕阳透过窗棂，给她的身影裹上一层暖光。她系着洗得发白的围裙，低头搅动汤锅，眉眼温柔，嘴角带着浅笑，像在完成一件艺术品。锅里的热气袅袅升起，模糊了她的脸，却清晰了我的心。老师的话在我心中回响——我冲进房间，提起笔，第一次不再为凑字数发愁，而是急切地想写下这个画面。
原来美一直都在，只是我从未看见。老师教会我的，不是看，而是“看见”。我的生活因为看见而变得丰富了，我的作文也不再空洞，当你看见了，美便无处不在。
闺蜜再次唤我，我回过神，望着落日余晖，心中满是感激。是老师，用温柔的耐心，教会我看见美，让我在平凡日常里，捕捉到了漫天星光。
附：春季课程大纲
春季课
讲练结合，以读促写
夯实基础，突破难点
语文成绩提升看得见！
—写作是思维的芭蕾【1】
阅读和写作相辅相成，阅读是输入，写作是输出。读进去是风景，写出来是心声。我们不只是学作文技巧，学阅读方法，更是在阅读中丰盈心灵，在写作照见自己，让文字有力量！
【2】
对写作而言，重要的不是素材是什么，而是它在你心灵的湖泊上激起了怎样的“浪花”？引发了怎样、多大、多深的触动？
最要紧的，是写出素材在你心灵里面的反应。
怎么办呢？
驱动思维：修剪、加工、嫁接、激活、时空置换、形象置换、视觉转换、复活、还原、感悟升华。
如此，方可言：写作源于生活，但已高于生活。
【3】
体弱多病的普鲁斯特，生活的半径是床，却写出《追忆似水年华》。
墙上的一只蜗牛，让伍尔夫写成意识流小说《墙上的斑点》。
所以，不是没生活，不是没素材，而是——思维没打开，心灵不敏感。
记住：写作是思维的芭蕾，写作的本质是思考！
【4】
