高一下学期期中考试
语 文
命题人：胡小勇 凌珑玉 刘龙源 李达 夏紫蕗 李栋
审题人：高慧雯 周雅珊 刘芳
时量：150分钟 满分：150分
一、阅读(74分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
同中国的和世界的许多著名的典型一样，宝玉这个名字一直流行在生活中，成为了一个共名。但人们是怎样用这个共名的呢？人们叫那种为许多女孩子所喜欢，而且他也多情地喜欢许多女孩子的人为贾宝玉。这种理解虽然是简单的，不完全的，或者说比较表面的，但并不是没有根据。这正是贾宝玉这个典型的最突出的特点在发生作用。在他没有出场的时候，别人就介绍了他七八岁时说的孩子话：“女儿是水作的骨肉，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”他对许多少女都多情，就不能不发生苦恼。有一次，当林黛玉和史湘云都对他不满的时候，他就不能不“越想越无趣”：“目下不过这两个人，尚未应酬妥协，将来犹欲何为？”虽然后来他见到大观园内也有不理睬他的女孩子，才“自此深悟人生情缘各有分定”，不可能死时得到许多女孩子的眼泪。但他喜欢在许多女子身上用心的痴性并没有改变。《红楼梦》用许多笔墨渲染出来的贾宝玉的这种特点是如此重要，去掉了它也就没有了贾宝玉。这就是这个叛逆者得以鲜明地与其他历史上的和文学中的男性叛逆者区别开来的缘故，这就是曹雪芹的独特的创造。当然，这个特点是和贾宝玉身上的整个的叛逆性完全统一的。从封建统治阶级和封建礼教看来，这本身也就是一种叛逆，也就会引起“百口嘲谤，万目睚眦”；而且在贾宝玉完全否定他的阶级给他规定的道路，从他的生活中又再也找不到其他什么值得献出他的青春和生命的同时，这种对于纯洁可爱的少女的欣赏和爱悦，特别是对于林黛玉的永不改变的爱情，正是他精神上的唯一的支柱。
少年男女和青年男女本来容易有互相爱悦之情，贾宝玉又是生活在那样的环境里，和许多美丽聪明的少女很接近。他那个阶级的男人和结了婚的妇女本来没有或极少有使他喜欢的，只有少女们比较天真纯洁，而那些被压迫的奴隶身份的丫头尤其值得同情。第七十一回，鸳鸯和探春诉说着封建大家庭的矛盾和苦恼，尤氏说宝玉“只知道和姊妹们顽笑”，“一点后事也不虑”，宝玉笑道：“我能够和姊妹们过一日是一日，死了就完了，什么后事不后事！”这句话虽然是笑着说的，却说得很悲伤。宝玉为什么那样爱和女孩子们亲近也是可以在这里得到解释，那不仅由于少年男女的自然的互相吸引，而且由于他对他那个家庭和阶级都感到了绝望。在对平儿和香菱的体贴和尽心上，却是同情和喜悦结合在一起，而且更多的是出于同情。书中曾写宝玉想到平儿并无父母兄弟姊妹，独自处于贾琏和凤姐之间，比黛玉尤为薄命，因而伤感流泪；又曾写宝玉对于香菱也是怜惜她没有父母，连本姓都不知道，被人拐出来，卖给薛蟠这样一个霸王。
贾宝玉的性格的这种特点也是打上了他的时代和阶级的烙印的。然而少年男女和青年男女的互相吸引，互相爱悦，这却不是一个时代一个阶级的现象。因此，虽然他的时代和阶级都已经过去了，贾宝玉这个共名却仍然在生活中存在着。世界上有些概括性很高的典型是这样的，它们的某些特点并不仅仅是一个时代一个阶级的现象。但是，如果今天有人有意地去仿效贾宝玉，而且欣赏他身上的那些落后的因素，那么就只能说是他自己犯了时代的错误。
(摘编自何其芳《论〈红楼梦〉》)
材料二：
贾宝玉似傻如狂的语言和行为，从表面来看，只是一个淘气放纵的贵族公子的任性而行，所以在世人眼里，他只是一个乖张任性的贵族公子，两首《西江月》词，就是世人眼里的贾宝玉，也是旧时代一般读者眼里的贾宝玉，也更是贾政等人眼里的贾宝玉。不过贾政比一般人看得还更坏。他认为贾宝玉不仅仅是“似傻如狂”，更是一个可怕人物，将来要闯大祸，要弄到“弑君杀父”的地步的，所以狠心要把他打死。不过，这毕竟只是贾政一个人的想法，对于贾母、王夫人来说，贾宝玉则是贾家的命根子，是真宝玉。但从社会上一般人的普遍认识来说，贾宝玉只是一个“行为偏僻性乖张”“于国于家无望”的人而已。
然而，贾宝玉的种种“怪僻”的言行，实际上作者是寓有深意的，作者如此写，是一种曲笔，他不好明写；就绕着弯子写。例如贾宝玉反对“仕途经济”，反对八股科举，骂那些官员是“国贼禄鬼”，“除四书外，竟将别的书焚了”等，从表面上看，只是说宝玉顽劣成性，不愿读书，不愿做官而已。然而，如果结合当时的历史和社会现实，则可知当时的思想界一直在坚持着反程朱理学的斗争，同时也在反对八股科举制度，第七十三回里明确说贾宝玉“更有时文八股一道，因平素深恶此道，原非圣贤之制撰，焉能阐发圣贤之微奥，不过作后人饵名钓禄之阶”，贾宝玉把“除四书外，竟将别的书焚了”，实际上就是绕着弯子反对程朱理学，反对科举八股制度，唯恐别人看不出来，还特地在七十三回里点上一句。为了隐蔽这种思想，曹雪芹特意把贾宝玉写成“小人大思想”，即从形象来看贾宝玉是一个孩子，但从他讲的话来说，又是大人的思想。这样使人觉得这些话只是一个孩子“似傻如狂”的胡言乱语而已。那么，这样的“小人大思想”是否太违背了实际呢？其实也并非太违背实际，因为在封建时代，从童蒙起就开始读《四书》《五经》。与曹雪芹同时的戴震读私塾时，读到《大学章句》就曾质问过塾师，两千年后的朱熹如何能知道两千年前孔子的意思？意思是朱熹的注释不可信，是杜撰。这就是实际上的“小人大思想”。
所以，我们如从表面上来看贾宝玉的言行，不过是一个“似傻如狂”的孩子，但如果进一步深思，就会发现，在他的言行里却隐藏着一种反传统、反程朱理学、反八股科举的叛逆思想。
(摘编自冯其庸《解读〈红楼梦〉》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．贾宝玉作为一个概括性很高的文学典型形象，一直流行在生活中，已经超越他所处的时代和阶级，具有永恒的文学魅力。
B．贾宝玉是曹雪芹创造出来的男性叛逆者形象。这一形象与历史上的和文学中的其他男性叛逆者形象相比，有着显著的不同。
C．一般人认为，贾宝玉是一个任性而行的纨绔子弟，但贾政比一般人看得更深刻，认为宝玉是将来要闯大祸的可怕人物。
D．“小人大思想”并没有太违背曹雪芹时代的社会实际，戴震读私塾时就曾质疑过朱熹的注释，表现出的就是“小人大思想”。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)( )
A．材料一由人们如何运用贾宝玉这个共名的问题引起下文的论述，接着分析贾宝玉多情的形象特征和这一共名仍在生活中存在的原因。
B．材料二认为，《红楼梦》通过曲笔来描写贾宝玉的种种“怪癖”言行，用两首《西江月》词来描写贾宝玉就是最典型的例子。
C．材料一第二段举《红楼梦》第七十一回中宝玉和尤氏关于“后事”的对话的例子，分析了贾宝玉爱和女孩们亲近的深层原因。
D．材料二第一、二两段从不同层面分析了贾宝玉似傻如狂的言行，重点分析了他“小人大思想”的一面，最后一段总结全文。
3．下列各项，最不适合作为论据支撑材料一第二段观点的一项是(3分)( )
A．在螃蟹宴上，薛宝钗写了一首咏螃蟹的诗，众人都不禁叫绝。贾宝玉看了之后更是大加赞赏，认为她的诗写得痛快。
B．贾宝玉自幼在女儿堆里长大，与众多女性角色相处亲密，如林黛玉、薛宝钗、史湘云等，这种成长环境让他对女性有着特殊的情感和关注。
C．平儿被贾琏和凤姐打骂以后，宝玉让她到怡红院去换衣梳洗，借此弥补了他平日想帮助平儿却没有合适机会的遗憾。
D．“白玉钏亲尝莲叶羹”中，宝玉不慎将莲叶羹打翻，汤泼到了手上，他自己烫了手不觉得，却只管担心玉钏儿是否烫伤。
4．《红楼梦》成功塑造了贾宝玉这一人物形象，我们今天该如何正确看待这个形象？请结合两则材料简要说明。(4分)
5．根据材料二的观点，分析下面的材料是如何体现贾宝玉“小人大思想”的。(6分)
宝玉谈至浓快时，见他不说了，便笑道：“人谁不死，只要死的好。那些个须眉浊物，只知道文死谏，武死战，这二死是大丈夫死名死节。竟何如不死的好！必定有昏君他方谏，他只顾邀名，猛拚一死，将来弃君于何地！必定有刀兵他方战，猛拚一死，他只顾图汗马之名，将来弃国于何地！所以这皆非正死。”袭人道：“忠臣良将，出于不得已他才死。”宝玉道：“那武将不过仗血气之勇，疏谋少略，他自己无能，送了性命，这难道也是不得已！那文官更不可比武官了，他念两句书汙在心里，若朝廷少有疵瑕，他就胡弹乱谏，只顾他邀忠烈之名，浊气一涌，即时拚死，这难道也是不得已！还要知道，那朝廷是受命于天，他不圣不仁，那天也断不把这万几重任与他了。可知那些死的都是沽名，并不知大义。”
(节选自《红楼梦》第三十六回)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
牵 手
范小青
曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲人。
在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作，往一块小小的金属板上辗螺丝。上班的时候，把一台收音机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲人们常常放下手里的活，给电台打热线电话，曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了。
辗螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久，就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点点？”
老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。”
“我数到一百，才起身去上厕所。”
几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说？”
没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较了吧。”
“凡事总有个道理。”
“扯不上，工资又不挂钩……”
曾明再没有说话。晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了，主持人告诉他，这算是一种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。主持人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上，有一位在街道办事处做调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说说，刘主任是调解战线的先进。
曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠纷，他听主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高兴而去。曾明听到喝水的声音，接着刘主任问他：“你是不是我们这个街道的？”
“是，是电台的主持人叫我来的。”
“是小丁吧，他常常介绍人来我这里。”
曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛，曾明还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗？”
刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？”
曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。”
“这么说来，你失明的时间不很长？”在曾明的感觉中，刘主任的声音好像离得很远。
“半年吧。”
“你……”刘主任又停顿了一下，问道：“你失明以后，做梦吗？”曾明愣了一下，摇了摇头。
刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？”
“没，好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么，或许是一种心理治疗。
“盲人做梦，若能看见东西，古时候称作天眼开。”
曾明想了想，说：“那恐怕说的是先天的盲人吧，像我们这样，应该是能做梦的，人若盲了，已经够痛苦，若连梦也做不起来，那就更惨，不能这么不公平吧。”
“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。”
“你怎么知道？”
刘主任没有回答曾明的这个问题，却回到了曾明的主题上，说：“你心中的这股气，其实不是对着老陶的，你说是不是？从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……”
曾明打断刘主任的话：“没有失明的人，怎么能够体验失明人的滋味，就像你，怕是不能体谅我的心情吧。”
刘主任笑了一下，说：“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”
曾明一时回答不出来。
刘主任说：“这个问题我总是想不明白，我总是在想……”下面的话被一阵人声打断，有人进来说道：“刘主任，又来人了。”
曾明知道刘主任有工作了，便站起来道：“刘主任，你忙，我先走了，过日我再过来就是。”
刘主任说：“好，我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来，刘主任没有和曾明说话，曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。
曾明继续到福利厂上班，大家和他仍像以前一样亲切，好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一个梦，梦见刘主任对他说：“你怎么不来了？我很想你。”醒来后，曾明的心里有些不宁。过了几天，他又到刘主任那里去，这一回曾明只让人把他引到走廊端头，他自己沿着走廊，很快摸到了刘主任的办公室，进去，刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。”
曾明说：“你的耳朵真好。”
刘主任说：“你来得正好，今天是我的休息日，我们一起出去走走好吗？”
“到哪里？”
“到那地方你就知道。”
一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着，他们一起往外走，以曾明的感觉，好像到了一个类似公园的地方。
“你听到了什么？”
“鸟叫，很多很多的鸟。”
刘主任笑了，说：“是的，他们都在这里遛鸟，今天比赛。”
曾明说：“比什么？”
“比鸟的叫声。”
在一片叽喳的鸟鸣声中，曾明突然感觉到自己内心一片明亮，刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他的手，说：“走，我们上那边看看去。”
他们牵着手走了几步，曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个瞎子手牵着手在走路呢。
(有删改)
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)( )
A．曾明主动给电台的主持人打热线电话，不仅是为了发发牢骚，实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题。
B．知道曾明是个盲人后，刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法，这说明刘主任对人一视同仁，维护他人尊严。
C．“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”这个问题的提出与引发的思考，构成了小说的基调与主题。
D．相比于盲人生活的不便，小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑，也体现出对残疾人心理问题的理解与关注。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．工人经常给电台打热线电话，写出了福利工厂相对宽松的工作环境，也为后面的故事埋下了伏笔。
B．小说通过曾明与老陶口角这个偶发事件，具体展现了“在黑暗的世界中生存下去”的现实问题，由小及大，构思自然。
C．第一次接触刘主任时，曾明“觉得周围有一种沉静压抑的气氛”，这写出了盲人心理上的敏感。
D．小说语言平实、质朴、简洁，这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识，看似平淡，实则很有韵味。
8．小说直至最后才交代刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。(4分)
9．小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”
(节选自《史记·项羽本纪》，有删改)
材料二：
项羽已杀卿子冠军①，威震楚国，乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河救巨鹿。战少利，绝章邯甬道，王离军乏食。陈馀复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜、甑②，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，大破之，章邯引兵却。诸侯兵乃敢进击秦军，遂杀苏角，虏王离；涉间不降，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯军。救巨鹿者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸侯将皆从壁上观。楚战士无不一当十，呼声动天地，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将。诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
项羽既定河北，率诸侯兵欲西入关。及章邯以秦军降诸侯，诸侯吏卒乘胜多奴虏使之，轻折辱秦吏卒，秦吏卒多怨。于是项羽乃与章邯、长史欣、都尉翳入秦，而使楚军夜击坑秦卒二十余万人新安城南。已而项羽至函谷关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。
居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭。韩生说项羽曰：“关中阻山带河，四塞之地，地肥饶，可都以霸。”项羽见秦宫室皆已烧残破，又心思东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”
二月，羽自立为西楚霸王，王梁、楚地九郡，都彭城。立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑。
(节选自《资治通鉴》，有删改)
材料三：
吾尝论项籍有取天下之才，而无取天下之虑；曹操有取天下之虑，而无取天下之量；刘备有取天下之量，而无取天下之才。故三人终其身无成焉。
呜呼！项籍有百战百胜之才，而死于垓下，无惑也。吾于其战巨鹿也，见其虑之不长，量之不大，未尝不怪其死于垓下之晚也。方籍之渡河，沛公始整兵向关，籍于此时若急引军趋秦，及其锋而用之，可以据咸阳，制天下。不知出此，而区区与秦将争一旦之命，既全巨鹿，而犹徘徊河南、新安间，至函谷，则沛公入咸阳数月矣。夫秦人既已安沛公而仇籍，则其势不得强而臣。故籍虽迁沛公汉中而卒都彭城使沛公得还定三秦则天下之势在汉不在楚。楚虽百战百胜，尚何益哉？故曰：兆垓下之死者，巨鹿之战也。
(节选自苏洵《权书·项籍》，有删改)
【注】①卿子冠军：即宋义。章邯攻赵时，宋义奉楚怀王命令前去援救赵国。宋义欲坐山观虎斗，故屯兵观望，士卒因此饥寒交迫，次将项羽闯入帐中将其斩杀。②甑(zèng)：陶制的蒸饭用具。
10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
故籍虽迁沛公汉中而卒都彭城使沛公得还定三秦则天下之势在汉不在楚。
11．下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )
A．兵，军队，名词，与《六国论》中“六国破灭，非兵不利”的“兵”词义相同。
B．膝，名词作状语，用膝盖，与《鸿门宴》中“吾得兄事之”的“兄”用法相同。
C．而，却，表转折，与《阿房宫赋》中“后人哀之而不鉴之”的“而”意思与用法相同。
D．区区，愚拙，与《答司马谏议书》中“不任区区向往之至”的“区区”词义不同。
12．下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．范增认为刘邦从鸿门宴逃脱就已经昭示了项羽的失败，而苏洵则认为巨鹿之战已经预示了项羽的失败。
B．项羽于巨鹿之战大破秦军后，召见了诸侯将，诸侯将无不膝行晋见，可见项羽当时的威慑力之大。
C．苏洵将项羽与曹操、刘备二人进行了比较，认为项羽“终其身无成焉”的原因是有才而无谋。
D．苏洵认为，项羽在巨鹿之战获胜后急于进入咸阳，所以秦国人对沛公感到安心而仇恨项羽。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！(4分)
(2)关中阻山带河，四塞之地，地肥饶，可都以霸。(4分)
14．材料三认为项羽“有取天下之才，而无取天下之虑”，材料二、三中有哪些事实支持这一观点？请结合材料简要概括。(5分)
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
谢池春
陆游
壮岁从戎，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍。笑儒冠自来多误。
功名梦断，却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际，望秦关何处？叹流年又成虚度。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．上片回忆词人过往的军旅生涯，“阵云高”“狼烟夜举”既写出了战场的特点，也烘托了词人的形象。
B．“朱颜青鬓”“拥雕戈西戍”两句运用正面描写，塑造了年轻将领的形象，照应了首句“壮岁从戎”。
C．“儒冠”代指朝廷中的投降派。词人笑他们虚度光阴，在批评投降派误国的同时，抒发了以身许国的豪情。
D．“吴楚”指江南地区，“秦关”指北国失地。身在“吴楚”，心却在“秦关”，表现了理想与现实的巨大落差。
16．有人评价这首词为“壮词与悲歌同声”，请结合本词谈谈你的理解。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，8分)
17．补写出下列句子中的空缺部分。(8分)
(1)《谏太宗十思疏》中，魏征用“______________________，____________________”两句劝谏君主不要因个人的情绪变化而随意赏罚。
(2)针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石在《答司马谏议书》中用“____________________”指出推行新法的依据，用“____________________”点明实行新法的根本目的。
(3)《阿房宫赋》中，“____________________，____________________”两句描写人置身宫中会迷失方向，侧面突出建筑群的错综复杂。
(4)《六国论》中，作者描写诸侯赂秦越频繁，秦国侵略越急的两句是：________________，__________________。
二、语言文字运用(16分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分)
18．下列对加点词语的解释，全部正确的一项是(3分)( )
A．项伯乃夜驰之沛公军(到) 因其固然(因为)
越国以鄙远(把……当作边邑) 族庖月更刀(众)
B．大王来何操(拿) 失其所与(依附)
焉用亡郑以陪邻(增加) 从百余骑(率领、带领)
C．晋军函陵(驻扎) 善刀而藏之(揩拭)
技盖至此乎(同“盍”，怎么) 道芷阳间行(秘密地)
D．乃中《经首》之会(合乎) 沛公则置车骑(放置)
杀人如不能举(全、尽) 微夫人之力不及此(微小)
19．下列说法，不正确的一项是(3分)( )
A．“吾其还也”与“亦各言其志也已矣”的“其”用法不同。
B．“籍吏民”与“且君尝为晋君赐矣”的加点字用法不同。
C．“夫晋，何厌之有”与“具告以事”的句式不同。
D．“为国以礼”与“常以身翼蔽沛公”的“以”含义不同。
20．下列说法，不正确的一项是(3分)( )
A．《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所著，为后世叙事散文树立了典范。
B．《鸿门宴》中“沛公居山东时，贪于财货，好美姬”中的“山东”，指崤山以东的地区，泛指东方六国之地。
C．《庖丁解牛》先写庖丁解牛的高超技艺，再写文惠君的夸赞，引出庖丁对自己追求“道”的解说，层次分明。
D．《烛之武退秦师》中，烛之武在说服秦伯退兵时，言语中尽显对秦、郑两国利益的考量，表现出杰出的外交才能。
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，7分)
阅读下面的文字，完成21～22题。
《大学之道》提出：“欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。”儒家学派的创始人孔子一生“修身”，他主张并践行做人要做君子、不做小人。国人中，即使有人不通文墨，[甲]甚至目不识丁，也乐于被人称为“君子”，____①____。渐渐地，这种人格追求不仅成了儒家对后世的遗嘱，还变成了整个中国文化的主要遗嘱。
[乙]孔子完整的人生规划是“修身、齐家、治国、平天下，”但其实一辈子下来，“治国、平天下”的目标不但自己没有达到，讲给别人听也等于对牛弹琴，其十余年奔走于一个个政治集团之间，并无成效。回来一看，亲人的离世使“齐家”也成了一种自嘲。最后，他唯一能抓住的，____②____。因此，他真正实践了的、可让别人信赖的结论，也只有这一条。[丙]( )，没想到，竟变成了终点。不错，做人，是永恒的起点，[丁]而是永恒的终点。因为与人人有关，所以能够代代感应、代代相传，成为有效遗嘱。
21．下列对原文甲、乙、丙、丁四处相关内容的说明，不正确的一项是(3分)( )
A．[甲]句中“目不识丁”与上文“不通文墨”未形成递进，改为“不学无术”更合文意。
B．[乙]句中标点使用错误，此处属于句中的引用，逗号应放在引号外面。
C．[丙]处可以根据后文内容在括号中填入“这本是他规划的起点”。
D．[丁]句中的“而是”应改为“也是”，与“是永恒的起点”形成逻辑上的对应。
22．在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。(4分)
三、写作(60分)
23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
与人善言，暖于布帛。——荀子
青年人先可以将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来。——鲁迅
荀子将“善言”视为人际交往中应该珍视的美德，鲁迅先生更鼓励青年“敢言”。你认为“善言”“敢言”中哪一种对成长中的青年更重要？请结合材料内容，比较“善言”“敢言”的益处，结合上述材料，联系实际，写一篇文章，体现你的权衡、思考与选择。
要求：题目自拟，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
高一语文参考答案(T)－(这是边文，请据需要手工删加)
高一下学期期中考试
语文参考答案
1．C(“但贾政比一般人看得更深刻”错误。文中说“贾政比一般人看得还更坏”，这里的“更坏”不能理解成“更深刻”。)
2．B(“最典型的例子”于文无据。)
3．A(材料一第二段分析了贾宝玉多情性格形成的原因，主要有：一是少男少女本来容易产生互相爱慕之情；二是贾宝玉生活在众多美丽少女围绕的环境里；三是他对那些被压迫的奴隶身份的丫环的同情；四是他对他那个家庭和阶级都感到了绝望。A项表现的是贾宝玉对薛宝钗诗作的欣赏，与第二段核心观点关联不紧密，不适合。B项强调了贾宝玉在女儿堆里长大的生活环境，能支撑观点，适合。C项和D项表现了贾宝玉对丫环的同情，能支撑观点，适合。)
4．①理性看待其多情的性格：贾宝玉的多情有其特定的生活背景，又有时代、阶级的局限，所以今天的人不能有意效仿，尤其是他身上那些落后的因素。②深度思考其怪僻的言行：贾宝玉的言行表面上“似傻如狂”，实则隐藏着反传统、反程朱理学、反八股科举的叛逆思想。(每点2分)
5．①贾宝玉认为那些所谓的“忠臣良将”为了博取“忠君爱国”之名而弃“君主”和“国家”的将来于不顾，其死只是沽名钓誉，还不如不死的好。②他的这段关于“文死谏，武死战”的看法是他对儒家忠臣良将的看法，体现他对程朱理学的反叛，看似是小孩子的胡言乱语，实则是大人的思想。(每点3分)
6．D(A项“实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题”错误。是电台的主持人告诉他，“这算是一种病态心理”。B项“并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法”错误。刘主任是针对曾明的盲人身份进行劝导和帮助的。C项“构成了小说的基调与主题”错误。“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”表现了刘主任面临的困惑，并不是小说的基调与主题。另外，小说通过这一问题，意在表达人们应理解关注残疾人心理问题。故选D。)
7．D(D项“体现着作者对盲人世界的认识”错误。)
8．①刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？”②曾明愣了一下，摇了摇头。刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？”③“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。”④“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”“这个问题我总是想不明白……”⑤刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。”(答出一点给1分，给满4分为止。)
9．①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。(每点2分)
10．CDG(句意：所以项羽虽然把沛公迁移到了汉中，自己却在彭城定都，让沛公得以回去平定三秦，那么天下的形势就在汉而不在楚了。“籍”是主语，“迁沛公”是动宾结构，“汉中”前省略“于”，作“迁”的后置状语，句子结构完整，在C处断开；承前主语“籍”，“都”是谓语，“彭城”前省略“于”，作“都”的后置状语，主谓结构完整，在D处断开；“沛公”既是“使”的宾语，又是“还定三秦”的主语，“使沛公得还定三秦”是完整的兼语句，在G处断开。)
11．A (A项错误。“非兵不利”的“兵”意为“兵器”。B项正确，“兄”意为“用侍奉兄长的礼节”。D项正确。“不任区区向往之至”的“区区”意为“小”，用作自称的谦辞。)
12．D(“急于进入咸阳”错误，因果关系也错误。项羽在巨鹿之战后还在河南、新安之间徘徊不前，错失时机。)
13(1)夺走项王天下的人一定是沛公。我们这些人将要被他俘虏了！
(评分参考：“夺项王天下者必沛公也”，判断句，“也”表判断，得1分；“属”，类，得1分；“吾属今为之虏矣”，被动句，“为”，表被动，得1分；句意得1分。)
(2)关中地区有山河险阻环绕，是四面要塞之地，土地肥沃富饶，可以在此建都成就霸业。
(评分参考：“四塞之地”，无标志判断句，得1分；“都”，建都，得1分；“霸”，成就霸业，得1分；句意得1分。)
14．“有才”的表现：①斩杀宋义，威震楚国。②巨鹿之战以少胜多，展现军事才能。
“无虑”的表现：①巨鹿之战后滞留河南、新安，未直取咸阳，错失先机。②不听谏言，不定都关中，定都彭城，放弃地利。③坑杀秦卒二十万，杀子婴，烧秦宫，失去民心。(每点1分)
15．C(“儒冠”没有代指投降派，而是指读书人。“在批评投降派误国的同时，抒发了以身许国的豪情”错误。“笑儒冠自来多误”这一句感叹自己被儒家忠孝报国的思想所误，一生怀抱此志，却时至暮年仍一事无成。看上去，词人悔恨自己不该学习儒家思想，执着于仕进报国，但实际上是一腔悲愤之语。词人正话反说，是对精忠报国的坚守，和对“壮岁从戎”生活不再的哀叹。)
16．①词人上片回忆了当年意气风发，拥戈戍边，吞杀敌虏的豪迈气魄，这是“壮词”的体现。
②下片描写了闲居江南、空望秦关的生活处境，写出了词人对祖国河山长久无法收复的沉痛爱国之情，这是“悲歌”的体现。
③全词通过今昔对比，将壮词的豪情与悲歌的哀怨交织在一起，体现了陆游爱国情怀的复杂与深沉。(每点2分，言之成理即可。)
17．(1)恩所加则思无因喜以谬赏 罚所及则思无因怒而滥刑
(2)举先王之政 以兴利除弊
(3)高低冥迷 不知西东
(4)奉之弥繁 侵之愈急(每空1分)
18．C(A项，因：顺着。B项，与：结交、同盟。D项，置：放弃，丢下。微：没有。)
19．D(A项，“吾其还也”的“其”是副词，表示祈使；“亦各言其志矣”的“其”是代词，他们。 B项，“籍”意为“登记”，名词作动词；“赐”意为“恩惠”，动词作名词。 C项，“夫晋，何厌之有”为宾语前置句；“具告以事”为状语后置句。 D项，两句的“以”均为介词，意为“用”。)
20．D(烛之武说服秦伯时，只字未提郑国的利益，全部是从秦国的利益出发的。)
21．A(A项，“未形成递进，改为‘不学无术’更合文意”错误。原文“即使有人不通文墨，甚至目不识丁”中，“不通文墨”指文化水平低、不太懂文字，“目不识丁”指完全不识字，二者存在程度上的递进关系，表述合理。“不学无术”指没有学问，没有能力，和“识字与否”的语义逻辑不匹配。B项正确。引文作为句子的一部分时，句末标点应放在引号外。C项正确。前文提到孔子的人生规划是“修身、齐家、治国、平天下”，“修身”是规划的起点；后文又说“没想到，竟变成了终点”，对应“修身”从起点变为终点的转折，所以填入“这本是他规划的起点”，能够衔接上下文，逻辑通顺。D项正确。前文说“做人，是永恒的起点”，后文“而是永恒的终点”关联词使用不当。“是……也是……”是并列关系关联词，用于强调“做人”既是起点也是终点，符合文意；“而是”前面通常和“不是”搭配，表转折，此处不适用。)
22．(示例)①而不愿被称为“小人” ②只有“修身”(每处2分)
23．【审题指导】
此题具有较强的思辨性。写作核心词是“善言”“敢言”。“善言”关联社会主义核心价值观中的“和谐”“友善”等角度，“敢言”则关联“中国学生核心素养”中“理性思维、批判质疑、勇于探究”及“责任担当”等角度。审题关键句是：你认为“善言”“敢言”中哪一种对成长中的青年更重要？注意“更”字的含义，说明两者都重要，都不可缺失，考生应比较两者的益处，体现权衡、思考与选择，明确指出哪一种更重要。如果认为“善言”对成长中的青年更重要，可论述“善言”在“写作、劝谏、冰释前嫌乃至化干戈为玉帛”等方面的意义；如果认为“敢言”对成长中的青年更重要，可分析“敢言”在“启蒙、推动社会进步”等方面的意义。不宜写“既要‘善言’，又要‘敢言’”，也不能只写一种，罔顾另一种。
【参考立意】
①“善言”如春风化雨，“敢言”固不可少，“善言”更为重要；
②“敢言”如风雷激荡，“善言”固不可少，“敢言”更为重要。
【参考译文】
材料一：
项王说：“沛公在哪里？”张良说：“听说大王有意要责备他，他脱身独自离开，已经回到军营了。”项王就接受了玉璧，把它放在座位上。亚父接过玉斗，放在地上，拔出剑来敲碎了它，说：“唉！这小子不值得和他共谋大业！夺走项王天下的一定是沛公。我们这些人将要被他俘虏了！”
材料二：
项羽已经杀了“卿子冠军”宋义，威震楚国，就派当阳君(英布)和蒲将军领兵两万渡过黄河援救巨鹿。战事稍有胜利，即截断章邯所修的甬道，王离的军队(因而)粮食短缺。陈馀又向项羽请求调派军队。项羽便率领全军渡过黄河，都凿沉船只，砸毁锅、甑，烧掉营舍，只携带三天的口粮，以此表示军队将决一死战、毫无退还之意。因此，楚军一到巨鹿，就包围了王离，与秦军接战，经过九次交锋，大败秦军，章邯领兵退却。各诸侯的援兵这才敢进击秦军，于是杀掉(秦将)苏角，俘虏王离；秦将涉间不肯降楚，自焚而死。此时，楚军的雄威压倒了诸侯军。援救巨鹿的诸侯军有营垒十多座，却都不敢发兵出击。待到楚军攻打秦军的时候，诸侯军的将领都在营垒上观战。见楚军兵士无不以一当十，喊杀声惊天动地，诸侯军人人都惊恐不已。这样，打败了秦军后，项羽便召见诸侯军将领。这些将领们进入辕门时，没有一个不是跪着前行的，谁也不敢仰视。项羽从此成为诸侯军的上将军，各路诸侯都归他统帅了。
项羽已经平定了黄河以北的地区，就想率领各路诸侯军向西进入关中。待到章邯率领秦军投降了诸侯军后，诸侯军的官兵便凭借胜势，把秦军官兵多当作奴隶和俘虏来使唤，随便侮辱秦军官兵，秦军官兵大多因此生出怨恨的情绪。于是项羽就和章邯、长史司马欣、都尉董翳进入秦地，而让楚军在夜晚发起攻击，在新安城南活埋了二十多万秦军士卒。不久后项羽抵达函谷关，发现关门紧闭。(他)听说沛公已经平定了关中地区，勃然大怒，派黥布等人攻破了函谷关。
隔了几天，项羽领兵西进，洗劫、屠杀咸阳城，杀了已经投降的秦王子婴，放火焚烧秦朝宫室，大火燃烧三个月不熄。韩生劝说项羽道：“关中地区有山河险阻环绕，是四面要塞之地，土地肥沃富饶，可以在此建都成就霸业。”项羽(却一方面)看到秦朝的宫室都已焚烧得残破不堪，(一方面)又惦记着返回东方的家乡，便说：“富贵了而不归故乡，就如同身穿锦绣华服在夜间行走，谁能看得到啊！”
二月，项羽自立为西楚霸王，管辖梁国和楚国的九个郡，建都彭城。立刘邦为汉王，统辖巴、蜀两地和汉中郡，建都南郑。
材料三：
我曾经评论项籍有夺取天下的才能，但是没有夺取天下的谋略；曹操有夺取天下的谋略，但没有夺取天下的气量；刘备有夺取天下的气量，却没有夺取天下的才能。所以这三个人，终生没有成功。
唉！项籍有百战百胜的才能，却在垓下战败身亡，这并不奇怪。我看他在巨鹿作战时，发现他考虑不长远，气量不够大，不能不奇怪他直到垓下之战才死去，这已经算晚了。当项羽渡过黄河时，沛公才开始整顿军队向函谷关进发，项羽在这个时候，若能迅速率领军队直逼秦地，趁着士气正盛时发动进攻，就可以占据咸阳，控制天下。不知道采取这样的策略，却愚笨地与秦朝的将领争夺一时的胜负，保全了巨鹿之后，还在河南、新安之间徘徊不前，等到到达函谷关时，沛公已经进入咸阳好几个月了。那秦国人既然已经对沛公感到安心而对项籍怀恨，那么在这种形势下项籍就不能强行使秦国人臣服了。所以项羽虽然把沛公迁移到了汉中，自己却在彭城定都，让沛公得以回去平定三秦，那么天下的形势就在汉而不在楚了。楚军即使百战百胜，又有什么益处呢？所以说：预示垓下死亡结局的，是巨鹿之战啊。
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四季读书网
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