家长和lai老师通话：一纸试卷撕裂体面：家校关系最该留住的，是温柔的，是年轻的品格
01
lai老师试卷风波，一场微不足道的小事，演变为全网热议的家校对峙。
这类事件，一年当中，不仅仅一件吧，我通过网络看到就有三起这类事件了。
lai老师的班级里，学生一张试卷没拿到，惹出一段七分钟的语音争执，实质是一次情绪的失控对抗，是家校关系的老化，都没有了温和与平和，都带着在挑剔对方的意识。最终以老师调离教学岗位，教师的一败俱伤落幕。
喧嚣散去，不该只剩嘲讽与对立。恰好我参与全民阅读周，我最近再一次阅读的成尚荣《年轻的品格》里，关于教育、师者与人心的深刻答案。
成尚荣老师说：精神灿烂的教师，才能照亮儿童的精神世界。
师者的尊严，从来不是居高临下的姿态，不是咬文嚼字的苛刻，而是藏在包容、共情与责任里的柔软。
傍晚通话，家长只因一句表述不当，便被指责不懂尊重、把老师当作服务人员。
一方面，家长完全可以问问认识的家长，放学时间刚接到孩子，孩子刚反应了没有拿到试卷，抓紧向平时熟悉的家长朋友问完空白的，现在科技发达，即使写上了答案，也可以通过ai设置成空白的。或许没有关系较好的家长朋友。
另一方面，根据我多年的带班经验和真实情景，我们老师发试卷大都是孩子们都在教室里的时候发，绝大多数孩子知道悄悄跟邻桌对一对试卷页数，发现自己少页或者根本没发到自己这里就没有试卷了，绝大多数孩子是憋不住的，都会立马站起来或者把手举得高高的，声音比平时课堂回答问题至少要高出1.5倍速的。我们的老师会及时到相邻的班级或者本年级教研组长问要。
再一方面，极个别极个别的孩子放学后等家长核对试卷，不够了，绝大多数家长会很客气的跟老师沟通，比如“老师，麻烦您，我孩子的试卷怎样怎样。。。”“老师，我的孩子向来马虎，试卷不够不知道检查一下，回家来了，做作业了，我才发现。。。。”就沟通解决了，不会完成家校沟通的秩序混乱，到网路上上岗也上线。
当然，还有一种最特别的情况，最个别的孩子把自己的试卷藏起来，跟家长说老师就发这些作业，没有其他的，没发的他就不用写。更加个别的是明明老师挨个发的试卷，孩子故意把别的孩子的试卷撤走，造成别的同学试卷不全。老师问的时候都不承认！这些情况都是真实发生过的，小学中低年级一般不会有这类事件。年级越高，越有可能出现这类孩子们之间的“少试卷”事件。（我一般都是学生都在场的时候发，到现在我依稀记得，曾经两次，分别是少一份、少两份，而年级里也找不到了剩余的试卷了，只好到学校复印处，而负责复印的老师出公差，学习班长跑回来问我怎么办，都快放学了，也课堂的我也没带手机，我嘱咐学习班长到德育处教务处去看看，并嘱咐他一定有礼貌的说明为何到领导这里来复印，结果，在楼道里，副校长遇到我们班级孩子拿着试卷，就跟我们班这学习班长招手，“来！到我办公室复印”，我们班级学习班长跟着进了领导办公室，复印一张副校长说看看是否清楚，不清楚再重新印）
所以，我们年级，我们班级几乎不存在漏发试卷的情况。
看起来是老师的工作疏漏，其实，当中还有没有其他因素我不知道lai班级孩子们之间的情况。
02
无论怎样，本该温和回应、及时补发，却被情绪裹挟，演变成一场激烈的言语交锋。
真正的师道尊严，从来不是求来的。而这个孩子回家见到家长才说，引发给lai老师打电话，本身家庭教育也存在特别情况。
成老师在《年轻的品格：教师的精神气象》的书中写道：教师的成熟，不是棱角的硬化，而是内心的柔软与格局的开阔。 过度紧绷的敏感、不肯退让的执拗，只会让教育失去温度，让家校之间的信任，一点点碎裂崩塌。
很多人只觉得老师有点强要面子，可是，谁能看到当代教师的负重前行？繁杂琐事、层层任务、无尽的额外工作，挤压着教学的初心，一天下来，消耗着教育的热情。社会，等其他行业人员对教师的挑剔，老师不被理解、不被尊重，反而经常被挑剔被指责。教师的隐形压力，真实又无奈。
但成老师在《年轻的品格》一书中早已点明：教师是派到儿童世界去的文化使者，教育的过程是充满道德的，智慧是有道德的。
教育的初心永远是孩子，如果lai老师对家长电话里的沟通，选择包容、退让，双方的话与话不那么句句推进，沟通质量便会达成，家校沟通也温和，和睦。
03
最终家长曝光通话。家长把当成年人的情绪凌驾于孩子的学业需求之上，当私人泄愤式的教师问责就已经偏离了家校沟通原本的轨道。没有共情的尊严，只是冰冷的傲慢，既伤教师、伤自己，更误自己的孩子。
不难看到，这位家长深陷教育内卷的焦虑之中，没有了“年轻”的热情，只为孩子能正常完成作业，匆忙求助，无心疏忽了言语细节。把lai老师推向了职场边缘的如履薄冰。没想到：这场争执、这一次网络曝光，会让自己的孩子沦为什么品质场景吗？
成尚荣老师强调：教育的主角永远是儿童，教师的价值在于守护儿童的成长秩序。家长是同向同行的伙伴，而非针锋相对的对手。
而这个事件中的教师和家长，其精神气象已经老化，完全是“对立和消耗”。
成尚荣老师在《年轻的品格：教师的精神气象》这本书中论述年轻的品格，我总结一句话：年轻=超越年龄的精神气象：好奇、成长、创新、挑战、热爱，终身拥有，终身闪耀。
而这个事件中的双方似乎都冷却了“好奇、成长、创新、挑战、热爱，终身拥有，终身闪耀”这些素养，只剩下“对方怎样表达的咬文嚼字”，呈现了家校之间最劣的姿态：互不尊重，互相制造焦虑，互不体谅对方的不易，互不包容，扰乱家校共育秩序。
教育的焦虑、边界的模糊、人心的紧绷，才是矛盾频发的根源。
成老师书中有言：失去童心，便失去真心；失去真心，便失去真人。
无论教师还是家长，身处教育场域，都该留存纯粹的初心。少一些情绪对抗，多一份换位思考；少一些规矩捆绑，多一份温柔包容。年轻的品格，不止属于年少之人，更属于每一位教育从业者：年轻意味着挑战，更意味着共情与理解。
🌴🌴🌴
风波终会平息，但留给教育的反思不会停止。
师者当修心，以开阔格局守护教育温度；家长当理性，以平和心态配合校园教育。
正是成尚荣老师书所中写：年轻的品格，实质是青春的特质、时代的品格、未来的性格。
好的教育，从来不是一方的妥协，而是双向的温柔。能自己解决的，自己解决。不能自己解决的，不伤害任何一方的去做好沟通。
一句话：放下对立，留住体谅；收起锋芒，守住初心。
唯有彼此善待，0发生“老师被调离岗位”事情的发生与处理，才能让教育回归纯粹，让每一个孩子，都在温暖的环境里向阳成长。
如果真的想引领孩子追求上进，真的对孩子心怀希望，真的拥有“年轻的品格”，那，就绝不会产生这个网络事件。因为，成老师说，年轻的品格无关年龄。我想，也无关教龄，更无关家长年龄。
家校关系最该留住的，是温柔的，是年轻的品格。
