五、写作（50分）
26. 阅读下面的材料，根据要求写作。
人民教育家陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
西安北站售票员陈佩佳因一段记录“中英文无缝切换、售票手速惊人”的视频而被网友关注，成为网友口中“西安北站的一道风景”。她在《人民日报》发表的文章中说：在点点滴滴的努力中倾注真情，在日复一日的坚守中提升本领，我们每个人都是一张“中国名片”，都能成为一道“别样风景”。
请以《我也是一张“中国名片”》为题，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
【作文指导】
一、审题指导
1. 拆解题目关键词
“中国名片”：不是指实体名片，而是个人形象、品格、本领的集中体现，是他人、社会对中国个体的印象缩影。结合材料，核心是“坚守、努力、提升本领、倾注真情”，哪怕是平凡人，做好自己的事、坚守自己的岗位，就是一张“中国名片”。
“我”：必须以第一人称写作，主角是自己（初中生视角，贴合自身生活），不能写他人（如陶行知、陈佩佳）为主，可将他们作为榜样铺垫，但重点要写“我”的成长、坚守与担当。
“也是”：暗含“平凡亦有价值”的意味——“我”可能不是名人、不是英雄，只是普通学生、普通少年，但只要有坚守、有努力、有正能量，就和陈佩佳一样，能成为“中国名片”，避免写“我要成为伟大的人”这类空洞表述。
2. 结合材料定立意
立意1（最易操作）：坚守平凡，以本领立身。如：我坚持练习某项技能（书法、英语口语、家务、体育项目），日复一日提升自己，用坚持和本领，成为身边人眼中的“小榜样”，也是一张平凡却有力量的“中国名片”。
立意2（有温度）：倾注真情，以善意待人。如：我坚持帮助他人（帮扶同学、关爱老人、参与志愿活动），用真诚和善意传递温暖，展现中国少年的素养，成为一张充满温情的“中国名片”。
立意3（有深度）：勇于创造，以成长逐光。结合陶行知的话，“人人是创造之人”，如：我在学习、生活中主动尝试、勇于突破（改进学习方法、参与小发明、组织班级活动），用创造和成长，展现中国少年的活力，成为一张有朝气的“中国名片”。
二、选材指导
选材的关键是“以小见大”，用具体的小事展现“我”的坚守、本领或善意。
1. 立意1（坚守平凡，以本领立身）：素材示例
素材1（技能坚守）：我坚持练习英语口语，每天早上晨读15分钟，课堂上主动发言，课后主动帮同学纠正发音，慢慢从“不敢说”变成“说得溜”，甚至在学校英语展示活动中获奖。我明白，认真对待每一次练习，用本领证明自己，就是一张小小的“中国名片”。
素材2（责任坚守）：我担任班级值日生，每天提前到校，认真打扫卫生、整理图书角，哪怕没人监督，也从不敷衍。日复一日，我用坚持和负责，维护着班级的整洁，让同学和老师感受到我的担当——平凡的岗位，也能成为一道“风景”，我也是一张“中国名片”。
素材3（兴趣坚守）：我喜欢书法，每天坚持练习半小时，从横平竖直的基础笔画，到完整的书法作品，哪怕手臂酸痛，也从未放弃。慢慢的，我的书法作品被展出，还能帮班级写黑板报，我用笔墨传递中国传统文化，这就是我作为少年的“中国名片”。
2. 立意2（倾注真情，以善意待人）：素材示例
素材1（帮扶同学）：班里有位同学学习困难，我主动提出帮他补习，每天放学后留10分钟，耐心讲解他不懂的知识点，从不嫌弃他学得慢。慢慢的，他的成绩有了进步，我们也成了好朋友。我明白，善意不分大小，真诚帮助他人，就是我作为中国少年的“名片”。
素材2（关爱长辈）：我每周都会陪奶奶散步、听她讲过去的故事，帮她捶背、教她用智能手机视频。奶奶常说，有我在，她就很开心。我用陪伴传递温情，展现中国少年的孝顺与善良，这就是我的“中国名片”。
素材3（志愿小事）：周末，我和同学一起参与社区志愿活动，帮环卫工人打扫街道、给独居老人送物资。虽然很累，但看到街道变干净、老人脸上的笑容，我觉得很有意义。平凡的志愿行动，传递着中国的温暖，我也是一张“中国名片”。
3. 立意3（勇于创造，以成长逐光）：素材示例
素材1（学习创造）：我发现班里的图书角摆放混乱，同学们找书很不方便，于是我主动设计图书分类标签，按照“课外书、课本、练习册”分类，还制作了借阅登记本，让图书角变得整齐有序。我的小创造，解决了班级的小问题，也展现了中国少年的创新意识，我也是一张“中国名片”。
素材2（实践创造）：在科学课上，我和小组同学一起，利用废旧塑料瓶、吸管，制作了简易的节水装置，还在班级展示，向同学们宣传节水理念。陶行知说“处处是创造之地”，我的小发明，传递着环保理念，这就是我的“中国名片”。
素材3（表达创造）：我喜欢写作，平时会记录身边的人和事，把校园的美好、同学的善意、家人的温暖写成短文，投稿到学校公众号，让更多人看到少年的视角、感受到生活的美好。用文字传递正能量，我也是一张“中国名片”。
4. 选材避坑提醒
素材要“具体”：要有细节（时间、动作、语言、心理），比如写练习口语，要写“晨读时的发音、被纠正的尴尬、坚持后的进步”，不要只写“我坚持练习口语，最后成功了”。
素材要“贴合自身”：优先选自己亲身经历的事，哪怕是小事（如每天整理书桌、帮同学讲题），也比编造的“惊天大事”更有感染力。
素材要“扣题”：每一个素材，都要紧扣“我是中国名片”，结尾要回扣——这件事，让我明白，我平凡的努力，也是中国形象的一部分。
三、构思指导
文章体裁为记叙文（最适合初中生，易写出真情实感），结构采用“总—分—总”，篇幅控制在600-800字，详略得当，重点突出“我”的经历和感悟。
框架一：适合“坚守本领/善意”类素材
开头（总，100字左右）：点题+引出下文引用材料（简要提及陈佩佳或陶行知的话，1-2句即可），引出中心：平凡人也能成为“中国名片”，而我，也在日复一日的坚守中，努力成为这样一张“名片”。示例：“人民教育家陶行知说：‘人人是创造之人’，西安北站售票员陈佩佳用坚守与本领，成为一道‘别样风景’。原来，每个人都是一张‘中国名片’，平凡的坚守，也能绽放光芒。而我，也在自己的方寸天地里，用努力与真诚，书写属于我的‘名片’。”
中间（分，400-500字，详写）：具体叙述一件事，展现“我”的坚守/努力/善意按照“起因—经过—结果”的顺序，详细写一件自己的经历（选上面的素材之一），重点刻画细节：注意：中间部分只写1件事（详写），不要写多件事（避免杂乱），所有细节都要扣题——这件事，体现了“我”的本领、善意或坚守，为“我是中国名片”铺垫。
起因：为什么要做这件事（如“看到同学学英语困难，我想帮他”“我想通过练习书法，传递传统文化”）；
经过：过程中的困难、努力、心理变化（详写，如“练习口语时发音不准，被同学笑话，我没有放弃，每天对着镜子练习”“帮同学补习时，他听不懂，我反复讲解，直到他明白”）；
结果：这件事带来的改变（如“同学成绩进步了”“我能流利说英语了”“图书角变得整齐了”），以及“我”的初步感悟。
结尾（总，100字左右）：回扣主题+升华感悟总结自己的经历，点明“我”为什么是一张“中国名片”，升华主旨：平凡的我们，只要坚守本心、努力成长、传递善意，就能成为中国的“名片”，为祖国增添一抹亮色。示例：“没有惊天动地的壮举，没有轰轰烈烈的成就，我只是一名平凡的少年。但我知道，日复一日的坚守，真诚的善意，扎实的本领，都是我作为‘中国名片’的印记。未来，我会继续努力，做更好的自己，让这张‘名片’，绽放属于少年的光芒。”
框架二：适合“勇于创造”类素材
开头（总，100字左右）：点题+引出创造的意义引用陶行知的话，引出“创造”的内涵，点明：创造不分大小，人人都能创造，我也在创造中，努力成为一张“中国名片”。
中间（分，400-500字，详写）：写自己的一次创造经历重点写“发现问题—思考办法—尝试创造—获得成功”的过程，刻画自己的思考和努力，体现“创造”的价值，扣题：我的创造，也是“中国名片”的一部分。
结尾（总，100字左右）：升华主旨结合创造的经历，感悟：少年的创造，是中国的活力；平凡的创造，是中国的力量。我会继续保持创造的热情，做一张有朝气、有创造力的“中国名片”。
3. 构思提醒
详略得当：中间的事件是重点（详写），开头、结尾简洁点题（略写）。
首尾点题：开头要提到“中国名片”，结尾要回扣“我也是一张中国名片”。
情感真实：加入自己的心理描写（如努力时的坚持、成功时的喜悦、帮助他人时的温暖），让文章更有感染力。
四、补充提醒
引用加分：适当引用材料中的句子（陶行知、陈佩佳），或少量名言（如“苔花如米小，也学牡丹开”），增添文章底蕴。
细节加分：注重动作、语言、心理描写，比如写“帮奶奶捶背”，可以写“我握着奶奶粗糙的手，轻轻捶着她的肩膀，看着她眼角的皱纹舒展开来，我心里暖暖的”。
扣题加分：文中可适当穿插1-2句扣题句（如“这一刻，我忽然明白，我的坚持，也是一张小小的中国名片”）。
【优秀例文】
我也是一张中国名片
老师常说，每个中国人都是一张中国名片，一言一行都藏着家国的温度。直到那个周末，我走进孤儿院，用一曲古筝、一袋零食传递温暖，才真正懂得：平凡的少年，也能成为一张闪亮的中国名片。
【批注：开篇点题，引用老师的话引出核心观点，自然交代事件背景，用“一曲古筝、一袋零食”埋下伏笔，开篇扣题，结构清晰，符合中考记叙文“开门见山”的加分要点。】
春日的暖阳洒满街巷，我背着心爱的古筝，提着装满零食的袋子，跟着志愿者队伍来到儿童孤儿院。推开大门，一群身着整洁校服的孩子围了过来，一双双清澈的眼睛里，既有怯生生的好奇，也有藏不住的期盼。我笑着蹲下身，把糖果、饼干和牛奶一一递到他们手中，轻声说：“小朋友们，这是给你们的小礼物。”
【批注：环境描写烘托温暖氛围，“暖阳”奠定全文温情基调；动作、神态描写细腻，“蹲下身”“轻声说”体现“我”的温柔善良，孩子的“怯生生”“期盼”写出其纯真，细节生动，画面感强。】
拿到零食的孩子们，脸上瞬间绽放出纯真的笑容，像春日里绽放的桃花。有的孩子小心翼翼地把糖果揣进兜里，有的踮起脚尖跟我说“谢谢姐姐”，还有的凑在一起，小声分享着自己喜欢的口味。看着他们亮晶晶的眼睛和满足的模样，我心里涌起一股暖流，原来，一点小小的善意，就能点亮他们的时光。
【批注：运用比喻修辞，将孩子的笑容比作“春日桃花”，形象生动；排比句式描写孩子的动作，展现其纯真可爱；直抒胸臆，写出“我”的内心感受，体现“善意传递温暖”的主旨，情感真挚。】
在孩子们的簇拥下，我坐在院子里的石凳上，轻轻调好古筝琴弦。指尖轻拨，悠扬的筝声缓缓流淌，《渔舟唱晚》的旋律漫过小院，驱散了所有的陌生与拘谨。孩子们安静地围坐在我身边，仰着小脸，眼神里满是沉醉，有的还跟着旋律轻轻点头，嘴角始终挂着笑意。阳光落在琴弦上，也落在孩子们的笑脸上，温暖而明亮。
【批注：动作、神态描写细致，“轻拨”“沉醉”“点头”等词，写出古筝表演的感染力；环境描写与场景结合，“阳光”呼应前文，营造温馨和谐的氛围，突出“我”用特长传递欢乐的过程。】
一曲终了，掌声清脆而热烈。孩子们拉着我的手，叽叽喳喳地说着心里话，有的给我看他们画的画，有的拉着我一起做游戏。看着他们无忧无虑的模样，我不禁想起，这些缺少父母陪伴的孩子，从未被祖国遗忘。国家建起温暖的家园，让他们有地方栖息、有书可读；无数爱心人士伸出援手，用温情填补他们成长的空缺。这份沉甸甸的关爱，正是大国温情最动人的模样。
【批注：过渡自然，从眼前场景联想到国家对孤儿的关爱，由个人善举上升到家国温情，升华文章立意；用“国家”“爱心人士”的付出，呼应“中国名片”的主题，体现立意深度，符合中考高分要求。】
原来，关爱从来都不是遥不可及的大事，一句问候、一曲琴声、一袋零食，都是传递温暖的方式。我用自己的行动，把善意传递给这些孩子，也把中国人的善良与担当，刻进了他们的心里。
【批注：议论抒情结合，总结前文的善举，点明“关爱不分大小”的道理，紧扣“我”的行动与“中国名片”的关联，深化主题，衔接下文的感悟。】
夕阳西下，我们依依不舍地告别。回望小院里孩子们的身影，我心中满是坚定：我或许平凡，但我用善意温暖他人，用行动诠释大爱。我也是一张中国名片，一张承载着温暖与希望的名片，愿以少年之力，传家国温情，让这张名片在岁月里愈发闪亮。
【批注：结尾呼应标题，首尾圆合；直抒胸臆，表达少年的担当与决心，将个人成长与家国温情结合，升华主旨，余味悠长，符合中考记叙文结尾“升华立意、点明主旨”的加分点。】
