【高考真题二次开发】一文多考，吃透《鼓书艺人》
【高考真题原题】
鼓书艺人[注]（节选）
老舍
一九三八年夏，汉口战局吃紧。
浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。
一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。
房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。更多高考语文精品微信cdm722
湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。
太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。
大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。
难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。
在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。
乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。
上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。
宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。
他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。
听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。
船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。
宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。
（马小弥译，有删改）
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我为什么离开武汉（节选）
老舍
在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是认识了一个山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我的身体弱。
伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与力量。
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我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。
（发表于1938年10月，有删改）
[注] 老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。
【参考答案】
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）
A．文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将“战局吃紧”真切地呈现出来。
B．文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”，这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志。
C．文本一写乘客们在寒风中打战，转而又写阳光在江面上投下彩虹，这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望。
D．文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开武汉到最终离开武汉，他在思想和认识上发生了重大转变。
参考答案：A
解析：B：曲解文意。C：阳光和彩虹只是自然风景，不能象征难民们的希望。且从后文来看，难民们心中更多的是“不平静”“悲伤”。原文所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了D：思想上并没有重大转变，他的离开，只是形势逼迫。
7.关于文本一中方宝庆这个人物，下列说法不正确的一项是(3分)
A.方宝庆不到几个钟头“就认得了几乎所有同船的人”,这与他“在茶馆里唱大鼓、说评书”的身份是相符的。
B.方宝庆使不上“多年学来的要来就来的笑容”,表明他虽有半生闯荡江湖的经验,却也无力应对眼前的局面。
C.方宝庆看着小孩发愣,头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰，侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木。
D.写船拢岸时，方宝庆赶着孩子们“扑通扑通地跳进水里”洗澡，一定程度上舒缓了前文营造的沉重压抑的氛围。
参考答案：C
解析：C他的心灵并没有麻木，而是悲伤难过。
8.文本一画线段落写江轮穿过巫峡,意蕴丰富,请简要分析。(4 分)
参考答案：①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。
9.文本二提出:“有了操作的经验与热情,而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。(6分)
参考答案：①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历；②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实；③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共；④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。
【一文多考▪第二次开发】
一、基础选择题（每题3分，共15分）
1. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（）
A. “民生”轮上挤满难民，房舱、统舱、甲板水泄不通，既写出了逃难人数之多，也暗示了时局的混乱与危急。
B. 茶房“光着脚走路”“见什么踩什么”，不仅体现了他们的疲劳不堪，也侧面反映了逃难途中生活的无序与艰难。更多高考语文精品微信cdm722
C. 方宝庆宁愿放弃北平舒适的生活，随难民逃亡重庆，直接体现了他明确的爱国情怀和强烈的民族责任感。
D. 文本结尾方宝庆领着孩子们跳江洗澡，既展现了他的善良，也为全文沉重压抑的基调增添了一丝温暖与希望。
参考答案：C（解析：原文“他不明白自己是不是爱国”，说明他的选择并非“明确的爱国情怀”，而是本能地不愿在日寇统治下谋生，坚守民族气节，而非“直接体现爱国情怀”，选项曲解文意。）
2. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 文本开篇运用白描手法，寥寥数笔勾勒出长江、难民、炸弹等场景，快速营造出紧张、悲凉的逃难氛围。
B. “江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”运用比喻修辞，既写出了长江的湍急凶险，也暗合了难民的命运坎坷。更多高考语文精品微信cdm722
C. 文本中对“烟囱下的孩子”的描写，采用正面描写与侧面描写结合的方式，突出了战争对未成年人的摧残。
D. 文本语言质朴平实，不事雕琢，却能以细节打动人心，体现了老舍先生“平民化”的语言风格。
参考答案：C（解析：对“烟囱下的孩子”的描写主要是正面描写，如“手足无措地紧紧挤在一起”“浑身都是煤烟和尘土”“面带病容”，没有侧面描写，选项表述错误。）
3. 下列与文本二相关的说法，不正确的一项是（）
A. 文本二是老舍的自述，语言真挚自然，既展现了他个人的心境变化，也折射出抗战时期文人的责任与担当。
B. 老舍“以离开武汉为耻”，体现了他对抗战的坚定信念，以及与武汉、与民族共患难的赤诚之心。
C. 老舍“决定停在武汉，写稿子”“办理中华全国文艺界抗敌协会的事务”，践行了他“在大时代中分担一部分工作”的理念。
D. 文本二结尾“流亡者的生活一半是在舟车之上”，既总结了自己的流亡经历，也暗含了对战争的不满与无奈。
4. 下列对两个文本关联的分析，不正确的一项是（）
A. 文本一的创作背景与文本二老舍的亲身经历一致，都是抗战时期武汉战局吃紧、人们被迫流亡的场景。
B. 文本二“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意”，是文本一创作的核心理念支撑。
C. 文本一方宝庆的逃难经历，是文本二老舍“流亡者的生活”的具体体现，二者形成“文学创作与现实经历”的呼应。
D. 两个文本都聚焦于抗战时期的民生苦难，表达了作者对普通民众的同情和对民族命运的深切关怀。
5. 下列对文本一标题“鼓书艺人”的理解，不正确的一项是（）
A. “鼓书艺人”点明了核心人物方宝庆的身份，为人物的行为、性格设定了合理的背景。
C. “鼓书艺人”作为底层劳动者的代表，其遭遇折射出抗战时期广大底层民众的苦难命运。
D. 标题简洁明了，既交代了人物身份，也暗含了作者对鼓书艺人这一职业的赞美与敬仰之情。
二、浅层简答题（每题4分，共20分）
6. 文本一开头对“长江”“炸弹”“难民”的描写，属于什么环境描写？有什么作用？更多高考语文精品微信cdm722
7. 文本一中“突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层”这一细节，有什么表达效果？
8. 文本二老舍为什么“以离开武汉为耻”？请结合文本简要概括。
9. 文本一在情节设置上，以“江轮航行”为线索，有什么好处？
三、深层探究题（每题6分，共30分）
11. 文本一中的方宝庆是一个复杂的人物形象，请结合文本，谈谈他的“复杂”体现在哪些方面？
12. 文本一多处运用“对比”手法，请找出两处，并分析其作用。
13. 结合两个文本，谈谈老舍先生的“家国情怀”体现在哪些方面？
14. 文本一结尾“方宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：‘来，快来，都来，洗个澡。’”这一情节，有人认为“突兀”，有人认为“合理”，请结合文本谈谈你的看法。
15. 文本二提出“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意”，请结合文本一的创作，谈谈你对这句话的理解，并联系现实，说说这一认知对当代青年的启示。
四、补充拓展题（4分）
16. 从读者体验的角度，谈谈文本一通过“难民群像”与“方宝庆个人”的结合描写，产生了怎样的阅读效果？更多高考语文精品微信cdm722
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