《虽有嘉肴》是新中考课内文言文必考核心篇目，几乎年年出题，分值稳定、考点集中。
本文严格依据2026部编版最新教参翻译，逐句拆解得分点、标注高频易错、总结答题模板，
配套辽宁中考标准题型对比阅读，一篇吃透全文，考场稳稳拿分。
一、原文（必背默写）
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
二、逐句精解
① 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
标准译文（2026教参）
即使有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美。
重点字词
虽：即使（表假设，古今异义）
嘉：美好
肴：鱼肉等荤菜
弗：不
食：吃（动词，易错点）
旨：味美（古今异义）
高频易错
1. “虽”译成“虽然”（表假设→必须译“即使”）
2. “旨”理解为“主旨、目的”
3. “食”误判为名词“食物”
答题技巧
看到“虽＋未发生的行为”，统一译为“即使”。
翻译公式：
虽……，弗……，不知其……也
＝即使……，不……，就不知道它的……。
中考真题（2023）
下列加点词解释有误的一项是（）
A. 不知其旨也 味美
B. 虽有嘉肴 好的
C. 弗食 食物
【答案】C
解析：“食”为动词，意为“吃”。
② 虽有至道，弗学，不知其善也。
标准译文（2026教参）
即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
重点字词
至道：最好的道理
至：极，最
善：好处，益处（形容词作名词）
高频易错
1. “善”译成“善良”
2. “至道”生硬译为“到达道理”
答题技巧
本句与上句形成类比论证：
以“弗食嘉肴不知其旨”类比“弗学至道不知其善”，
由生活小事入理，浅显易懂，说服力强。
中考真题（2024）
文章开头以“嘉肴”与“至道”类比，有何作用？
【标准答案】
以日常事例作类比，生动形象地引出“学习才能知晓道理”的观点，通俗易懂，便于读者理解。
③ 是故学然后知不足，教然后知困。
标准译文（2026教参）
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑不通的地方。
重点字词
是故：所以，因此
困：困惑，理解不清（古今异义）
高频易错
1. “困”译成“困难、贫穷、困倦”
2. 强行拆分“是故”，导致翻译不通顺
答题技巧
固定句式：是故A然后B，C然后D
译为：所以，A之后才B，C之后才D。
本句形成对比关系：
学 → 知不足
教 → 知困
中考真题（2025）
翻译：是故学然后知不足，教然后知困。
【满分译法】
所以学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己有困惑不通的地方。
④ 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
标准译文（2026教参）
知道了自己的不足，这样以后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。
重点字词
自反：自我反思
自强：自我勉励
强（qiǎng）：勉励（易错读音）
高频易错
1. “强”读成 qiáng，译为“强大”
2. “自反”误解为“自己反抗”
答题技巧
文言中“自＋动词”多表自我行为：
自反＝自我反思
自省＝自我反省
自强＝自我勉励
中考真题（2024）
“知困，然后能自强也”中“强”的意思是：________
【答案】勉励
⑤ 故曰：教学相长也。
标准译文（2026教参）
所以说：教与学是互相推动、互相促进的。
重点字词
教学相长：教与学互相促进
长（zhǎng）：促进，推动（易错读音）
高频易错
1. “长”读 cháng
2. 误解为“老师和学生一起长大”
答题技巧
本文中心论点：教学相长也。
凡考“本文阐述的道理”，直接用原文作答。
中考真题（2023）
本文的中心论点是：________________
【答案】教学相长也
⑥ 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
标准译文（2026教参）
《兑命》说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！
重点字词
- 兑（yuè）：通“说”
- 学（xiào）学半：
前“学”通“敩”，教导；后“学”，学习。
- 其：大概（表推测）
- 此之谓：说的就是这个
高频易错
1. 两个“学”都读 xué
2. “其此之谓乎”翻译混乱
答题技巧
引用论证作用模板：
引用《兑命》中的名言，印证“教学相长”的观点，增强权威性与说服力。
宾语前置还原：其谓此乎
中考真题（2025）
“学学半”中第一个“学”的意思是：________
【答案】教导
三、2026新中考必背清单
1. 通假字（必考）
兑命 → 通“说”（yuè）
学学半 → 前“学”通“敩”（xiào），教导
2. 古今异义（选择题高频）
虽：古→即使；今→虽然
旨：古→味美；今→主旨
困：古→困惑；今→困难
长：古→促进；今→长度
3. 词类活用
不知其善也：
善 → 好处、益处（形容词作名词）
4. 论证思路（简答题满分模板）
1. 以嘉肴、至道类比，引出学习的重要性；
2. 论述学知不足、教知困；
3. 推出自反、自强，点明教学相长的中心论点；
4. 引用《兑命》引证，强化观点。
四、辽宁中考题型·课内外对比阅读真题
（适配辽宁新中考：1选择＋2断句＋3翻译＋4综合）
阅读下面甲、乙两文，完成1—4题。
【甲】虽有嘉肴（课内）
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
【乙】《礼记·学记》节选（课外）
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
1. 选择题（3分）
下列加点词意思相同的一项是（）
A. 不知其旨也 / 其此之谓乎
B. 弗学 / 学者有四失
C. 然后能自反也 / 知其心
D. 教然后知困 / 教者必知之
【答案】D
2. 断句题（2分）
用“/”给【乙】文中画线句断句（限断2处）。
人之学也或失则多或失则寡
【答案】
人之学也/或失则多/或失则寡
3. 翻译题（4分）
（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
（2）教也者，长善而救其失者也。
【答案】
（1）知道了自己的不足，这样以后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。
（2）教育的人，是发扬学生的长处、补救他们的过失的人。
4. 综合理解题（3分）
甲、乙两文都出自《礼记·学记》，请概括两文共同的教育思想，并结合甲文简要分析。
【答案】
共同思想：都重视教与学的辩证关系，强调教育要遵循规律、扬长救失。
甲文分析：甲文以“嘉肴”“至道”作类比，提出“教学相长”的观点，阐明学习之后知不足、教人之后知困惑，教与学互相促进，体现了对教与学关系的深刻认识。
五、2025—2026中考文言文考点趋势
1. 命题形式：课内外对比阅读成主流
必考：课内经典+课外浅易文言语段，主题高度关联
趋势：侧重文本对比、思想内涵解读
2. 考查维度：从知识识记转向素养综合
基础题：实词、虚词、翻译、断句（稳定分值）
提升题：论证方法、中心论点、主旨理解、现实启示（分值占比提升）
新增：情境化表达、课内外知识迁移、思辨类题型
3. 《虽有嘉肴》高频考点
实词：旨、困、强、通假字“学”
重点翻译：教学相长、学学半、是故学然后知不足
论证手法：类比论证、引用论证（作用必考）
核心主旨：教学相长（原文作答）
4. 备考重点
熟记原文、注释、标准译文
掌握类比、引用论证的答题模板
强化课内外对比阅读训练
针对性练习主旨理解与现实启示类题型
《虽有嘉肴》篇幅短小、逻辑清晰，抓住“类比＋论点＋引用”三大核心，翻译、字词、简答三类题型均可稳稳拿分。
吃透这一篇，中考同类型文言文阅读思路一通百通，备考效率直接翻倍。
