今晚就要离开海口，飞回到正常的生活轨道。
这场“出逃”，在朋友安排下体验了海南人民的日常生活，也体验了平时旅行几乎不会选择的酒店星级，也听了另外几个朋友的经历与故事，真实的感受到生活可以这么多的维度，也感叹生活的酸甜苦辣可以如此的具体。
有一些观察和思考想要记录下来：
1. 时间的认知：品质比时长更重要。
例如旅行时间的选择，曾经总想着只有放长假才适合远途旅行，因此必须忍受“虚高的物价”以及人山人海的“情绪消耗”。但这次的旅行让我意识到，飞机2-3个小时能到的地方很多，一个普通周末出去玩，不仅能享受到的物价物超所值，同时享受到的美景与静谧一刻真能产生“时间停留”的感觉，带来的治愈性不亚于一次5天的拥堵旅行。
酒店里，看到有客人很早起来练瑜伽，早餐时遇到的几位神采奕奕的中老年人，从他们有神的眼睛和硬朗匀称的身材里，我看到了自律带来的时间复利。
把宝贵的时间用在带来复利的事情上，管理好精力，而非由于一些未知的焦虑，疲于应对一些优先级并不高的琐碎。而如何分辨哪些事情能够带来复利，如何确定事情的优先级，如何控制自己不被情绪牵着走，这需要不断学习与智慧的加持。
2. 工作的认知：无需将人生过多的价值感和意义感，都倾注在工作上，当它承担不起时反而给自己带来精神压力。
工作只是生活中的一个部分，对普通人来说是提供现金流的方式中的一种。收入的曲线并非线性增长，也并非严格意义上的多劳多得，顺应时代潮流，时刻锚定自己的人生重心和判断，不被周遭裹挟，或许才能活得更有勇气和坚定。
3. 教育的认知：警惕自己是否是一个“扫兴的大人”。
在赶海时，发现有家长在看到孩子嬉戏玩耍时，总是试图用自己的“成人视角”，干预孩子的玩耍体验。例如孩子想要在沙滩上挖洞建水池时，家长会认真直接地告诉孩子“你就算装了水过来，水很快就会渗进沙里，存不了水的”，殊不知这样会剥夺了孩子的“探索欲”。同样在教学过程中，我作为教师是否有剥夺过孩子自由探索的权利？或者我是否提供过“沙滩试验场”，让孩子们尽情探索过？
4. 生活的认知：生活充满无限可能，前提是自己不能“画地为牢”。
当我还在纠结成都教育的某个区时，上海的朋友已经行动起来去到了另一个国家学习探索孩子教育的可能性，在想法局限时，处处都是限制，打开思路后，会发现世界之大，条条大路通罗马。
回来的航班上，发现屏幕上讲解飞机安全事宜是用“话剧表演”的形式，看得我津津有味，还真学到了不少，过程有趣又有料，哈哈。这不就是值得学习的来自身边的教育创新吗？
