深耕命题研究 把脉中考方向 共筑高效课堂 ——浙江“七地九校”初中教学质量研究联盟第七次专场活动在嘉兴南湖实验中学举行

【联盟校负责人会议】

4月9日下午，联盟校负责人会议如期召开，会议由联盟秘书长马静香主持。嘉兴南湖实验中学教育集团党委书记孙越代表学校，向全体参会会员校详细介绍了学校的办学理念、教学特色及发展概况。会议明确了本次专场活动的具体研讨方案，细化了各环节流程安排，并围绕联盟后续发展规划、教研合作模式创新等内容展开深入商议。联盟会长马骉对本次活动的筹备工作给予充分肯定，同时结合中考备考新形势，对联盟教研工作提出针对性指导意见，为后续校际协作指明了方向。

【观课议课+试卷研磨】

4月10日上午，联盟校骨干教师齐聚学校报告厅，秘书长马静香详细介绍了当天的活动流程及研讨要求。

嘉兴南湖实验中学校长华锋再次对各位教育同仁的到来表示热烈欢迎，介绍了学校的教育理念与特色发展。随后，各学科组按照活动安排，先分赴各班级观课，然后集中议课、研磨试卷，实现“课堂实践+命题研讨”双向发力。

义乌市稠城中学苏美凌老师执教《古诗词鉴赏情感分析》专题复习课。入职三载的她教态从容、思路清晰，以“观标题、识作者、觅情语”三把钥匙为主线，带领2306班学生从标题中捕捉情感线索，从注释中解读作者身世，从词句中探寻情感密码，课堂上旁征博引、循循善诱，既注重解题方法的传授，也注重学习兴趣的激发，让复习课既有实效又有温度。

在议课环节，大家一致认可苏美凌老师的教学设计用心、逻辑清晰、实操性强，同时也提出了针对性优化建议。

随后的试卷研磨环节，老师们先集中点评一份典型模拟卷，逐题剖析命题思路、考查重点及答题易错点；再结合九年级备考时间紧迫的现状，分享各校在诗词背诵滚动复习、作文素材分类积累、阅读理解答题技巧等方面的有效做法，在思维碰撞中凝聚共识、收获经验，让教研既有深度又有实效。

华东师范大学附属杭州学校蔡新莲老师在2308班执教专题复习课《圆中折叠》。课堂以“动手实验，提出问题；模型建构，解决问题；迁移发散，升华问题；总结升华，归纳问题；课后延伸，拓展问题”为主线，环环相扣，引导学生从操作走向推理，从模型走向创新。

评课环节，老师们一致认为这是一节高效的复习课。一是选材新颖，大胆创新，将圆与折叠巧妙融合，使折叠专题更加完整系统；二是教法灵活，变教为探，以问题变式和问题串驱动学生深度思考；三是主线明确，思路清晰，活动主线、问题主线、思维主线贯穿始终，有效培养了学生的应用意识、创新意识和推理能力。整节课在折叠中探秘圆的本质，在变式中提升思维层级，为专题复习课提供了生动范例。

在磨卷环节，我校九年级数学备课组从分值、结构、难度、题型、创新题、拉分题、原创题、跨学科等角度，系统介绍了试卷设计设想，展现了命题研究的前沿视野与务实态度。此次活动为校际交流搭建了坚实平台，也展示了我校数学教研的扎实成果。

嘉兴南湖实验中学谈琦老师展示了中考书面表达复习指导课，针对学生推荐信写作中存在的格式不规范、语言表达生硬、逻辑不清晰等共性问题，构建了“写前支架+写后评价”的闭环教学模式，通过搭建写作维度与语言功能支架，引导学生规范写作思路、提升语言应用能力，课堂设计贴合备考实际，实用性强。评课环节，老师们充分肯定了谈琦老师在情境创设、支架搭建上的巧思，同时就写作结构优化、评价方式落实等方面提出了改进建议。

随后，华东师范大学附属杭州学校项奕老师带来基于实测数据的中考命题解析分享，从试卷概况、数据平台分析、命题趋势启示三个方面，结合具体数据，为各校英语复习指明了方向。老师们一致认可该试卷在主题育人、素养导向方面的对标价值，并围绕阅读考查分布、题型创新等内容展开讨论，提出优化建议，实现“以评促教、以评促学”的教研目标。

龙游华茂初级中学张鹏飞老师以体育中考核心项目——俯卧撑与仰卧起坐为教学情境，执教科学复习课。课堂紧扣“杠杆”核心知识点，将科学原理与学生日常体育锻炼场景深度融合，引导学生在分析俯卧撑、仰卧起坐动作的过程中，掌握杠杆支点、用力特点等知识，实现了“学好杠杆，强身健体”的教学目标，为科学复习课提供了“情境化、生活化”的优秀范例，让枯燥的知识点变得生动易懂。

义乌市稠城中学陈浩乐老师随后带来“立足素养导向，聚焦真实问题”的命题研究分享，结合浙江中考科学命题趋势，分享了自身的命题设计理念与思路，强调命题要紧扣核心素养、贴合真实生活。研讨中，老师们围绕命题难度、知识点覆盖、情境设计等维度展开评析，对试卷中融入“嫦娥石”“AI体育”“钓鱼”等真实场景的创新做法给予高度评价，认为此类命题既考查了学生的基础知识点，又引导学生关注科学与社会、科技、生活的关联，有效落实了“以考促学、以评促教”的要求。

临平一中金凯琳老师执教中考地理复习课《一杯红酒里的南非——如何认识区域》，以“南非红酒”这一生活化情境为切入点，串联区域地理核心考点，课堂设计生动高效，备考导向鲜明，有效引导学生掌握区域认知的方法与技巧。

在缙云县实验中学方含喜老师的主持下，授课教师现场说课，分享了课堂设计思路、教学目标落实及备考重难点突破方法；与会教师围绕课堂设计、教学实效、备考优化等方面展开深度评课，互鉴经验、碰撞思路。最后，全体社会学科教师聚焦试卷命题与备考方向，开展试卷研讨与优化打磨，结合全省社会学科首次统一闭卷考试的改革趋势，明确了后续复习的重点方向，为提升备考针对性奠定了基础。

【各学科召集人专题发言】

活动最后，各学科召集人结合本次观课议课、试卷研磨情况，分享了学科备考思路与命题研究心得，为联盟校后续备考提供了精准指导。

华东师范大学附属杭州学校的赵雅楠老师以“以课标为本、思维为核的中考复习路径”为主题发言。她强调，中考命题的根本依据是课程标准与教材，提升学生成绩的关键在于培养语文学科思维能力及人文情怀。结合2025年浙江省中考语文试题特点，她指出，试题开放性显著增强，复习需聚焦学生解决真实问题的能力，强调“学过什么、能用什么、真正在考试中用好”。同时提出，复习策略应给予学生安全感，依托熟悉文本提炼知识增量，构建备考信心与科学方法；经典文本教学需承载感知—分析—批判—创造的全过程，同步积淀学生的审美情怀与文化底蕴。她还强调，日常教学需重点培养学生的问题识别与概念迁移能力、解题过程中的元认知反思能力，教师要做好“导引者”，引导学生完成提问—分析—推理—论证—迁移的思维过程，最终推动学生形成自主思维方式。

华东师范大学附属杭州学校蔡新莲老师围绕“系统化专题教学与原创命题双轨并进”分享心得。她指出，嘉兴南湖实验中学刘亚飞团队命制的原创试卷，严格对标中考结构、分值分布与难度梯度，每道题均经教师前置研做，确保了研讨深度与命题科学性。她提出，“高效课堂”的核心标准是以单位时间产出为导向，结合初三复习紧迫性，强调课前精磨教学设计、课中强化师生互动、课后即时复盘总结，可借助AI辅助生成评课纪要，推动复习课堂从经验型走向精准型。同时，复习课设计需强调知识系统性，例如以“折叠”为线索，贯通三角形、矩形、圆的几何逻辑，弥补第一轮复习末期的知识断层，强化数形结合与转化思想的渗透。她倡导，依托“七地九校”协作平台，开展跨校共研，以集体智慧提升区域中考数学复习效能，实现“独行快，众行远”的教研目标。

嘉兴南湖实验中学张娟老师分享了“基于命题反拨与真实语境的教学优化建议”。她结合2024—2025年浙江省中考、各地市一模书面表达的命题趋势，提出教学需强化任务驱动型写作指导，注重语用功能与结构规范。她建议，教研组需开展整体性规划，通过研读政策明确命题出发点，通过分析真题确定教学落脚点，通过解读“素养导向”“情境化设问”等命题术语把握改革方向；同时，中考命题紧随高考变革，需同步关注高考命题理念的迁移应用。此外，结合华师大杭州学校项奕老师的命题讲座，她提出，试卷经实测与平台数据分析后，需反哺教学改进，形成“以评促教、以评促学”的闭环逻辑，同时希望能固定每日听力专项训练时段及模拟考试时间，匹配真实考场节奏。

武义双语学校陈伟龙老师分享了“素养导向下的命题四维准则与组卷三原则”。他提出，命题核心需遵循四项准则：一是课标为纲，杜绝超纲、偏题、怪题；二是素养为本，突出基础—综合—实践应用的进阶，将知识点融入学生生活实际；三是科学控档，合理分配基础题、中档题、难题权重；四是教材为源，命题素材须源于教材插图、实验活动，经情境化改编后落地实施。组卷需遵循三项原则：一是结构吻合，题量、知识点分布、分值设置高度对标2024—2025年浙江省中考真卷；二是强化跨学科与应用题，响应新中考对综合实践能力的考查要求；三是严控答题规范，将化学方程式标注、物理单位书写等细节作为得分点，在日常训练中固化落实。

缙云县实验中学方含喜老师围绕“闭卷改革背景下的素养培育范式转型”发言。他提出，复习实践需遵循“四化”路径：知识结构化，如以“统一”为核心概念统摄中华民族史；测试情境化，如以南非葡萄酒案例推演区域认知方法；应用综合化，如通过拍摄《大国崛起·美国》纪录片整合世界史知识；思维系统化，如为孙中山撰写墓志铭串联辛亥革命全貌。命题的本质是“考素养”，而非零散知识点，重点考查核心知识背后的道理、逻辑与价值，2024年中考第29题融合历史、道德与法治、地理的综合性情境题，就是典型例证。同时，热点命题需服务素养落地，义乌陈老师设计的试卷将天山隧道生态、中美关系、十四五收官等年度议题有机融入，兼具原创性与时代性，获得全体教师高度认可。