2026河北中考语文小说阅读原创三套题
命题说明
1. 文本均为原创微型小说，贴合迟子建、丁立梅、殷健灵三位河北中考常考作家文风，契合河北中考“回归生活、聚焦小人物、彰显人性温暖”命题导向，无版权纠纷；
2. 题型、分值、设问角度完全匹配河北中考真题，紧扣人物类型化与典型化、生活真实与作者理想核心考点；
3. 主题涵盖成长治愈、亲情温情、平凡人坚守，贴合2026河北中考语文复习研讨会命题要求。
原创试题一（贴合丁立梅文风：温情治愈·亲情主题）
巷口的糖粥
巷口的老槐树底下，支着一口铜锅，终年飘着糖粥的甜香，摆摊的是位老奶奶。
没人知道她的名字，街坊邻里都喊她粥婆。粥婆是极典型的老人，脊背微微驼着，双手布满老茧，眉眼总是弯着，说话温温软软，是市井里最寻常的、善良慈爱的长辈模样。她的糖粥熬得极好，糯米熬得绵密，红豆沙炖得软糯，撒上一把桂花，香透半条巷子。
每天放学，总有孩子围在锅边，攥着几毛钱，眼巴巴望着。遇到没带钱的孩子，粥婆也不恼，盛上一碗递过去，笑着说：“喝吧，下次给一样的。”她的摊子，从没有缺斤少两，也从没有高声吆喝，安安静静守着，成了巷子的一部分。
我曾以为，粥婆就是这般平淡度日，直到那个雨天。
放学遇着暴雨，我躲在槐树下避雨，看着粥婆收拾摊子准备回家，却突然蹲下身，把锅里剩下的糖粥，一碗碗盛出来，端给巷子里流浪的小猫小狗，动作轻柔，眼神里是我从未见过的温柔与疼惜。雨丝打湿她的银发，她却全然不顾，嘴里轻声念叨：“慢些吃，别抢。”
那一刻我忽然明白，粥婆不只是巷子里普普通通、善良热心的老人，她心里藏着对世间万物的柔软，藏着不张扬的悲悯与善意。她守着一口粥锅，守着平凡的日子，也守着心底最纯粹的温暖。
后来搬家，再也没喝过那样香甜的糖粥，可总记得槐树下的身影，记得那碗粥里，藏着市井生活最动人的温度，藏着普通人最质朴的善良与温柔。
阅读试题（总分14分，匹配河北中考分值）
1. 结合文章内容，概括粥婆的人物形象。（4分）
2. 赏析文中画线句子的表达效果。（3分）
雨丝打湿她的银发，她却全然不顾，嘴里轻声念叨：“慢些吃，别抢。”
3. 作者笔下的粥婆，既是普通老人的代表，又有独特的人性光辉，结合文章分析这一形象承载的生活真实与作者的生活理想。（4分）
4. 结合全文，说说文章标题“巷口的糖粥”的作用。（3分）
参考答案及评分标准
1. ①类型化特征：是市井中平凡、善良、慈爱、热心肠的普通长辈；②典型化特征：内心柔软，心怀悲悯，对弱小生命充满疼惜，坚守质朴善良，性格温润细腻。（每点2分，共4分，结合文本简要分析即可）
2. 运用外貌、动作、语言描写（1分），细致刻画粥婆照顾流浪小动物的场景，生动展现出她内心的温柔与悲悯（1分），突出人物善良的本性，使形象更立体（1分）。
3. 生活真实：粥婆是现实生活中无数平凡长辈、底层善良小人物的缩影，还原了市井生活的平淡与温情（2分）；生活理想：寄托了作者对平凡人善良、悲悯、温润人性的赞美，表达了对人间温情、质朴美好的向往（2分）。
4. ①是文章线索，贯穿全文；②点明文章写作内容，暗含亲情、温情的主题；③以小见大，用一碗糖粥承载平凡生活中的美好，引发读者共鸣。（每点1分，共3分）
原创试题二（贴合迟子建文风：烟火人间·小人物坚守）
炉火边的修鞋匠
老城区的街角，有个修鞋铺，铺子很小，只容得下一个修鞋机、一张木凳，店主是个姓王的大叔。
王大叔是典型的手艺人，话少，人实诚，双手粗糙却灵巧，穿着洗得发白的工装，整日坐在炉火边，低头修鞋。他是市井里最普通的底层劳动者，勤劳、朴实、本分，靠一门手艺谋生，不贪利，不敷衍，来修鞋的人，都夸他手艺好、心眼实。
他的铺子，没有精致的装修，只有一盆炭火，常年烧着，冬天暖手，夏天烘干鞋里的潮气。不管是破了洞的布鞋，还是开了胶的皮鞋，到他手里，总能修得整整齐齐。遇到老人、学生来修鞋，他总是少收钱，甚至不收钱，只说：“一双鞋还能穿，别浪费了。”
旁人总笑他傻，说他不懂多赚钱，他只是嘿嘿一笑，依旧守着小铺子，认认真真做好每一双鞋。
直到冬日的一个傍晚，我看到他把自己的棉袄，披在门口乞讨的老人身上，又端来一杯热水，炉火的光映在他脸上，平淡的眉眼间，透着一股坚定的温柔。他不只是一个为生计奔波的手艺人，更是在苦难与平淡中，守住本心、心怀善意的普通人。
他守着小小的修鞋铺，守着一门老手艺，也守着底层小人物的尊严与善良。他的生活没有波澜壮阔，却在烟火气里，活出了最动人的模样。
阅读试题（总分14分）
1. 文章从哪几件事刻画王大叔的形象？请简要概括。（3分）
2. 结合文章，分析王大叔从“类型化”到“典型化”的人物突破。（4分）
3. 文中“炉火”多次出现，有何深层含义？（3分）
4. 作者塑造这一人物形象，意在表达怎样的主题？（4分）
参考答案及评分标准
1. ①用心修补每一双鞋，手艺精湛、为人本分；②为老人、学生修鞋少收钱；③给乞讨老人送棉袄、递热水。（每点1分，共3分）
2. 类型化：王大叔是底层劳动者、普通手艺人的代表，具备勤劳、朴实、本分、不善言辞的群体共性（2分）；典型化：他不贪图利益，坚守手艺与本心，心怀大爱，在平凡生计中坚守善良与尊严，拥有独特的人格魅力，形象更立体（2分）。
3. ①既指修鞋铺里取暖的炭火；②象征王大叔内心的温暖、善良；③象征平凡生活里的温情与希望。（每点1分，共3分）
4. 作者通过塑造修鞋匠王大叔的形象，展现了底层小人物的生活真实（2分），赞美了平凡人坚守本心、勤劳善良、心怀温暖的美好品质，寄托了对普通人尊严与人性光辉的理想追求（2分）。
原创试题三（贴合殷健灵文风：少年成长·治愈励志）
窗边的向日葵
转学到新学校的我，总是沉默寡言，成绩平平，坐在教室最角落的位置，像一株不起眼的小草，是校园里最寻常、内心自卑的少年。
班主任李老师，是个很温柔的女老师，眉眼温和，对每个学生都耐心包容，是校园里典型的、关爱学生的师长形象。她从没有因为我沉默、成绩普通而忽视我，总是默默关注着我。
直到那天，我发现自己的课桌旁，多了一盆向日葵，阳光洒在花瓣上，金灿灿的。李老师走到我身边，轻轻拍着我的肩膀，轻声说：“你看，向日葵不管什么时候，都朝着太阳生长，每一个少年，都该像它一样，勇敢向阳。”
她没有多说大道理，却用一盆向日葵，戳中了我内心最柔软的地方。后来，她总会在我作业本上写下鼓励的话语，课堂上用温柔的眼神看向我，让我慢慢放下自卑，开始勇敢抬头，努力学习。
我渐渐懂得，李老师不只是一位普通的、关爱学生的老师，她更懂少年内心的敏感与脆弱，用细腻、无声的温柔，守护少年的自尊，照亮迷茫的成长路。
那盆向日葵，始终朝着太阳，而我，也在这份温柔的守护里，慢慢走出自卑，长成了勇敢向阳的少年。
阅读试题（总分14分）
1. 结合文章内容，分析“我”的心理变化过程。（3分）
2. 如何理解“向日葵”的象征意义？（3分）
3. 结合文本，说说李老师这一人物是如何体现“生活真实”与“作者理想”的。（4分）
4. 结合自身成长经历，谈谈你读完文章的感悟。（4分）
参考答案及评分标准
1. 从最初的沉默自卑、内向孤僻，到被老师温暖后内心触动，最后走出自卑、勇敢向阳。（每点1分，共3分）
2. ①象征积极向上、勇敢向阳的精神；②象征迷茫少年的成长希望；③象征老师温柔、温暖的关爱。（每点1分，共3分）
3. 生活真实：李老师是现实中关爱学生、温柔耐心的普通教师缩影，贴合校园师生的真实生活（2分）；生活理想：作者塑造细腻懂学生、守护少年自尊的老师形象，寄托了对理想师生关系的向往，对关爱少年心灵成长的美好期许（2分）。
4. 示例：成长路上，我们总会遇到迷茫与自卑，但总会有温暖的力量陪伴我们、指引我们（2分）；我们也要像向日葵一样，心怀阳光，勇敢面对成长的困境，不负身边的温暖与期许（2分）。（言之有理
