中考语文有一项专项复习——文言文复习，向来是九年级师生们复习的痛点，也是最耗费时间和精力的一个板块。2025年之前古诗文的考查分值24分左右，课内占比多，课外不超过3分。对于课内知识的记忆性考察，孩子们是比较容易得分的，所以在考前复习的时候，大家都会重点去抓这一板块的内容。25年河南省中考语文有了一个明确的方向，课外文言文的考查占比越来越多，作为一线教师，应该明确这样的一个变化，指导学生进行高效考前复习。
查看25年河南省中考和其他省市的中考文言文考查，有一个共同的趋势，那就是关注了课内外的链接，考察倾向更注重知识的迁移和运用，关注了孩子们综合能力的提升，考查内容从侧重机械记忆到侧重能力素养，还增加了主观题的比例。完全靠死记硬背，已经不能适应当今的备考需求。课内的文言文中考必考的篇目不能丢，又不能重点放在课内，如何适应新的中考命题需求，做好文言文备考呢？
一，夯实课内篇目，提升基本阅读能力。
文言文的比较阅读，是一篇课内链接一篇课外，甚至会把古诗文阅读也链接进来。少失分的前提是要夯实课内知识，积累一定的实词和虚词，了解文言文的结构和读懂文意。课标规定的重点篇目都是经典文章，里面的很多重点的词语、短语或者是特殊句式，在课外的文言文中也常常出现。我们要让学生熟练掌握重点实词、虚词、重点句式等知识，夯实文言文阅读的基础，才能够从心理上不惧怕文言文阅读的理解。
学习课标规定的重点篇目文章，还要注意文不同风格的文章的主旨表达、语言特征、表现手法、写作手法。结合文章内容能够分析这些知识网络中的考点，迁移运用时才会得心应手，游刃有余。换句话说，进行课标规定内重点篇目的复习，就是为了比较阅读时能够找到比较点，找到审题、答题，表达的突破口。
二，整合教材，把不同的文章进行分类梳理，找规律归纳总结。
课标规定的文言文大致分为山水游记类，人物类，读书学习类、志趣修养类，劝谏类，家国道里类，小说类……还可以按照不同的表达方式来分，比方说叙事类、写景类、议论类。还可以按照作者进行分类整理。
对课内的重点篇目进行分类整合之后，首先还是要抓基础，把基本的重点实词，尤其是通假字词类活用，一词多义，以及省略句、倒装句等句式,让孩子们熟练掌握，能够做到举一反三。加强夯实，可以采取每日过关，强化训练的方法，让孩子们增强印象。这样，孩子们在阅读课外文言文的时候，才能够更加准确地理解课文内容，帮助孩子们思考问题，组织语言，找准答案。
孩子们会逐渐发现同一种类型的文章，他们在结构上、语言表达上或者是写景方法上会有相同的地方，进行归纳总结之后，就完成了知识的积累和储备。中考命题常常以类比或对比的方式激发学生对文本材料的内在联系和探究，链接的课外文章，要么是内容上相关，或者是写法上相同，要么就是同一作者在不同时期的作品，通过不同角度的比较点，让孩子们归纳两篇文章的异同。抓住关键语句，把握作者情感，了解写作手法，同类文章的共性就找出来了。
三、加强课外文言文的翻译能力和理解能力。
以前进行文言文比较阅读训练，孩子们浏览文章知道大概就行，不必读懂所有的句子，只需要抓住几个关键语句，就能够把比较点找到。现在的文言文考查加重了课外文言文理解的分值，甚至有的题还直接让翻译课外文言文中的一个关键句子，第3题的内容理解和第4题的比较点也往往会链接到课外。加强课内外的连接之后，一定要让学生尝试着自己去理解课外文言文，遇到不懂的难翻译的句子，可以师友互助解决，老师要及时点拨，帮助孩子们解除疑惑，有助于孩子们的课外文言文阅读能力的提升。
以课内带课外，让学生学会能力迁移。例如复习《送东阳马生序》这篇文章时，我们知道这篇文章的重点在于：宋濂的劝说方式、宋濂的学习态度、宋濂的可贵精神品质，对比手法的运用。进行训练的时候要多链接一些劝学类的文章，比方说袁枚的《黄生借书说》张潮的《虞初新志》选段……比较不同人物的学习态度、克服困难的办法，以及劝学的方式，多次训练之后，孩子们会对这一类的文章有一个正确的认识，学习能力会有较大提升。
四、强化练习，提升审题能力，明确破题方向不走弯路。
加大对课外文言文的考查，让部分学生看到课外文言文就有了畏难情绪。关键是孩子们对现在的命题难度估量不准，不知道从题干中找取答题方向。还以《送东阳马生序》和另外一篇文章的比较阅读为例，第3题考查了写作技巧，题干是这样问的：有人说甲文这篇赠序写的“事信”“情真”“理足”，作者是如何做到的，请结合甲文内容简要分析。孩子们对《送东阳马生序》这篇文章非常熟悉，但是这三个词语却让孩子们犯了难。耐心引导孩子们审题，从三个从入手破题。事信，不就是宋濂幼时借书抄书，成年后百里求师，以及求师过程中在艰难的环境中乐学的真实经历吗？情真，就是展示了作者求学时的艰苦勤奋和执著，蕴含着真挚的情感，劝告后辈珍惜读书机会，认真学习。理足，就是得出来了一个普遍的道理，要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳专心致志的道理极具说服力。
总之，文言文复习既要抓课内基础知识的积累，又要注重孩子们对课外文言文的理解。通过课内知识的学习，链接课外素材，打通课内与课外的联系，引导学生突出比较点，提升文言知识的迁移和运用能力，克服惧怕课外文言文阅读的心理，前后知识勾连，认真审题破题，才能够在中考中拿下文言文阅读这块蛋糕。
