一、语言文字运用(本大题共6小题,每小题2分,共12分)
阅读下面的文字,完成1~2题。
国家主席习近平在二〇二六年新年贺词中指出:"国之盛典威武雄壮,胜利荣光永载史册,激励中华儿女铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来,凝聚起中华民族伟大复兴的磅礴伟力( )这句铿锵有力的话语,通过电波和网络传向世界,传递信心、催人奋进,让每一个奋斗者都感受到了喷(bó)而出的中国力量。
1. 给加点字注音,根据拼音写汉字。
(1)缅________ (2)(bó)________
2. 下列填入语段括号内的标点符号,正确的一项是 ( )
A. ”。 B. 。” C. ”， D. ，”
阅读下面的文字,完成3~4题。
翻开江西地图,鹅湖山隐匿于武夷山下余脉,闻名遐迩的三清山把它压得沉沉的,在现代旅游的版图中有点动弹不得。但打开历史册页,翻阅文化地图,这座(微不足道 顶天立地)________的山瞬间高大起来,需仰视才能得见——山脚下那座书院,像璀璨的一颗明珠,闪耀在历史的天空。
3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
4. 文中画波浪线的句子有语病,请提出修改意见。
阅读下面的文字,完成第5题。
阅读与写作密不可分。________
5. 下列填入上面语段横线处的三个句子,排序最恰当的一项是 ( )
①因此,阅读的能力越强,写作的能力就越强。
②什么叫学习写作?说到底,就是学习阅读。
③你读明白了,你自然就写出来了。
A.①②③ B.②③① C.②①③ D.③②①
6. 班级开展朗读课文活动,旨在于琅琅书声中感受文学之美。下列选项括号中对人物语言的语气、语调和节奏变化等的朗读指导,不正确的一项是 ( )
A.《陈太丘与友期行》元方 “君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”(语气戏谑不屑,语调前稳后扬,重音在"君"和"骂父",节奏顿挫分明,显小儿据理力争之铿锵)
B.《太空一日》杨利伟 “‘神舟五号’报告,整流罩打开正常!”(语气沉稳镇定,语调庄重,重音在"整流罩"和"正常",显示出航天员身处极端环境的极高专业素养)
C.《我一生中的重要抉择》王选 “名人老了,称呼变成王老,凡人就只能叫老王。”(语气幽默,重读"王老"和"老王",后两个分句间稍作停顿,于轻快节奏中透出淡然豁达的心境)
D.《孔乙己》孔乙己 “窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”(语气窘迫勉强,语调先扬后颤,重读"窃书"和"偷",尾音拖长示不甘)
二、古代诗文阅读(本大题共7小题,20分)
（一）阅读下面这首宋诗,完成7~8题。(4分)
游庐山宿栖贤寺
王安国①
古屋萧萧②卧不周,弊裘③起坐兴绸缪④。
千山月午⑤乾坤⑥昼,一壑泉鸣风雨秋。
迹入尘中惭有累,心期物外欲何求!
明朝松路须惆怅,忍更无诗向此留。
【注】①王安国(1028~1074),王安石之弟。②萧萧:风声。③弊裘:破旧的皮衣。④绸缪:缠绕。此处指修补,使之坚固。⑤月午:月至午夜,即半夜。⑥乾坤:此指世界。
7. (2分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 ( )
A.本诗是诗人游庐山夜宿栖贤寺感怀所作,诗歌先叙述,再描写,后抒情,情景交融。
B.首联中"古屋萧萧""弊裘起坐"渲染了夜宿古寺的孤寂清寒氛围,为全诗奠定情感基调。
C.颔联运用视听结合、动静结合的手法描绘山中月色和壑间泉声,构造了一个幽寂的尘外世界。
D.尾句"忍更无诗向此留"运用反问,表达了诗人急于离开庐山松路、不愿多作停留的迫切心情。
8. (2分)诗歌的颈联"迹入尘中惭有累,心期物外欲何求"直抒胸臆,请简要分析诗人所抒发的情感。
（二）阅读下面文言文,完成9~12题。(10分)
刘先生清之,字子澄,吉州庐陵人也。年五岁,读李瀚《蒙求》①,至"龚遂劝农""文翁兴学",诵不绝口,父母因语之曰:"此二君子,教人读书耕田也。人事不过耕学耳。"自是,读书益勤。比长,受业于兄,劬②学自修,孝友诚笃,质直好善,心广气和,强教有立,专以仪刑③先哲为事,博极书传,不专科举之习。
绍兴二十七年,第进士,授袁州宜春簿,未上,丁外艰④,服除⑤,改严州建德簿。欲应博学宏词科,及见新安公朱熹,即焚所业,慨然义理之学,罢官严陵,亟⑥至东莱吕公祖谦书院,讲论经义留数月乃去。广汉张公栻⑦守严陵时,未识先生,而深知其为人。其后,书问往复,神交而心契矣。
(选自《江西古文精华丛书·传记卷》)
【注】①《蒙求》:教育儿童的启蒙书。②劬(qú):劳苦。③仪刑:效法。④丁外艰:指遭父丧。⑤服除:服丧期满。⑥亟:急速,赶快。⑦张公栻:张栻,南宋理学家,与朱熹、吕祖谦为讲学之友,时称"东南三贤"。
9. (1分)文中画波浪线的部分有一处需要断句,请用"|"标示。
讲 论 经 义 留 数 月 乃 去
10. (3分)解释文中加点词的含义。
(1)绝( ) (2)比( ) (3)而( )
11. (4分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)此二君子,教人读书耕田也。
(2)其后,书问往复,神交而心契矣。
12. (2分)下列对文中主人公刘清之的评价,最准确的一项是 ( )
A.勤学笃志,潜心科举 B.摒弃旧学,择善而从
C.恃才傲物,效法先贤 D.淡泊名利,归隐山林
(三)默写。(6分)
13. 补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
自然界中的百花,或娇艳欲滴,或清新淡雅,每一朵都承载着文人独特的情感与哲思。白居易观花绘春,在《钱塘湖春行》中用"(1),"描绘出西湖早春花草的蓬勃生机。周敦颐借花明志,在《爱莲说》中用"(2),"表明对高洁傲岸节操的推崇与赞美。而秋瑾以花衬心,在《满江红》(小住京华)中以"(3),"的明丽秋景反衬内心的悲哀。
三、现代文阅读(本大题共9小题,30分)
(一)阅读下面的文字,完成14~15题。(6分)
守护我们的专注力
张佳莹
①你是否也有过这样的困扰:想读书却静不下心来,翻几页书视线就忍不住飘向一旁的手机;提笔想写点什么,脑海里刚冒出零星想法,就下意识点开对话框向人工智能索要答案;有时候,甚至连一部电影都要以倍速看完……数字时代,海量资源唾手可得,但"读不进、看不下、沉不住"成了不少人的常态。
②缺乏专注的探索,难以抵达认知的深处;没有深度学习的支撑,也难以真正慎思笃行。当下,越来越多人困扰于专注力的减弱、深度学习能力的退化。有人抱怨,生活节奏快,无时无刻不在赶时间、赶路程、赶进度,不知不觉消磨了精气神,空闲时只想刷刷不用过脑子的内容。也有人渴望在文化体验与自我提升中"由浅入深",却又陷入"知易行难"的窘境。
③在碎片化的浪潮里,我们该如何守护专注力、思考力?
④找回专注力,当从改变心态做起,卸下功利的枷锁,静待花开。追求高效率本身并无不妥,一些实用性技巧也确实可以快速掌握。但若过度追求快节奏,便容易形成对"深度"的挤压。比如,3分钟可以"看完"一部电影,但没法欣赏镜头语言中的艺术;5分钟也可以"速读"一部名著,却难以体会隐藏于文字之下的意蕴。我们只有不再执着于追问"这有什么用",不再把每一次投入都视作必须即刻显现的结果,才能专注于过程本身,从容不迫地沉潜。
⑤那些在专注中度过的时光,从来都不是无意义的消耗。正如一位作家所说:"许多时候,自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云,不复记忆,其实它们仍是潜在的。在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯,当然也可能显露在生活和文字中。"阅读如此,一切深度的学习皆是如此。成长从来不是速成的结果。那些在专注中积累的思考、养成的习惯、慢慢打磨出的从容与豁达,都是时间的馈赠。
⑥除此之外,重拾好奇心,也是唤醒专注力的重要方式。好奇心就像多米诺骨牌的第一张,一旦被触发,就能引起一系列连锁反应:产生疑问、激发兴趣、探求原因、深究结果……古往今来,正是纯粹的好奇,让我们跨越未知,走向更大的世界。何不主动为自己创造这样的"触发时刻"?放下手机,在和朋友的谈天说地中进发灵感,在和大自然的亲密接触中发现新知,在观览遗址文物中寻觅历史。当你真正想要深入探究某个问题,专注力自然也就随之形成——那不是靠自律维持的状态,而是一种由内而外的思维沉浸。
⑦如果说碎片化的消遣是快餐,刺激味蕾,也能果腹;那么专注的学习和创造,则更像一碗粗粮,初尝或许有些粗粝,但慢慢咀嚼,就会咂摸出谷物的香甜,更有益于健康。用心替换浮躁,让坚持成为日常,当专注成为习惯,那些心无旁骛的时刻、沉浸其中的"心流",自然会在不经意间到来。
⑧今天,数字技术如同一张无形的网,将海量文化资源编织进我们的日常。我们面临的一个重要课题,就是如何过好数字时代的文化生活。从解决注意力"失焦"的问题,到培养信息甄别与批判思考的能力,再到保持对文化的敬畏之心……努力把这些问题都解决好,我们才能更好享受数字技术带来的便利,让每一次的文化接触都成为深入心灵的滋养,成为丰富我们精神世界的力量。
(选自《人民日报》,2025年9月5日第5版)
14. (2分)下列对本文观点以及观点与材料之间的联系,理解不正确的一项是 ( )
A.本文开头通过"读不进、看不下、沉不住"等现象引出数字时代人们专注力减弱的危害,并提出论题"我们该如何守护专注力、思考力"。
B.文中列举"3分钟"看完"一部电影""5分钟"速读"一部名著"的例子,论证了过度追求快节奏会挤压学习和思考的"深度"的观点。
C.文章第⑤段通过引用一位作家关于阅读的言论,论证了成长的意义,进而阐释了专注能促进深度学习的观点。
D.文章结尾将"碎片化的消遣"比作"快餐",将"专注的学习和创造"比作"粗粮",生动形象地论证了专注的价值与意义。
15. (4分)结合文章内容和自身经历,说说数字时代我们应如何守护专注力。
(二)阅读下面的文字,完成16~18题。(7分)
材料一:
艺术疗愈的概念最早可追溯至1945年,它与临床心理学领域的"艺术治疗"几乎同步发展。这两个概念在现实中经常被混用,艺术疗愈侧重创作过程本身带来的治愈效果,而艺术治疗则是一个需要专业资质认证的临床治疗体系。
1945年,英国艺术家阿德里安·希尔在《艺术与疾病》一书中系统阐述了绘画和涂色对肺结核患者的疗愈作用。
"疗愈效果并非来自作品的艺术价值,而是源于创作过程中的专注、投入和情感表达。"这位亲身经历病痛的艺术家发现,艺术创作能成为患者与治疗师之间独特的沟通媒介。
弗洛伊德和荣格等心理学家都曾深入研究艺术表达与潜意识的关系,荣格本人更是通过绘画进行自我分析。1964年,随着英国艺术治疗师协会的成立,"艺术治疗"正式成为一个具有完整体系和行业规范的专业领域。
在中国,当代著名美学家朱光潜在《文艺心理学》中以心理学视角剖析美感经验,提出了系统的美学与心理学理论,为中国后来的艺术治疗提供了理论支撑。
(摘编自赵洁《艺术疗愈,治愈的不只是心灵》,《光明日报》2025年8月2日第7版)
材料二:
早在《黄帝内经》中,便有关于运用五音疗疾的记载,展现了中国古人对艺术与身心健康关系的深刻认知。中国传统文化中的"天人合一"理念,也与艺术疗愈的内在精神不谋而合,为其注入了东方韵味。随着时代发展,艺术疗愈走上专业化、规范化发展之路,其实践形式从最初的绘画拓展至音乐、舞蹈、戏剧、手工艺等更广阔的天地,在世界各地生根发芽,给无数人带来心灵的慰藉。
通过运用视觉、触觉等感官的非语言表达,艺术疗愈可以跨越内心世界与外界之间的鸿沟,鼓励个体发挥创造性和想象力,尽情宣泄情感,重建全新自我。神经科学研究发现,艺术创作能激活大脑的多个区域。以绘画为例,受助者手握画笔,在色彩与线条交织的小天地里,将内心深处的情感、冲突和心结转化为可视的图像,在这一过程中,心境得到调节,情操得到陶冶,认知得到提升,生命的活力也得到激发。手工艺疗法,则是在重复性或精细化的动作中,直接激活副交感神经系统,促进视觉、触觉、思维、动作反应等协同运作,提升专注力,增强自我成就感。
(摘编自黄隽《用艺术疗愈心灵》,《人民日报》2025年3月23日第8版)
材料三:
科学家发现,音乐之所以会让人感到愉快,是因为它能刺激大脑释放"快乐因子"——多巴胺,轻快的旋律能带来愉悦,使人不由自主地微笑,甚至随乐起舞。一项科学研究证实:听音乐能放松身心,缓解焦虑和抑郁,而如果音乐是自己演奏的,这种放松效果会更明显。与阅读或冥想等传统方式相比,音乐对压力的缓解作用更为直接而持久。
心理学家调查发现,常年欣赏音乐的人情绪更加稳定,而在经常播放古典音乐的家庭中,成员之间的关系往往更和谐。音乐的这种心理效应,在一些社会实验中也得到了印证。澳大利亚悉尼铁路局曾长期受困于青少年破坏车站设施、随意涂鸦的问题,每年因此支付的维修和清洁费用近500万澳元。后来,悉尼铁路局采纳专家建议,在车站内全天播放贝多芬、莫扎特等古典音乐大师的作品。结果令人惊讶,6个月后,投诉与破坏事件减少约三分之一,座椅和电话几乎完好无损。音乐,悄然改变了人们的心境和行为。
(摘编自段梅红《音乐,健康的"声"力军》,《百科知识》2025年第23期)
16. (2分)下列对材料主要信息的归纳、概括,不正确的一项是 ( )
A.艺术疗愈侧重创作过程的治愈效果,而艺术治疗是需要专业资质认证的临床治疗体系。
B.中国古代"五音疗疾"的记载和"天人合一"的理念,说明艺术疗愈最早出现在中国。
C.悉尼铁路局播放古典音乐后,投诉与破坏事件大幅度减少,证明音乐疗愈效果显著。
D.上述材料显示,艺术疗愈通过形式多样的艺术欣赏与创作来达到改善身心健康的目的。
17. (2分)根据材料内容,下列说法正确的一项是 ( )
A.艺术家认为艺术的疗愈效果来自作品的艺术价值,创作过程中的专注、投入和情感表达。
B.艺术疗愈可以通过多种途径取得效果,但绘画和手工艺是其主要的实践形式。
C.艺术创作通过激活大脑的多个区域,提升认知能力和增强自我成就感。
D.尽管自己演奏音乐能起到艺术疗愈的效果,但听音乐的效果更好。
18. 创新考法预测·设计主题活动(3分)
结合三则材料,为学校"心理健康教育活动周"设计一个"艺术疗愈"主题活动,并说明设计依据。
(三)阅读下面的文字,完成19~22题。(17分)
遇见江西秋光里的限定浪漫
曾雅娴
①"原野上有一股好闻的淡淡焦味,太阳把一切成熟的东西焙得更成熟,黄透的枫叶杂着赭尽的橡叶,一路艳烧到天边。"余光中笔下的限定浪漫,此刻正是江西土地上的寻常秋日。
②这里的秋,是辛弃疾心头"一轮秋影转金波,飞镜又重磨",是豫章书院古韵焕新研墨香,也是赣州城墙上刻下的沧桑。
③如果要写南昌的秋天,悠悠水韵与豫章书院的八百年文脉定是不能错过的惊喜。古色古香的豫章书院在象湖旁拔地而起,水色澄澈分外明亮,让"章水文渊"的底蕴与眼前秋景完美映照。
④从南宋时期理学大家罗从彦在这讲学,到朱熹和陆九渊推动理学与心学在此交汇,再到近代转型成工业学堂,走在豫章书院,处处都是薪火相传的文脉纽带。
⑤树根深千尺,枝叶才更茂盛。当你走近书院,看到对联"水可清心远思千载,书能益智多读数行"时,就应了陆游《闲居》中"四时俱可喜,最好新秋时。柴门傍野水,邻叟闲相期"的胜境。
⑥通往书院的黑钢浮桥是南昌城的首座钢浮桥,乌木黑的扶栏两旁,结着杏黄果实的栾树一排排高耸入云,写满了秋天的丰盈,三十九艘钢质浮船稳稳托起复古桥面,气势如虹。这一刻,古与今对话跃然眼前。
⑦(A)清晨的薄雾尚未散尽,桥面已印上细碎的秋阳倒影,踩上去发出轻轻的回响。远眺而去,白柱灰瓦的书院入口在粼粼波光中若隐若现,绿色琉璃瓦顶在阳光下流转着温润的光泽,红立柱与古长窗勾勒出典雅的轮廓。登岛入院,康熙亲题的"章水文渊"复刻匾额高悬在堂前,与庭边几株桂树的暗香相得益彰。
⑧当有人将闲云装进行囊,就有人将故事背在肩上。几许风过处,正有桂花落,落在青砖瓦砾上,也轻轻飘在游人的肩头。
⑨每个人都在寻找那个属于心灵的原乡。午后的豫章书院最是惬意,你可以坐在书院的回廊下,看阳光透过雕花窗棂洒下斑驳光影,耳畔偶有云雀穿过木槿花树,置身其中,那些心中的郁结,忽然间就远了。
⑩最后一缕橘色的霞光降临,就是书院的黄金时刻了。(B)夕阳为白色的飞檐镀上金边,浮桥在西斜的窗边,随光流转,将一湾江水揉碎成漫天的碎金。
⑪在江西最南边的赣州,也有一夜的浮桥至光,落在斑驳的树影上,便化作了金秋,打开诗的序章。
⑫在江西最南边的赣州,也有一夜的浮桥至光——东河浮桥,被时光的馈赠,化作了江面上的一道浮金。
⑬山为翠浪涌,水作玉虹流。日照晴空晚,风翻草页秋。这是九百多年前的秋天,苏轼路过赣州时,登临郁孤台后写下的诗篇《过虔州登郁孤台》。
⑭苏东坡曾居郁孤台度过十日,其间正逢中秋之夜。赣州的秋有一种盛大的安宁,仿佛苏轼孤愤旅途的一处驿站,温暖了他的谪途,让他心向安定。
⑮东河浮桥在秋日里更显古朴之美。清晨的阳光斜照在桥面上,木板被晒得温热,桥边的古榕树枝繁叶茂,枯黄的叶片偶尔飘落,落在行人肩头,或是坠入江中,随波轻流。渔民撑着乌篷船从桥洞下穿过,船头挂着刚打捞的河鲜,银鳞在秋光里闪烁,与远处的江水相互照应。
⑯站在桥上远眺,章江与贡江在此交汇,秋风掠过江面带来清凉,夹杂着小贩旅人的叫卖声;桥头牌坊下,背着书包的少年踏过吱呀作响的船板,卖米果的妇人揭开锅盖,米香就四下弥漫开来,仿佛一幅《东京梦华录》的市井长卷。这大概是苏轼笔下"风翻章贡页"的真切白描。
⑰沿浮桥漫步至古城墙下,更能体会宋城秋的厚重。始建于北宋的城墙历经千年风雨,砖缝间已钻出细密的秋草,墙头的爬藤褪去翠绿,染上深浅不一的赭红。午后的阳光斜照在城墙上,将斑驳的砖纹拓印在地面,形成明暗交错的光影。
⑱还有不可错过的浮桥鱼市,是旅人眼中的风景,也是当地人生活的缩影,更是赣州人"以江为生"的生命密码。登城远眺,城内的黛瓦民居错落有致,檐下晾晒的咸鱼、板鸭在秋风中微微晃动,与浮桥远景构成了动静相宜的秋日私语。
⑲若是恰逢饭点,走进巷弄里的不知名小店,点一份赣州小炒鱼,刚刚从江里打捞上来的河鲜,经热锅猛炒,一口下去,就打开了味蕾,这可谓赣南秋日里最朴实的慰藉。
⑳雁字横秋,万物静美。江西的秋天,诗意缱绻、浓淡相宜,这一份热烈与温柔,才是人世间最高级的浪漫。
(有删改)
19. (6分)阅读本文相关内容,回答问题。
(1)(4分)文章描绘了南昌和赣州两地的秋景。请结合文章内容完成下面表格。
(2)(2分)"浮桥"是南昌、赣州两地秋景中极具代表性的共同物象。请结合两地浮桥的具体特点,分析其各自的象征义。
20. (4分)请从文中两处画线句子中任选一处,选择恰当的角度赏析。
21. (3分)文章结尾说江西的秋天是"人世间
最高级的浪漫"。请结合全文具体内容,从自然、人文、生活三个层面谈谈你的理解。
22. (4分)学校文学社团计划将《遇见江西秋光里的限定浪漫》收录进社团刊物中,你认为本文更适合收录于以下哪个主题单元中?请结合文章内容说明理由。
主题一:山水寄情
主题二:人文寻踪
四、 名著阅读(本大题共3小题,8分)
为迎接"世界读书日",学校将举办"名著深度游"系列活动,请你积极参与并完成以下任务。
23. (2分)下列拟用于校园读书活动的名著推荐海报的宣传语,内容有误的一项是 ( )
A.《朝花夕拾》:聆听旧时光的足音,品味温情与冷峻交织的人生
B.《西游记》:踏上漫漫取经路,书写九九八十一难的热血传奇
C.《经典常谈》:走进文学大家的内心世界,领略文豪风采
D.《儒林外史》:看封建社会下的功名与人性,品人生百态
24. (3分)《水浒传》作为古典文学名著,其语言独具特色。阅读下面的文字,分析《水浒传》的语言特点。
武松解了包裹,坐在单身房里。只见那个人走将入来,问道:"那个是新到囚徒武松?"武松道:"小人便是。"差拔道:"你也是安眉带眼的人,直须要我开口说。你是景阳冈打虎的好汉,阳谷县做都头,只道你晓事,如何这等不达时务?你敢来我这里,猫儿也不吃你打了!"武松道:"你倒来发话,指望老爷送人情与你,半文也没!我精拳头有一双相送!金银有些,留了自买酒吃,看你怎地奈何我!没地里倒把我发回阳谷县去不成?"那差拔大怒去了。
25. (3分)成长的途中,总有榜样帮我们锚定航向。当我们翻开经典的书页,会遇见一群闪耀着精神光芒的"成长楷模"。请从下面备选名著中任选一部,推荐一位你心目中的"成长楷模",并仿照示例简述推荐理由。
示例:《红星照耀中国》 毛泽东青年时冲破束缚、坚持自学,以群书为养分;投身革命后坚守理想,为民族解放不懈奋斗。他兼具求知热忱与坚定信念,为青春成长指明前行方向。
备选名著:《海底两万里》 《钢铁是怎样炼成的》 《简·爱》
五、写作(50分)
26. 在语文书中,我们与许多作品、人物相遇。起初,它们或许只是一篇课文、一个名字。但总有一天,我们会因某段经历、某个瞬间,突然真正"读懂"了它:读懂了《背影》里沉甸甸的父爱,读懂了《老王》中"愧怍"的知识分子良知,读懂了《愚公移山》寓言中流淌的民族韧性……那次"读懂",不仅是与文本的深度共鸣,更是一次自我认知的觉醒与成长。
读完材料,你有哪些感悟?从中选择感触最深的一点,写一篇文章。
要求:选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于600字。
我现在完全按照中考阅卷标准答题格式，给你重新整理一版纯答卷式答案，只写答案、不啰嗦、不解析，完全贴合中考答题卡写法，你直接照着抄就行：
参考答案
一、语言文字运用（12分）
1.（1）miǎn
（2）薄
2. B
3. 微不足道
4. 将“璀璨的一颗明珠”改为“一颗璀璨的明珠”。
5. B
6. A
二、古代诗文阅读（20分）
（一）古诗阅读（4分）
7. C
8. 运用动静结合、视听结合的手法。“千山月午”写视觉静景，月夜空明；“一壑泉鸣”写听觉动景，泉声清幽。以动衬静，意境清幽空灵。
（二）文言文阅读（10分）
9. 讲论经义|留数月乃去
10.（1）停止
（2）等到
（3）表转折，却
11.（1）这两位君子，是教导人们读书和耕田的人。
（2）在那以后，二人书信往来，精神相交，心意契合。
12. B
（三）古诗文默写（6分）
13.（1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
（2）出淤泥而不染，濯清涟而不妖
（3）为篱下黄花开遍，秋容如拭
三、现代文阅读（30分）
14. C
15. D
16. A
17. 首先提出中心论点；接着从多方面展开论证；最后总结全文，强化论点。
18. B
19.（1）南昌：水韵悠悠、文脉厚重，意象有豫章书院、秋水广场、赣江浮桥；赣州：烟火浓郁、古意盎然，意象有宋城墙、郁孤台、章贡江浮桥。
（2）南昌浮桥体现古今交融、包容温润的城市气质；赣州浮桥见证古城沧桑，彰显烟火不息的生活底蕴。
20. 运用比喻，生动形象地写出景物特点，表达对江西秋景的喜爱与赞美。
21. 自然层面：山水秀美，秋景如画；人文层面：历史厚重，文脉悠长；生活层面：烟火温暖，诗意相融。
22. 更适合主题一“山水寄情”。全文以江西秋光山水为线索，借景抒情，表达对江西的热爱，契合主题。
四、名著阅读（8分）
23. C
24. 语言口语化、通俗生动；人物语言个性化，符合身份；简洁明快，推动情节发展。
25. 示例：保尔·柯察金。他意志坚定，为理想不懈奋斗，面对磨难永不言弃，是我们学习的榜样。
五、写作（50分）
26. 以“读懂”为中心，叙写对课文或人物的深刻感悟，体现自我成长，不少于600字，文体规范，不套作、不抄袭。
