“王老师，周末快乐！我上的九年级一个班的历史，学生情况37人，整个班不到10人在学习，每次考试也只有3个考及格，这样的学生又要要求全部参加中考，你的资料有没有适合用于这样基础差，不愿意学习的学生的啊！九年级教材跑完了，怎样才能够给他们提提分呢？”
这是本周末收到一微信朋友Zha老师的信息。以下我是对他的回复。
谢谢zha老师的信任。我只是一枚极其普通得不能再普通的老师。非常非常感谢你的信任和咨询，让我们相互学习、相互探讨，共同成长。
zha老师，我没有什么特别的提分妙招妙法来分享给你哟！我只想和你详细地聊一聊我的肤浅思考和“粗糙”操作。
zha老师，我每年也教这样的班级，现在教初2026届4班，也刚好与你教的班级人数一样，37人。教这样的班级，首先自己心态必须平和，课堂教学要求对自己要狠一点，最后的结果不必计较。
我也是这样认为的。这部分学生本身对学习不感兴趣，也没有目标（大部分学生目标就是读中职），再加之基础不是一般的欠佳（我的这个班级至少有5个学生，识字不足一百个。初一时，我叮嘱他们每天认一个字，三年下来一千多个普通的汉字就会了。但三年要结束了，还是没有增加识字量），自然动力相当不足。所以，我也就“应付式”地上课，课堂保证学生不出安全事故——这是最大的责任。当然，我会尽自己的能力去教他们（态度必须端正），做这份工作不昧良心！下面具体谈一谈：
01
第一，注重思想品德教育。
一是，我不歧视他们，尊重他们的人格。虽然这样的班级成绩不好，但我要教他们做人的道理。我告诉他们，不管未来成为什么，从事什么工作，未来的角色都会成为父亲、母亲，要做一个合格的家长，同时做一个合格的社会公民。所以教他们做人的品质是第一。
二是，教育他们要勤快。我课堂上经常以讲故事的形式教育他们要养成勤快的品质。比如身边学校的食堂工人、校园清洁工、街上摆摊做生意的，以曾国藩的“勤能补拙”故事教育他们——人生拥有勤快是一生的财富。我的一句口头禅：“王老师眼中没有优不优秀之别，唯一不能有的就是懒惰学生。”
三是，课堂要求。第一堂课就提出要求，课堂上不能做与本课堂无关的事情。告诉他们，倾听也是一种能力和品质。但特殊学生特别对待，比如认字不足的Q学生可以写字画画（他喜欢画画），坐不住的D学生可以看课外书。
四是，心灵鸡汤——多鼓励。平时课堂上多鼓励学生，引导他们，此时不搏，何时搏？不留遗憾！什么样的年龄，做什么样的事情。现在青春年少，就是该读书、该奋斗、该拼搏的时候。不管是读中职还是普职，学习是终身的事情。未来不管从事啥职业，学习能力也是一种能力。
五是，赠予小礼物。在某次练习题完成后，可以赠予全班小礼物。小礼物可以是棒棒糖等（鼓励他们身体棒棒、学习棒棒、六月中考棒棒、未来一路棒棒！）。这样，既拉近了师生关系，又增进了师生情感。
本学期开学第一课上了题为《开学第一课｜马年送五礼：目标、坚持、微笑……老师给学生的成长锦囊》的课，主要给他们讲解了人生成功拥有的七个优秀品质——坚毅、激情、自制、好奇心、乐观态度、感恩精神、社交智力，并赠送了五件礼物——树目标、勤奋、坚持、拒绝拖延、把笑容挂在脸上。
02
第二，不昧良心地教书。
面对这样的班级，我不会对自己放低要求。一是思想上不能放松，不能因为班级学生基础不好就不认真对待。二是行动上不滞后。认真备课，备课上与其他班级有区别，降低难度；课堂上让学生参与，我少讲；作业分层设计，量少简单，全批全改。另外，我有一个习惯，我会提前三至五分钟到教室候课，这个间隙可以与学生交流，增强与学生的亲和力。
具体来谈一谈，我是这样跟他们复习的。
首先，阅读课文。
上课先让学生阅读20分钟的课文。我告诉他们，就像读语文，或者说像看小说一样，不需要你们记住知识，就当练说话，把你们的口才练流利一点，为未来交流打下基础；另外，我只是想听到你们悦耳动听的声音就足矣。
其次，让学生“动”起来。
这样的班级，如果课堂上不给学生明确的目标，他们就会闲得无所事事。课堂用PPT呈现时间轴、课本单元目录（包括单元主题、课文目录）、单元主题概述（如果时间允许，可以提前制作复习课学案或叫单元知识填（默）写）、单元知识思维导图（老师做，学生补充，或者学生自制），让学生去找（填），然后让学生回答。回答方式可以是开火车，可以是学生点学生，方式可经常变换。重要的内容，可让全班齐读（或者大组齐读）。具体课文的知识梳理可以省略，因为时间不允许，复习不完。课堂上让学生不“闲”着，其目的就是“动”起来，自己也会过得轻松愉快一些。
再次，作业少而精。
作业精选全国各地历年中考试题，主要以客观题为主。每堂课2至3个，每单元5至10个题，课堂上当堂完成（可以是PPT，可以是纸质），纸质作业完成后交老师批改（顺便说一句，可作为学校检查常规）。下一堂课，抽学生评讲，答案是怎么得来的。即讲清怎么做，为什么选这个答案，让学生找出题目中的题干，或者说中心词（关键词）。
最后，单独辅导。
一是作业分层设计，基础好一点的，一周可以精选一道主观题（即材料题）训练，比如按材料题的类型选择，诸如“指出”“归纳”“概括”等。两周完成一个历史小论文题目。前提是先指导学生做这种题的方法。学生完成后，可以跟学生开“小灶”，抽时间单独指导。经过一段时间，学生掌握了方法，就会有大的提升。总之，“教人以鱼，不如授人以渔”。
03
面对如此多的内容，课时又少，时间又紧，鉴于学生的基础和其他因素，建议复习时用大单元、大概念形式，即单元时间年代尺、单元目录（主题和课文）、单元主题概述（我们这里很注重这个）、单元知识思维导图，具体知识可以忽略。中国古代史更可以用大单元大概念复习，比如中国古代科技与文化，中国古代文明交流等。另外，注重学生的方法指导和训练。
总之，我经常跟学生说，我不看你们的结果（近十年来，最后一节课结束我的工作就结束，学生考试结果我不关心，更不关注），我只看重你们的过程。
zha老师，以上就是我教这样班级的粗糙教法和“野蛮”操作。祝你及家人身体健康、家庭幸福、生活愉快、工作顺利、万事顺遂！愿你的学生在六月中考中取得优异成绩！
吾凡人一枚，让同仁见笑了！烦请同仁们，不吝赐教！
（2026年3月29日18:00 于火陋）
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