【课内外古诗词对比阅读】
送李中丞归汉阳别业（【唐】刘长卿）
破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之（【南宋】辛弃疾）
【试题来源】甘肃武威2025年中考语文试卷
【诵读讲解】赵晓刚
【中考阅读训练】（甘肃武威2025）
阅读下面诗词，完成题目。（5分）
【甲】
送李中丞①归汉阳别业
刘长卿
流落征南将，曾驱十万师。
罢归无旧业，老去恋明时。
独立三边②静，轻生一剑知③。
茫茫江汉上，日暮欲何之。
【乙】
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
【注释】
①李中丞：名字不详。中丞是唐代官职，为御史台长官之一。
②三边：在古代泛指边疆地区。
③一剑知：指自己舍生忘死、奋勇杀敌的精神只有随身的宝剑知晓。
1.下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A.【甲】诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”是对李中丞过去征战经历的回忆，展现其昔日的辉煌与英勇。
B.【甲】诗“流落征南将”“罢归无旧业，老去恋明时”“茫茫江汉上，日暮欲何之”是对李中丞罢官后生活的想象，有讽刺之意。
C.【乙】词中“灯”“剑”“连营”“战马”“弓”等物都是词人当年从军时的常见之物，词人用它们描绘了军营生活及战斗场面，属于实写。
D.【乙】词中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用对偶和夸张的修辞手法，生动形象地描绘出战斗的激烈和顺利。
2.这两首诗词表达的情感有什么相同之处？（2分）
【文本简析】
甲诗借老将“曾驱十万师”的往昔与“罢归无旧业”的现状对比，叹英雄迟暮；乙词以“梦回沙场”的壮怀与“白发生”的现实反差，抒壮志未酬。二者均以今昔之变，道尽英雄失路的悲慨与无奈，沉郁苍凉中见赤子之心。
【阅读指导】
1.【考点】本题考查对诗歌内容、情感、写法等的理解、辨析能力。
【答题指南】
B项，根据“流落征南将”（漂泊失意的征南将军）、“罢归无旧业，老去恋明时”（罢官后无田产，年老仍心系朝廷）、“茫茫江汉上，日暮欲何之”（在茫茫江汉上，日暮时分该归向何处）可知，这些诗句描绘的是李中丞罢官后的凄凉处境与矛盾心境：“无旧业”见其落魄，“恋明时”显其忠诚，“日暮欲何之”则以景物烘托迷茫无奈。全诗充满了诗人对李中丞遭遇的深切同情，豪无“讽刺之意”；由此可知，B项表述的“有讽刺之意”，是对诗人情感的错误理解。
C项，根据“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”可知，“灯”“剑”是眼前实景，但“连营”“战马”“弓”等是词人“梦回”（梦中）的场景，属于对往昔军营生活的虚写（回忆），由此可见，C项表述的“词人用它们描绘了军营生活及战斗场面，属于实写”，是对词次写法的错误理解。
D项，根据“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”可知，诗句以“飞快”“霹雳弦惊”夸张地写出战马疾驰、弓弦震响的场景，且“马作”对“弓如”、“的卢飞快”对“霹雳弦惊”，运用了对偶与夸张手法。但词句仅描绘战斗的激烈场面，并不能体现“战斗的顺利”，由此可见，D项表述的“生动形象地描绘出战斗的激烈和顺利”属于对本词内容的过度解读。
根据以上分析，只有A项的表述与原诗的内容、情感相吻合。故选A项
【参考答案】A。
2.【考点】本题考查对课内外古诗词情感的理解及对比阅读能力。
【答题指南】根据甲诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”可知，诗句直接回忆李中丞当年统帅大军、镇守边疆、舍生忘死的英勇战绩，展现其昔日驰骋沙场的壮志；根据乙词“梦回吹角连营”“八百里分麾下炙”“沙场秋点兵”可知，词人通过梦境还原军营生活，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”更以夸张笔法描绘战斗场景，凸显其对收复失地的报国之志。由此可知，两首作品均通过对往昔军事生涯的刻画，流露主人公的壮志豪情。
根据甲诗“流落征南将”“罢归无旧业”可知，李中丞罢官后漂泊无依、无田可归，“茫茫江汉上，日暮欲何之”以暮色苍茫的江景，烘托其晚年落魄迷茫的悲慨；根据乙词“可怜白发生”可知，词人从建功立业的梦境中惊醒，以“白发”这一细节，陡然转折，直抒年华已逝、壮志未酬的无奈。由此可知，甲诗借人物遭遇与景物渲染悲情，乙词以梦境与现实的反差强化无奈，均表达了英雄迟暮的落寞心绪。
两首作品均通过“昔日辉煌”与“今日困顿”的对比：甲诗以“曾驱十万师”的往昔英勇对照“罢归无旧业”的凄凉，乙词以“梦回沙场”的壮志凌云对照“白发生”的现实残酷，共同抒发了对昔日豪情的追忆，以及如今理想落空的悲慨与无奈。
根据以上分析，答出两首诗词的昔日的豪情与而今的悲慨、无奈之情，意对即可。
【参考答案】都表达了昔日的壮志豪情，而今的悲慨（落寞）与无奈。
【课外古诗拓展阅读】
《送李中丞之襄州》，别名《送李中丞归汉阳别业》，是唐代诗人刘长卿的一首五言律诗。此诗以深挚的感情颂扬了李将军的英雄气概、忠勇精神和卓著功绩，对老将晚年罢归流落的遭遇表示了无限的同情。诗的前六句，都是刻划老将形象的，用语豪壮，老将舍身为国、英勇奋战的神威形象表现得非常突出有力。结尾一联，寓情于景，以景衬情，含蓄地表现老将日暮途穷的不幸遭遇。全诗情调悲怆，感人至深。
【原诗】
送李中丞之襄州
别名《送李中丞归汉阳别业》
【唐】刘长卿
流落征南将，曾驱十万师。
罢归无旧业，老去恋明时。
独立三边静，轻生一剑知。
茫茫江汉上，日暮欲何之。
【注释】
①【李中丞】生平不详。中丞：官职名，御史中丞的简称，唐时为宰相以下的要职。
②【流落征南将】漂泊流离的征南老将。
流落，漂泊失所。征南将，指李中丞。
③【师】军队。
④【旧业】在家乡的产业。
⑤【明时】对当时朝代的美称。
⑥【三边】指汉代幽、并、凉三州，其地皆在边疆。此处泛指边疆。
⑦【轻生】不畏死亡。
⑧【江汉】指汉阳，汉水注入长江之处。
⑨【日暮欲何之】日到黄昏你还想要去哪里？
日暮，天晚，语意双关，暗指朝廷不公。何之，何往，往何处去。
【白话译文】
这位漂泊流离的征南老将，当年曾经指挥过十万雄师。
如今他罢职回乡没有产业，到老年他还留恋贤明之时。
少壮时独立功勋三边平静，为国轻生只有随身佩剑知。
在茫茫的汉江上飘来荡去，日到黄昏你还想去往哪里？
【创作背景】
《送李中丞之襄州》，又作《送李中丞归汉阳别业》，大致为安史之乱平息不久后，刘长卿为李中丞被斥退罢归的不幸遭遇所感而作。
【诗歌鉴赏】
《送李中丞之襄州》这首诗抒发了诗人对主人公被斥退罢归的惋惜不满与感慨之情。
首联“流落征南将，曾驱十万师”，今昔对比，叙其身世处境，感慨难以名状。
起句以浩叹发出。“征南将”点明归者以前身份，就是这位南征北战的将军，如今却被朝廷罢斥遣归，投老江头，萧条南归，恓惶而去。“流落”二字融注情感，突发领起，总冒全首，含裹通体，撞心触眼，是为一篇主意所在，一起手即与别者连缀纽结，开出下文若大天地。此句从眼前事写起，次句叙其人先前军职显要，重兵在握。“驱”意为统率，下得有力。“十万师”而能驱遣自如，表现其叱咤风云的才干，足见其人的不凡。不过这些都成为过去，一个“曾”字，深深地荡入雄壮的岁月，饱含唏嘘惋叹。
颔联“罢归无旧业，老去恋明时”，写友人困顿坎坷，仍眷恋朝廷。
“罢归”“老去”指出将军“流落”之因，“归无旧业”说明所归之所仅家徒四壁而已。也暗示其人一心戎马，为国征战不解营生。在“古木苍苍离乱后，几家同住一孤城”（《新息道中作》）的时代，老去投归，景况可想。两句上二下三，前后转折，意义上中间含个“而”字在，顿挫而沉郁，有杜诗风神。所谓“明时”，实则为作者对时局的微词。戎马一生、屡树战功的将军，却被罢斥，足见朝廷之“不明”。两句为对文，作互文看更有慨触。次句语由直寻，羌无故实，但“老去”犹“恋”，则使人不能不想起廉颇老矣还希重用的史实，而同情这位被迫退职的军人。
颈联“独立三边静，轻生一剑知”两句又荡回过去，承“曾驱”来，追忆将军昔日独镇“三边”（泛指边防），敌寇生畏，关塞晏然，有功于国。次句为“一剑知轻生”的倒句。“一剑知”，意谓奔勇沙场，忠心可鉴，此外，出生入死，效命疆场，也只有随身伙伴——佩剑知道。有感于时局不明，焉得逢人而语，这是感慨系之的话。两句字斟句酌，句凝字稳。谓语“静”“知”殿在句后，以示其人的功业与赤心。独静三边，为国轻生，以示“罢归”，尚非其时。
以上六句都可视为挥手别后所思，尾联“茫茫江汉上，日暮欲何之”结到眼前，以实景束住，念及其故居旧业无存，因此有“欲何之”的忧问。既罢归而无所可去，伤其恓惶流落，老而不遇。这末尾回首一问，既关合“罢归”句，又与起手“流落”语意连成一片。日暮苍苍，汉水茫茫，老将白发，归去何方。沉沉暮色吞去了一片孤帆，茫茫汉江也似乎吞没了诗人关照的疑问，“欲何之”的关注之情，也使人思绪波荡，触动读者深切的寻思和悬念。
周珽《唐诗选脉会通评林》评此诗：“章法明练，句律雄浑，中唐佳品。”
【作者简介】
刘长（zhǎnɡ）卿（709—789），唐代诗人。字文房，宣城（今属安徽）人，后迁居洛阳，河间（今属河北）为其郡望。唐玄宗天宝年间进士。肃宗至德中官监察御史，苏州长洲县尉，代宗大历中任转运使判官，知淮西、鄂岳转运留后，又被诬再贬睦州司马。因刚而犯上，两度迁谪。德宗建中年间，官终随州刺史，世称刘随州。
