聚焦改革明方向,精准施策备中考 ——高坪区蒋晓英名师工作室参加南充市2026年义务教育教学研讨活动

     为深入贯彻考试招生制度改革精神，精准锚定2026年中考语文命题航向，切实提升初中语文复习教学的针对性与实效性，近日，南充市教育科学研究所成功举办“考试招生制度改革背景下初中语文复习教学”专题研讨活动。活动特邀南充市教科所黄政老师作专题讲座，共研复习良策，共话备考新篇。高坪区蒋晓英名师工作室成员与各县区初中语文教师一起聆听了讲座。

 把脉定向：洞悉中考改革新航标

     黄政老师立足教育改革背景，深入剖析中考语文考查目标与命题走向。他指出，中考与高考“立德树人、服务选材、引导教学”的核心使命一脉相承，立德树人是命题的灵魂。选材必蕴育人价值，聚焦理想信念、爱国主义、奋斗精神等时代主题。针对2026年命题趋势，中考将减少死记硬背与机械刷题，增加探究性试题，确保依标命题、教考衔接，依赖题海战术的传统备考方式已难以为继。

 固本强基：把握命题依据与原则

   《义务育语文课程标准（2022版）》是教学、考试、评价的纲领性文件，依标命题乃根本遵循。命题应坚持素养立意，从考查知识掌握转向考查学生在真实情境中表现出的综合品质与能力。情境是命题的载体，无情境不命题。命题材料须兼具时代性、典范性与多样性，题干设计力求简洁规范。

 聚焦变革：解读素养立意新题型

      黄政老师结合鲜活案例阐释素养立意试题特质。从“寻找最美对联”综合任务，到漫画寓意分析与修改建议，再到歇后语、谐音等生活化语言现象探究——这些题目均指向学生运用知识、思维、审美解决复杂问题的综合能力，无唯一标准答案，死记硬背无从应对。这清晰传递出信号：中考已从考查知识点转向考查核心素养，备考思路亦须从“教知识”转向“育素养”。

 实战指导：规划复习备考新路径

      总体策略上，要找准问题、精准发力，复习课应少讲多练，以读与写为双翼。基础积累分解到天，持之以恒。

重点板块复习方面：文言文以“读”为要，借反复诵读涵养语感；古诗词精讲精练，师生共批共改；现代文坚持“每日必读”，培养文体意识，规范答题习惯；作文将微写作与整篇训练相结合，好作文是改出来的。

 反思课堂：让复习课焕发生机

      复习课切忌固守“老师讲、学生听”的单一模式。应改变课堂节奏，让学生梳理总结、展示成果、讲解评析，在“讨论、实践、教授他人”中实现知识内化。试题评讲须找准学生丢分的“真相”，而非停留于“理解不深”等表象，唯有深挖根本问题，方能给出有效解决方案。

      结语

      人工智能时代，阅读、搜索、辨别信息的能力已成为核心素养的重要组成部分。培养阅读兴趣，提高阅读品味，鼓励学生多读书、读好书，是语文教学的第一要务。本次研讨活动为全市初中语文教师指明了复习方向，与会教师纷纷表示，将把所学所悟融入教学实践，力求实现“教得有效，学得愉快，考得理想”的目标，助力南充市2026年中考再谱华章。

    工作室成员学习心得

 聚焦“真实阅读”，破解复习困境

  南充市长乐初级中学校  曾玉梅

    此番培训，黄政老师关于“现代文阅读应珍视真实体验、力避套路”的观点，令我深省。

    反观自身教学，曾长期陷于“题型本位”的窠臼，以模板替代感悟，既背离了中考“情境载体、素养立意”的导向，更消解了学生的阅读热忱。中考命题强调选材的时代性与价值观，要求试题关注真实体验。这昭示 复习课必须回归阅读本真——引导学生潜入文本，在语言细读与情感梳理中生成答案，而非仰仗“万能公式”。未来教学，我将致力于打破壁垒，以专题整合重构内容，借群文阅读深化思维；同时根除题海战术，以探究性训练实现教考衔接，切实提升核心素养。

中考语文复习备考心得体

南充市江东初中  庞丹丹

     通过本次教研学习，我对中考语文复习教学有了更清晰的认知与反思。当前复习教学中，教材复习浮光掠影、板块复习贪多求全、训练讲评针对性弱、课堂缺乏活力等问题，正是日常教学中需要着力破解的问题。

针对这些问题，我深刻认识到，中考复习绝不能是简单的知识重复，而要以整合为核心、以深度为抓手。要打破年级与学期的界限，将教材按专题系统梳理，用群文阅读重组选文，引导学生开展深度阅读，在精读细研中培养不同文体的阅读思维与技能；同时要严格对标课标要求，补齐应用文、议论文写作等能力盲区，让复习真正抓住学生的薄弱点。未来的复习课堂，我将摒弃“满堂灌”“全覆盖”的低效模式，聚焦核心、精准发力，让每一节复习课都有实效、有活力，助力学生在中考中稳步提升。

初中语文复习教研启思

南充市高坪中学  何德蓉

      参加本次初中语文复习教学教研活动，我深受启发，对考试招生制度改革背景下的语文复习教学有了全新认识。以往复习中，师生常依赖刷题与死记硬背，不仅效率低下，也难以适应新中考要求。教研让我明确，当前中考语文已转向素养立意，命题以课标为依据，紧扣核心素养，不再考查碎片化知识，而是依托真实情境，重点考查学生的思维能力、语言运用能力与文化素养，要求学生在具体情境中分析、解决问题，单纯机械训练已无法取得理想成绩。这为我今后的教学与复习指明了方向。我将摒弃重知识、轻素养的旧理念，以课标为纲，在日常教学中融入核心素养培养，引导学生理解文本逻辑。复习时减少机械刷题，选用有时代性、育人价值的素材，设计综合性、探究性练习，提升学生思维与迁移能力。

  把握命题导向，破解复习难题

——听《辨考测方向，析教学现状，提教学效率》讲座心得

   南充市白塔中学 闵思佳

   三月，聆听黄老师《辨考测方向，析教学现状，提教学效率》专题讲座，中考语文复习方向愈发明晰。讲座指出，命题以2022版课标为纲，坚持素养立意、依标命题、科学规范，突出语言运用、思维能力和核心素养的考查。

  讲座剖析了当前复习中教材整合不足、板块实效不高、训练针对性不强等问题。今后，我将打破年级界限，按专题整合教材，借群文阅读提升文本解读能力；文言文坚持素读、疑读，勤练不辍；阅读教学对标课标与中考选材，规范答题思路；写作将微型训练与整篇升格相结合，强化立意、结构与表达。

   同时，以情境化试题为导向，针对性突破薄弱环节，注重知识融会贯通，全面提升语文素养，高效备战中考。

精研中考明方向，务实备考促提升

    南充市高坪中学 尹婷

       近日，黄政老师主讲的初中语文中考复习教研活动，内容务实、重点突出，令我获益良多。黄老师指出，初三复习的核心在于精准发现问题、高效解决问题、切实提升分数。初一初二重在素养积淀，初三则须立足实效，一切教学围绕得分展开，不做无用之功。命题层面，中考已从知识立意转向素养立意，突出情境化、综合性考查，强化立德树人导向，减少死记硬背与机械刷题。南充中考亦将更加侧重能力运用，这提醒我们须紧扣课标、深研真题，革新传统复习模式。

       反思自身教学，讲多练少、盲目刷题、只对答案不析原因等问题犹存。文言文应重诵读迁移，现代文重阅读思维，作文重片段训练与精修。课堂需少讲多练，让学生多参与、多展示；试卷评讲当找准错因、授以方法，而非仅示答案。阅读乃语文之本，抓好阅读方能全面提升。此番学习，使我明晰了备考方向。我将学以致用，精准备考、务实课堂，全力提升复习实效。

 聚焦素养明方向 精准施策促提升

  南充市高坪中学 邓溱

    今日参加市教科所组织的初中语文复习教学研讨活动，聆听黄政老师讲座，对初三复习教学有了全新认识。黄老师指出，中考命题已从“知识立意”“能力立意”转向“素养立意”。“无情境，不命题”一句，令我深省。以往复习，我常执着于知识点全覆盖，将内容从语境中剥离，要求学生机械识记，收效甚微。此番领悟，方知复习须回归语言运用的真实情境。

    尤为触动者，是黄老师对“找准丢分真相”的剖析。学生答题失分，表象是理解不深、概括不足，根因却在于缺乏特定文本的基本阅读思维。反思自身讲评，往往止步于“答案是什么”，鲜少追问“为何这样错”，更未从思维层面帮助学生构建解题路径。复习课的核心，当是引导学生探寻答案生成的思维过程。

    黄老师建议复习课应让学生多梳理、多展示、多互评，在“讨论、实践、教授他人”中实现主动学习。我将在文言文复习、作文评讲等环节尝试调整，让课堂真正“活”起来。

  “教得有效，学得愉快，考得理想”——此番培训，既照见不足，亦指明方向。今后备考，我将着力于少刷题、多诊断，少讲答案、多练思维，少灌输、多参与，助力学生从容迎战中考。

 学思践悟明方向 深耕课堂提效率

    高坪区 旺成小学 王兰君

    3月26日，我聆听了南充市教科院黄政主任《辨考测方向，析教学现状，提教学效率》专题讲座，内容详实、针对性强，令我受益颇深。黄主任紧扣命题趋势，剖析教学痛点，强调要精准把握考试方向，实现教考同向，依托教材夯实基础，摒弃盲目教学、低效备考之弊。我深以为然——教学唯有方向明晰，方能行稳致远。

讲座直击学生知识迁移能力弱、答题不规范、课堂教学针对性不足等共性问题。反观自身，我亦存在重知识传授、轻能力培养，对学情把握不够精准之弊。此番学习使我深知，提升教学效率不能流于表面，必须立足学生实际，聚焦核心素养，优化课堂设计。

    今后，我将把所学落于实践：深研考情学情，精准把握重难点，让教学更具针对性；优化课堂模式，注重方法传授与答题规范，落实分层教学，助力不同层次学生共进。