近五年江西中考语文文学类文本阅读选文延续了“立德树人”的命题导向，聚焦中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的传承，呈现出由具体历史事件向深层人格精神演进的趋势。选文体裁以散文为主，兼有小说，作者均为当代知名作家，作品思想深刻、语言规范，具有较强的教育意义和审美价值。
以下为2021年至2025年江西中考语文文学类文本阅读真题的完整信息汇总：
年份 | 篇目名称 | 作者姓名 | 主题类型分类 |
2021 | 《高贵的清贫》 | 徐贵祥 | 革命文化与人格精神 |
2022 | 《延安交响》 | 刘成章 | 城市变迁与时代发展 |
2023 | 《守望》 | 原上秋 | 红色文化与家国情怀 |
2024 | 《梅岭之恋》 | 肖复兴 | 家国情怀与名人事迹 |
2025 | 《君子如莲（节选）》 | 邓涛 | 传统文化与人格理想 |
二、考点详析：每道题的知识点拆解
本部分基于近五年江西中考语文真题，系统梳理文学类文本阅读每一道题所考查的具体知识点。内容按年度划分，每一年均列出篇目、题号、对应的知识点标题及具体考查要求，便于师生精准把握命题方向与能力指向。
（一）2021年：《高贵的清贫》（徐贵祥）
题号 | 知识点标题 | 具体考查内容 |
1 | 人物形象分析 | 分析文章⑧～⑨段展现的方志敏英勇无畏、视死如归的革命英雄形象 |
2 | 句子含义理解 | 结合文中两处画波浪线语句，理解“高贵的清贫”的深层含义：精神上高贵的清贫，为更多人不再清贫 |
3 | 选材特点分析 | 梳理文中所使用的材料，分析其围绕中心“高贵的清贫”选取的多样性与代表性 |
4 | 修辞手法赏析 | 赏析画横线语句中设问与排比的表达效果，突出“真正的贵族”内涵 |
（二）2022年：《延安交响》（刘成章）
题号 | 知识点标题 | 具体考查内容 |
1 | 文章思路梳理 | 通读全文，按照作者情感发展脉络对选项进行排序（B→D→A→C） |
2 | 内容概括 | 概括延安新貌特征，提炼出“青山绿水环境美好”“新区隆起发展蓬勃”“隧道连接交通顺畅”等要点 |
3 | 关键语句理解 | 理解“又面熟，又面生”在文中的双重意蕴：既保留旧日气息，又呈现崭新面貌 |
4 | 语言表达效果赏析 | 赏析画横线语段中比喻、对比、拟人等手法的艺术表现力，体会作者对新时代延安的赞美之情 |
（三）2023年：《守望》（原上秋）
题号 | 知识点标题 | 具体考查内容 |
1 | 信息提取与概括 | 根据提示完成表格，归纳陵园地块变动过程中“他”的行为与心理状态变化 |
2 | 人物形象分析 | 结合文本分析“他”作为老英雄的形象特征：战功卓著、重情重义、执着明理、顾全大局 |
3 | 主旨把握 | 判断与小说主题相关的分析中不合理的一项，明确“守望”不仅指活着的人守望英烈，也包含英烈对人民幸福生活的守望 |
4 | 环境描写作用 | 分析开头松柏苍翠、雨落如泪的环境描写，如何营造庄严肃穆氛围，烘托哀痛怀念之情 |
（四）2024年：《梅岭之恋》（肖复兴）
题号 | 知识点标题 | 具体考查内容 |
1 | 信息提取与概括 | 完成表格填空，概括两次游览梅岭的景物特点与游览感受 |
2 | 主旨理解与原因概括 | 概括作者“梅岭之恋”跨越50多年的原因：中学时代读《梅岭三章》产生向往；梅岭是英雄象征，引发崇敬 |
3 | 写作技巧辨析 | 辨析选择题中对文章思想内容和写作技巧理解不正确的选项（C项错误） |
4 | 句子批注与赏析 | 从遣词造句或修辞角度给画线句做批注，如“整容”运用拟人手法讽刺人工过度修饰，“古道”与翻修景点形成对比，突出历史厚重感 |
（五）2025年：《君子如莲（节选）》（邓涛）
题号 | 知识点标题 | 具体考查内容 |
1 | 人物形象分析 | 从黄庭坚评价和潘兴嗣墓志铭中归纳周敦颐品格：洁身自爱、胸怀洒落、奉养至廉、物质一无所有 |
2 | 价值观理解 | 从《爱莲说》与《拙赋》中提炼核心价值观：君子应像莲一样出淤泥而不染，求拙不取巧 |
3 | 现实意义探讨 | 分析周敦颐“立书院”的意义：当时推动文化传播与人才培养，后世利于书院文化传承与教育制度借鉴 |
4 | 写作意图概括 | 概括文章写作目的：赞美周敦颐人格精神，呼吁当代中国人以之为模范，做“如莲的君子” |
5 | 写作手法借鉴 | 总结本文可借鉴的写作方法：抓住主要事迹突出人物品格；合理运用想象；引用文献增强说服力 |
三、考查规律：五年命题的稳定与变迁
通过对2021至2025年江西中考语文文学类文本阅读真题的系统分析，可以清晰地识别出命题在坚守核心能力要求的同时，正经历着从“知识理解”向“价值认同”与“实践应用”的深层转变。这一演变既体现了对语文学科基础素养的持续重视，也彰显了立德树人根本任务在考试评价中的深化落实。
（一）稳定的基石：高频核心考点
尽管选文主题不断演进，但以下几项核心能力的考查始终占据主导地位，构成了复习备考的“基本盘”。
（二）变迁的轨迹：新兴高阶能力崛起
近五年来，命题明显加强了对学生高阶思维能力和价值观判断的考查，呈现出三大显著趋势。
四、趋势预测：2026年可能的命题方向
基于对2021至2025年江西中考语文文学类文本阅读真题的系统分析，命题趋势呈现出从“历史叙事”向“文化哲思”、从“知识理解”向“价值应用”深度演进的清晰脉络。预计2026年的考查将继续强化这一方向，更加注重中华优秀传统文化的创造性转化与学生高阶思维能力的综合评价。
（一）整体命题导向预测
（二）具体考查维度预测
维度 | 2026年预测内容 |
篇目类型 | 极可能选用围绕古代贤臣、教育家或家风典范人物展开的散文，如《陋室铭》精神的现代书写、书院文化的传承故事等。 |
高频考点 | 信息提取与概括：必考，形式可能为表格填空或要点归纳。人物形象分析：必考，侧重于从言行中提炼品格特征。价值观理解与现实意义探讨：高概率出现，要求结合自身生活谈启示。写作手法借鉴：可能成为固定题型，考查读写迁移能力。 |
命题创新点 | 可能引入课内外关联材料，如链接教材中的《论语》《孟子》选段进行对比阅读。加强“非连续性文本”元素的融入，例如结合人物年表、书院地图等辅助材料设题。开放性试题比重或将进一步提升，鼓励个性化表达与批判性思考。 |
可以预见，2026年的文学类文本阅读题将不仅是对阅读能力的检验，更是对学生文化素养、价值判断和表达能力的综合性考察。备考应紧扣“读懂文本”与“联系现实”两大关键，实现从被动接受到主动思考的转变。
五、复习策略：从理解到应用的备考路径
基于对近五年江西中考语文文学类文本阅读命题规律的深入分析，2026年的备考应实现从“被动理解”到“主动应用”的战略转型。复习策略需紧扣“文化哲思”与“人格修养”的核心导向，强化高阶思维能力的培养，确保学生不仅能读懂文本，更能联系现实、迁移运用。
（一）总体复习策略
为系统提升学生的综合素养，建议采用以下三大核心策略：
附录：近五年考点分布总表
为便于师生系统掌握江西中考语文文学类文本阅读的考查全貌，本附录汇总2021至2025年所有真题中涉及的知识点标题及其在各年度的具体分布情况。该表基于官方真题及权威教辅解析整理，涵盖全部17项核心考点，旨在提供一份完整、准确、可查的备考索引。
知识点标题 | 2021 | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 | 主要考查年份 |
人物形象分析 | ✓ | ✓ | ✓ | 2021, 2023, 2025 | ||
句子含义理解 | ✓ | 2021 | ||||
选材特点分析 | ✓ | 2021 | ||||
修辞手法赏析 | ✓ | ✓ | 2021, 2024 | |||
文章思路梳理 | ✓ | 2022 | ||||
内容概括 | ✓ | ✓ | 2022, 2024 | |||
关键语句理解 | ✓ | 2022 | ||||
语言表达效果赏析 | ✓ | ✓ | 2022, 2024 | |||
信息提取与概括 | ✓ | ✓ | ✓ | 2023, 2024, 2025 | ||
主旨把握 | ✓ | ✓ | 2023, 2025 | |||
环境描写作用 | ✓ | 2023 | ||||
细节描写作用 | ✓ | 2023 | ||||
写作技巧辨析 | ✓ | 2024 | ||||
写作意图概括 | ✓ | 2025 | ||||
价值观理解 | ✓ | 2025 | ||||
现实意义探讨 | ✓ | 2025 | ||||
写作手法借鉴 | ✓ | 2025 |
