试 卷

试卷全维度深度解析

一、试卷整体命题概述

（一）命题核心依据与定位

本套试题严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》的学业要求与学业质量标准，以立德树人为根本任务，以培育学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养为核心目标，紧密贴合黑龙江龙东地区初中道德与法治教学实际，兼顾初中学业水平毕业考试的基础性与高中阶段学校招生考试的选拔性，是一套兼具思想性、时代性、地域性、实践性与科学性的高质量调研试题。

试题全面覆盖新课标规定的全部学习主题，始终坚持“素养立意、导向教学、服务育人”的命题原则，打破了传统“知识本位”的命题局限，将核心素养的考查贯穿全程，既注重对道德与法治核心基础知识、基本观点的考查，又强化对学生价值判断、实践应用、综合分析能力的评价，实现了知识考查、能力培养与价值引领的有机统一，对新课标背景下的初中道德与法治教学具有极强的正向导向作用。

（二）试卷结构与分值分布

本试卷考试时长60分钟，满分70分，分为选择题与非选择题两大题型，共21道小题，题量设置与龙东地区中考道德与法治题型结构完全契合，符合初中生答题节奏与认知规律。具体结构与分值占比统计如下：

从新课标学习主题的考查分值占比来看，试题严格遵循新课标对各主题的教学要求，权重分配科学合理，突出了道德与法治课程的政治属性与实践属性，具体分布如下：

（三）难度梯度与区分度设计

试题遵循“由易到难、层层递进、梯度合理”的设计原则，基础题、中档题、难题的比例约为7:2:1，完全符合新课标对学业水平考试的难度要求，既面向全体学生，保障了毕业水平考查的基础性，又通过分层设问实现了对不同层次学生的区分，满足高中招生的选拔需求。

• 基础题：以选择题1-10题、非选择题18题、19（1）、20（1）（2）、21（1）（2）（3）为核心，约49分，占总分70%。聚焦新课标要求的必学必会核心知识，考查学生对基础概念、核心观点的识记与理解，得分门槛低，保障了大部分学生的基础得分。
• 中档题：以选择题11-15题、非选择题19（2）、20（4）、21（4）为核心，约14分，占总分20%。注重知识的综合应用与简单分析，考查学生在真实情境中运用知识分析问题的能力，实现对中等水平学生的区分。
• 难题：以选择题16-17题、非选择题21（5）（6）为核心，约7分，占总分10%。聚焦高阶思维、价值引领与实践表达，考查学生的综合分析能力、语言表达能力与价值践行能力，实现对拔尖学生的分层区分。

二、试题核心命题特点深度剖析

本套试题全面落实新课标要求，突破了传统“背知识点就能得分”的命题模式，呈现出七大鲜明的命题特点，对初中道德与法治教学具有极强的指导意义。

（一）坚持立德树人根本任务，强化政治引领，厚植核心素养

道德与法治课程的根本任务是立德树人，本套试题始终把政治引领放在首位，将新课标规定的五大核心素养全面融入每一道试题，实现了“题题有素养、卷卷有引领”。

1. 强化政治认同，厚植家国情怀：试题以抗战胜利80周年、西藏自治区成立60周年、党的领导、一国两制实践、中国维和担当、东北抗联红色精神等内容为核心载体，引导学生坚定理想信念，增强对中国共产党、中国特色社会主义制度的认同，厚植爱国主义情怀。
2. 培育道德修养，弘扬传统美德：试题围绕孝亲敬老、诚信友善、志愿服务、尊师重道、绿色公德等内容，结合中华经典成语故事、全国敬老月等情境，引导学生传承中华传统美德，提升道德认知与道德践行能力。
3. 筑牢法治观念，培育法治信仰：试题通过维护国家安全、权利与义务、国家机构职权、全国人大立法、违法行为评价等内容，全面考查学生的法治知识、法治思维与法治意识，引导学生树立宪法法律至上的理念，学会依法办事、依法维权。
4. 塑造健全人格，助力学生成长：试题结合少年梦想、友谊特质、情绪管理、自我保护、校园生活等贴近学生成长的情境，引导学生正确认识自我、管理情绪、建立健康的人际关系，塑造积极向上的健全人格。
5. 增强责任意识，引导知行合一：试题围绕服务社会、维护民族团结、生态保护、科技创新、国家安全等内容，引导学生树立对自己、他人、社会、国家、世界的责任意识，将所学知识转化为实际行动，落实知行合一的要求。

（二）紧扣时代脉搏，聚焦最新时政，彰显试题时效性与现实性

道德与法治学科具有鲜明的时代性，本套试题全部采用2024-2025年的最新时政热点作为情境素材，实现了热点情境与学科知识的深度融合，无“情境与知识点两张皮”的现象，引导学生关注时代发展，树立家国视野。

1. 重大时政节点全覆盖：试题涵盖2025年纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年、西藏自治区成立60周年、中拉论坛第四届部长级会议、十四届全国人大常委会第十七次会议立法、第十五届粤港澳全运会、国家育儿补贴制度实施方案等年度重大时政事件，完全贴合中考时政考查的核心范围。
2. 社会热点现象深挖掘：试题结合人脸识别安全、网络谣言传播、校园科技社团、居家消防安全、共享单车规范使用等学生生活中可接触到的社会热点，引导学生用学科知识分析社会现象，明辨是非对错。
3. 国家发展成就强引领：试题通过我国科技创新成就、西藏发展巨变、粤港澳区域协同发展、中国维和行动等内容，展现国家发展成果，增强学生的民族自豪感与自信心，坚定中国特色社会主义道路自信。

（三）凸显地域特色，贴合本土实际，落实“行走的思政课”要求

试题紧密结合黑龙江龙东地区的地域特色，深度挖掘黑龙江的冰雪资源、生态资源、红色资源，打造了具有本土特色的试题情境，尤其是第21题【冰雪润绿红色传薪】，完全贴合黑龙江的发展实际，落实了新课标“行走的思政课”的实践要求。

1. 冰雪特色深度融入：试题结合黑龙江冰雪季、哈尔滨冰雪大世界的本土IP，考查冰雪项目、东北特色美食，贴合学生的生活实际，让学生感受到思政课就在身边，增强对家乡冰雪文化的认同感。
2. 生态特色精准对接：试题结合伊春红松林的低碳旅游模式，考查绿色发展理念，贴合黑龙江生态保护与绿色发展的实际，引导学生关注家乡的生态建设，树立生态文明意识。
3. 红色特色充分挖掘：试题结合东北烈士纪念馆、杨靖宇、李兆麟等东北抗联英雄的事迹，考查革命精神与民族精神，挖掘黑龙江本土的红色资源，引导学生传承红色基因，厚植家国情怀。

（四）立足学生生活，贴合成长实际，体现“生活化德育”理念

试题所有情境均贴近初中生的真实生活，从学习计划、友谊交往、情绪管理、网络生活、校园社团、班级事务，到志愿服务、研学实践，都是初中生日常学习生活中会遇到的场景，避免了脱离学生实际的空洞设问，落实了新课标“从学生生活出发，引导学生在生活中学习、在实践中成长”的要求。

1. 贴合成长中的自我：试题围绕少年梦想与努力、情绪管理、成语故事的人生启迪等内容，贴合初中生的成长需求，引导学生树立正确的人生目标，管理情绪，塑造健全人格。
2. 贴合真实校园生活：试题结合科技社团招新、班级事务表决、校园谣言处理、学习计划制定等校园常见场景，引导学生正确处理校园生活中的问题，树立规则意识、民主意识与创新意识。
3. 贴合日常社会生活：试题结合居家安全、共享单车停放、志愿服务、人脸识别安全等社会生活场景，引导学生融入社会，遵守规则，承担责任，养成亲社会行为。

（五）注重知行合一，强化实践导向，落实实践性课程要求

新课标明确道德与法治是一门综合性、实践性课程，本套试题突出实践导向，所有设问都不是单纯的知识记忆，而是引导学生运用知识解决实际问题，做到知行合一，彻底摒弃了“纸上谈兵”的命题模式。

1. 实践类设问全覆盖：试题中19题的青少年维护民族团结倡议、20题青少年培养创新能力的做法、21题面对不文明行为的做法等，均为实践类设问，引导学生将所学知识转化为具体行动，落实实践要求。
2. 探究式设问强思维：试题中18题的时政热点学科解读、19题的板报主题设计、21题的研学感悟书写，均为探究式、项目式设问，培养学生的探究能力、概括能力与语言表达能力。
3. 跨学科实践重综合：试题第21题以“行走的思政课”研学线路为载体，融合了地理、历史、体育、语文、生态等多个学科的内容，落实了新课标“不少于10%课时用于跨学科实践”的硬性要求，培养学生的综合素养。

（六）分层设问梯度合理，兼顾全体学生，落实因材施教理念

试题在设问设计上，采用了“分层设问、由易到难、层层递进”的方式，每一道非选择题的小问，都从基础识记到简单分析，再到综合应用与实践表达，梯度清晰，兼顾了不同层次学生的发展需求。

• 基础层设问：如18题的时政解读、19题的板报主题、21题的冰雪项目与特色美食列举，均为基础设问，保障基础薄弱学生能拿到基础分，面向全体学生。
• 提升层设问：如19题党的领导的原因、民族方针与制度、20题科技社团火热的原因，均为中等难度设问，考查学生的知识理解与应用能力，区分中等水平学生。
• 拓展层设问：如20题的违法行为评价、21题的研学感悟书写，均为高阶设问，考查学生的综合分析能力、价值判断能力与语言表达能力，实现对拔尖学生的区分。

（七）强化价值引领，突出明辨是非，落实德育课程本质要求

道德与法治课程的本质是德育课程，本套试题始终突出价值引领，通过情境设问，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，明辨是非，坚守正确的价值取向。

1. 引导明辨是非对错：试题通过网络谣言处理、成语故事价值对应、3D打印面具骗门禁的行为评价等情境，引导学生明辨是非，树立正确的是非观与道德观。
2. 引导正确价值选择：试题通过梦想与努力、友谊特质、志愿服务、维护国家安全等情境，引导学生做出正确的价值选择，树立积极向上的人生导向。
3. 强化主流价值引领：试题通过民族团结、红色精神传承、中国担当等内容，引导学生厚植家国情怀，树立人类命运共同体理念，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，落实立德树人的根本任务。

三、逐题深度解析与考点溯源

（一）选择题部分（每题2分，共34分）

第1题

• 题干核心：2025年纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利多少周年大会，考查年度重大时政节点。
• 答案：C
• 考点定位：年度重大时政、爱国主义教育、政治认同核心素养。
• 详细解析：中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利于1945年9月3日，2025年是胜利80周年，因此选C。A选项60周年对应2005年，B选项70周年对应2015年，D选项90周年对应2035年，均不符合题意。
• 命题意图：本题以重大历史纪念日为情境，考查学生对重大时政节点的掌握，引导学生铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，厚植爱国主义情怀，落实政治认同的核心素养。
• 易错点警示：学生易混淆抗战胜利的时间节点，将70周年与80周年记混，对周年计算方法掌握不清，易误选B选项。
• 教学与备考提示：教学中要引导学生建立时政学习常态化机制，重点关注年度重大时政节点，尤其是与爱国主义、党史国史相关的整数周年历史事件；备考中要整理年度重大时政热点，强化记忆，避免时间节点混淆。

第2题

• 题干核心：“少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动”，考查梦想与现实之间的桥梁。
• 答案：D
• 考点定位：少年梦想的实现、成长中的我、健全人格核心素养。
• 详细解析：少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。不懈地追梦、圆梦才能改变生活、改变自己，努力，是梦想与现实之间的桥梁。因此选D。A选项沟通、B选项规划、C选项思考，都是实现梦想的辅助因素，但无法直接连接梦想与现实，均不符合题意。
• 命题意图：本题以学生日记内容为情境，考查学生对梦想实现途径的理解，引导学生树立正确的梦想观，脚踏实地、努力奋斗，塑造积极向上的健全人格。
• 易错点警示：学生易误选B选项规划，认为制定学习计划就能实现梦想，忽略了规划最终要通过努力付诸行动，才能连接梦想与现实。
• 教学与备考提示：教学中要结合学生的成长实际，引导学生理解努力的意义，明白梦想的实现需要脚踏实地的行动，避免空洞的理论讲解；备考中要强化“成长中的我”主题基础知识点的理解，区分易混概念。

第3题

• 题干核心：全红婵与陈芋汐的友谊故事，考查友谊的特质。
• 答案：B
• 考点定位：友谊的特质、我与他人和集体、健全人格核心素养。
• 详细解析：②友谊是平等的、双向的，全红婵与陈芋汐训练中互相分享技术、纠正动作，比赛时彼此欢呼安慰，体现了友谊的双向奔赴，正确；③友谊是一种心灵的相遇，二人因对跳水的共同热爱结下真挚友谊，并肩成长，体现了志同道合的心灵相遇，正确。①友谊不能没有原则，题干中未体现友谊的原则相关内容，排除；④要学会处理朋友之间的矛盾冲突，题干中未涉及朋友间的矛盾，排除。因此选B。
• 命题意图：本题以学生熟知的体育明星友谊故事为情境，考查学生对友谊特质的理解，引导学生树立正确的友谊观，学会建立真挚的友谊，塑造健全人格。
• 易错点警示：学生易误选本身表述正确但与题干无关的①④选项，出现“表述正确就选”的错误，忽略题干与选项的匹配度。
• 教学与备考提示：教学中要结合学生的交友实际，引导学生理解友谊的特质，学会结合材料情境分析问题，避免死记硬背知识点；备考中要强化材料分析题的审题训练，圈画题干关键词，判断选项与题干的匹配度，避免答非所问。

第4题

• 题干核心：全国消防宣传月主题下，考查居家用火用电的安全做法。
• 答案：C
• 考点定位：珍爱生命、自我保护、社会规则、责任意识核心素养。
• 详细解析：C选项，离家前检查并关闭家中的燃气阀门，能有效防范燃气泄漏引发的火灾、爆炸等安全事故，符合安全用火用电要求，正确。A选项，充电中的手机放在枕头边，电池充电时易发热，可能引发火灾、爆炸，存在重大安全隐患，错误；B选项，用湿手直接拔电源插头，水具有导电性，易引发触电事故，错误；D选项，在取暖器表面覆盖毛毯，会导致取暖器散热不畅，温度过高引发火灾，错误。
• 命题意图：本题以消防宣传月为情境，考查学生的居家安全知识与自我保护能力，引导学生树立生命至上的理念，增强安全意识与责任意识，学会自我保护。
• 易错点警示：学生对生活中的安全细节认识不足，易误认湿手拔插头、取暖器盖毛毯等行为是安全的，忽略潜在的安全隐患。
• 教学与备考提示：教学中要结合生活中的安全案例，强化学生的安全意识与自我保护能力，将安全教育融入日常教学；备考中要整理生活中常见的安全常识，强化学生对自我保护知识点的掌握，贴合生活实际。

第5题

• 题干核心：苏轼《水调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，考查情绪管理。
• 答案：C
• 考点定位：情绪的管理、正确对待情绪、健全人格核心素养。
• 详细解析：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，核心内涵是人的情绪波动、生活中的不圆满是自古以来的常态，启示我们要正确面对生活中的各种情绪，学会接纳和调适，因此选C。A选项，题干未体现情绪随周围情况变化而变化，强调的是情绪波动的正常性，排除；B选项，月亮的阴晴圆缺不是人情绪变化的根本原因，情绪变化的根本原因是人的内心需求与认知，表述错误，排除；D选项，喜怒哀乐是人的基本情绪，生活中的各种事情都会引发情绪变化，并非只有离别和悲伤才会产生情绪波动，表述错误，排除。
• 命题意图：本题以中华经典诗词为情境，考查学生对情绪的认识与管理能力，引导学生学会接纳情绪、调适情绪，塑造健康的健全人格，同时弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。
• 易错点警示：学生易误选A选项，只看到情绪的变化，未理解诗句的核心主旨；也易对情绪产生的原因理解错误，误选B选项。
• 教学与备考提示：教学中要结合中华优秀传统文化素材，引导学生理解情绪相关知识，同时培养学生的文化素养；备考中要强化对情绪管理知识点的理解，学会结合材料主旨分析选项，避免断章取义。

第6题

• 题干核心：初中生小李面对校园不实网络信息，未跟风转发并及时报告老师，考查理性参与网络生活。
• 答案：B
• 考点定位：理性参与网络生活、辨析网络信息、责任意识核心素养。
• 详细解析：小李面对网络不实信息，没有跟风转发，而是及时报告老师、提醒同学，体现了他能够辨析网络信息，自觉抵制网络谣言，理性参与网络生活，因此选B。A选项，公民的言论自由必须在法律允许的范围内行使，散布不实信息属于违法行为，小李的做法并未侵犯他人的言论自由，排除；C选项，小李的做法是具有责任意识、理性参与网络生活的表现，并非多管闲事，排除；D选项，谣言不会自动不攻自破，需要我们主动抵制、举报，才能遏制谣言传播，表述错误，排除。
• 命题意图：本题以校园常见的网络谣言情境为素材，考查学生对理性参与网络生活的理解，引导学生学会辨析网络信息，自觉抵制网络谣言，树立正确的网络观，增强责任意识。
• 易错点警示：学生易对言论自由的边界理解不清，误选A选项，认为举报谣言侵犯了他人的言论自由；也易对网络谣言的危害认识不足，误选D选项。
• 教学与备考提示：教学中要结合网络生活中的真实案例，引导学生理解理性参与网络生活的要求，明确言论自由的法律边界；备考中要强化对网络生活相关知识点的掌握，培养学生的媒介素养。

第7题

• 题干核心：经典成语故事与处世智慧的对应，考查中华传统美德。
• 答案：D
• 考点定位：中华传统美德、爱国主义、勇担过错、道德修养核心素养。
• 详细解析：①精忠报国，体现了热爱祖国的传统美德，对应正确；④负荆请罪，体现了知错能改、勇担过错的品质，对应正确；②亡羊补牢，体现的是知错能改、及时补救，并非勤俭节约，对应错误；③程门立雪，体现的是尊师重道、虚心求教，并非盲目顺从，对应错误。因此正确的是①④，选D。
• 命题意图：本题以中华经典成语故事为情境，考查学生对中华传统美德的理解，引导学生传承和弘扬中华传统美德，提升道德修养，增强文化自信。
• 易错点警示：学生易对成语故事的内涵理解不清，误判亡羊补牢、程门立雪的对应关系，尤其是对程门立雪的内涵理解偏差。
• 教学与备考提示：教学中要挖掘中华优秀传统文化中的德育素材，将成语故事、经典典故融入教学，提升学生的道德修养与文化素养；备考中要整理常见经典成语故事与对应的传统美德，强化理解，避免内涵理解偏差。

第8题

• 题干核心：社交媒体理性讨论、视频会议自觉静音、共享单车规范停放等行为让社会更和谐，考查社会规则与社会秩序的关系。
• 答案：A
• 考点定位：社会规则与社会秩序、规则与自由、责任意识核心素养。
• 详细解析：题干中的行为都是遵守社会规则的表现，这些行为让社会更加和谐，体现了社会规则保障社会秩序的实现，因此选A。B选项，社会规则不是限制个人自由，而是保障个人自由的实现，自由不是随心所欲，要受社会规则的约束，表述错误；C选项，社会规则包括道德、纪律、法律等，只有法律依靠国家强制力强制执行，道德、纪律依靠社会舆论、信念、教育等力量实施，表述错误；D选项，违反社会规则的行为，只有违反法律的才会受到法律制裁，违反道德、纪律的会受到相应的道德谴责、纪律处分，表述错误。
• 命题意图：本题以学生生活中常见的守规则行为为情境，考查学生对社会规则与社会秩序关系的理解，引导学生树立规则意识，自觉遵守社会规则，维护社会秩序，增强责任意识。
• 易错点警示：学生易对规则与自由的关系理解错误，误选B选项；也易对社会规则的实施手段理解不清，认为所有规则都靠法律强制执行，误选C、D选项。
• 教学与备考提示：教学中要结合生活中的规则场景，引导学生理解规则与秩序、规则与自由的关系，树立正确的规则意识；备考中要强化对社会规则相关知识点的辨析，区分易混概念，明确不同规则的实施手段与违反规则的后果。

第9题

• 题干核心：黑龙江冰雪季市民小林主动加入志愿服务队，为游客提供服务，考查亲社会行为、服务和奉献社会。
• 答案：B
• 考点定位：亲社会行为、服务和奉献社会、责任意识核心素养。
• 详细解析：小林主动加入志愿服务队，为游客提供服务，是主动承担社会责任、服务和奉献社会的亲社会行为，启示我们要主动承担社会责任，服务和奉献社会，因此选B。A选项，题干中未体现法治意识、遵守法律法规的相关内容，排除；C选项，青少年既要专注学业，也要积极参与社会实践，养成亲社会行为，“远离社会实践”的表述错误，排除；D选项，“优先发展冰雪产业”是政府与企业的职责，并非青少年的责任，不符合题意，排除。
• 命题意图：本题结合黑龙江冰雪季的地域特色情境，考查学生对亲社会行为的理解，引导学生主动参与社会实践，服务和奉献社会，增强责任意识，同时贴合本土实际，增强学生对家乡的认同感。
• 易错点警示：学生易误选与题干无关的A选项，也易对青少年的责任定位不清，误选D选项。
• 教学与备考提示：教学中要结合本土的志愿服务、社会实践场景，引导学生理解亲社会行为的意义，鼓励学生积极参与社会实践；备考中要强化对服务社会、亲社会行为知识点的掌握，结合材料情境分析选项，避免无关选项的干扰。

第10题

• 题干核心：出租车司机老康与境外间谍斗争，协助破获重大间谍案件，考查维护国家安全的法定义务。
• 答案：C
• 考点定位：维护国家安全、公民的法定义务、法治观念、政治认同核心素养。
• 详细解析：维护国家安全是每个公民的法定义务，出租车司机老康协助破获重大间谍案件，履行了维护国家安全的法定义务，因此选C。A选项，境外间谍人员的行为是危害我国国家安全的违法行为，老康的行为是维护国家利益的合法行为，未侵犯其合法权益，表述错误；B选项，老康的行为维护了我国的国家安全与利益，不会破坏中外正常交往，表述错误；D选项，维护国家安全是每个公民的法定义务，并非超出普通公民的责任范围，表述错误。
• 命题意图：本题以公民维护国家安全的真实案例为情境，考查学生对维护国家安全法定义务的理解，引导学生树立总体国家安全观，自觉履行维护国家安全的法定义务，增强法治观念与政治认同。
• 易错点警示：学生易对公民维护国家安全的义务理解不清，认为这是国家安全机关的责任，与普通公民无关，误选D选项。
• 教学与备考提示：教学中要结合维护国家安全的真实案例，引导学生理解总体国家安全观，明确维护国家安全是每个公民的法定义务；备考中要强化对国家安全相关知识点的掌握，明确公民的法定义务，树立正确的国家安全观。

第11题

• 题干核心：生活场景与权利义务的对应关系，考查公民的基本权利与基本义务。
• 答案：D
• 考点定位：公民的基本权利与义务、权利与义务的关系、法治观念核心素养。
• 详细解析：①课上认真听课，既是行使受教育的权利，也是履行受教育的义务，对应正确；③给他人起侮辱性绰号，侵犯了他人的名誉权，对应正确；②未成年人参军，我国兵役法规定年满18周岁的公民才可服兵役，未成年人不符合服兵役的法定条件，对应错误；④公平竞选班委，行使的是班级层面的民主选举权利，监督权是公民对国家机关及其工作人员的监督，对应错误。因此正确的是①③，选D。
• 命题意图：本题以生活中的常见行为为情境，考查学生对公民基本权利与义务的理解，引导学生明确权利与义务的关系，增强权利意识与义务观念，落实法治观念的核心素养。
• 易错点警示：学生易对服兵役的年龄要求理解不清，误判②正确；也易对监督权的内涵理解错误，认为竞选班委是行使监督权，误判④正确，这是高频易错点。
• 教学与备考提示：教学中要结合生活中的具体行为，引导学生区分公民的各项基本权利与义务，明确权利与义务的边界；备考中要整理公民常见权利与义务的对应关系，强化易混知识点的辨析，尤其是监督权、名誉权、受教育权等高频考点。

第12题

• 题干核心：漫画体现公有制经济与非公有制经济共同推动中国经济发展，考查我国的基本经济制度。
• 答案：B
• 考点定位：我国的基本经济制度、多种所有制经济共同发展、政治认同核心素养。
• 详细解析：漫画中公有制经济与非公有制经济共同推动中国经济发展，体现了我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，多种所有制经济共同发展增强了经济活力，因此选B。A选项，公有制经济是我国国民经济的主体，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，不会取代公有制经济的主体地位，表述错误；C选项，国有经济控制国民经济命脉，在关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域占据支配地位，并非所有行业和领域都占绝对优势，表述错误；D选项，漫画体现的是所有制结构，未体现按劳分配为主体的分配制度，不符合题意，排除。
• 命题意图：本题以漫画为载体，考查学生对我国基本经济制度的理解，引导学生认识公有制经济与非公有制经济的地位与作用，增强对中国特色社会主义制度的认同，落实政治认同的核心素养。
• 易错点警示：学生易对公有制经济的主体地位、国有经济的主导作用理解不清，误选A、C选项；也易忽略漫画主旨，误选与题意无关的D选项。
• 教学与备考提示：教学中要结合我国经济发展的实际，引导学生理解我国的基本经济制度，明确公有制经济与非公有制经济的地位与作用；备考中要强化对基本经济制度相关知识点的辨析，培养学生解读漫画的能力，抓住漫画核心主旨。

第13题

• 题干核心：我国国家机关的相关知识，考查国家机构的性质与职权。
• 答案：A
• 考点定位：我国的国家机构、国家机关的性质与职权、法治观念核心素养。
• 详细解析：①人民检察院是国家的法律监督机关，表述正确；④全国人民代表大会是最高国家权力机关，代表全国人民统一行使国家权力，表述正确；②国家监察委员会由全国人民代表大会产生，对全国人大负责，受全国人大监督，并非受人民法院监督，表述错误；③国家行政机关是国家权力机关的执行机关，选项表述颠倒，错误。因此正确的是①④，选A。
• 命题意图：本题以校园知识竞赛为情境，考查学生对我国国家机关的性质与职权的理解，引导学生了解我国的国家机构体系，增强法治观念与政治认同。
• 易错点警示：学生易对国家机关之间的关系理解不清，误判②③正确，尤其是对权力机关与行政机关的关系、监察机关的监督关系理解颠倒，这是高频易错点。
• 教学与备考提示：教学中要通过结构图、案例等方式，帮助学生理清我国国家机构的体系，明确各个国家机关的性质、职权与相互关系；备考中要整理国家机关的相关知识点，强化易混关系的辨析，避免概念混淆。

第14题

• 题干核心：情景剧行为中体现公民具有民主意识的选项，考查公民的民主意识与参与民主生活。
• 答案：C
• 考点定位：公民的民主意识、参与民主生活、政治认同核心素养。
• 详细解析：民主意识要求公民自觉遵守宪法，按照宪法原则和精神参与民主生活，积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度，依法参与公共事务。C选项，积极参与班级事务表决，是依法参与民主生活、具有民主意识的表现，正确。A选项，对公共政策从不发表任何观点，是缺乏民主意识的表现，错误；B选项，检察官进校宣传法律知识，是履行普法职责，并非公民个人民主意识的体现，主体不符，排除；D选项，遇事盲目跟从他人意见，是缺乏独立思考、民主意识淡薄的表现，错误。
• 命题意图：本题以校园情景剧为情境，考查学生对公民民主意识的理解，引导学生增强民主意识，学会依法参与民主生活，落实政治认同的核心素养。
• 易错点警示：学生易混淆主体，误选B选项，忽略题干要求的“公民具有民主意识”；也易对民主意识的内涵理解不清，误选A、D选项。
• 教学与备考提示：教学中要结合校园民主生活、社会民主生活的案例，引导学生理解民主意识的内涵，学会依法参与民主生活；备考中要强化对参与民主生活相关知识点的掌握，明确民主意识的具体体现，区分主体与行为的匹配度。

第15题

• 题干核心：国家育儿补贴制度实施方案，考查我国的人口政策。
• 答案：D
• 考点定位：我国的人口政策、人口长期均衡发展、政治认同核心素养。
• 详细解析：国家实施育儿补贴制度，是为了适应我国人口发展新形势，优化人口结构，促进人口长期均衡发展，因此选D。A选项“完全解决”、B选项“从根本上解决”、C选项“彻底解决”的表述都过于绝对，夸大了政策的作用，人口问题的解决是一个系统工程，单靠育儿补贴制度无法实现完全、根本、彻底的解决，均表述错误。
• 命题意图：本题以国家最新人口政策为情境，考查学生对我国人口政策的理解，引导学生认识到我国人口政策的调整是为了适应人口发展新形势，促进人口与经济社会协调发展，增强对国家政策的认同，落实政治认同的核心素养。
• 易错点警示：学生易被绝对化表述误导，忽略“完全”“根本”“彻底”等绝对化词语的错误，这是选择题中常见的易错点。
• 教学与备考提示：教学中要结合国家最新的人口政策，引导学生理解我国人口政策的调整与完善，树立正确的人口观；备考中要强化选择题的答题技巧，注意识别绝对化表述，避免被错误选项误导。

第16题

• 题干核心：粤港澳三地联合承办第十五届全运会，诠释区域协同发展成就，考查“一国两制”。
• 答案：B
• 考点定位：“一国两制”、区域协调发展、政治认同核心素养。
• 详细解析：粤港澳三地在“一国两制”框架下联合承办全运会，实现跨境协同发展，体现了“一国两制”框架下的合作优势，因此选B。A选项“已完全实现一体化”表述过于绝对，不符合实际，排除；C选项“举办大型体育赛事就能实现区域协调发展”表述过于绝对，区域协调发展是多方面因素共同作用的结果，举办赛事只是其中一个载体，排除；D选项，一个中国原则是两岸统一的政治基础，并非海峡两岸体育文化交流，表述错误，排除。
• 命题意图：本题以第十五届全运会为情境，考查学生对“一国两制”的理解，引导学生认识到“一国两制”实践具有强大的生命力，增强政治认同与国家观念。
• 易错点警示：学生易被绝对化表述误导，误选A、C选项；也易对两岸统一的政治基础理解不清，误选D选项。
• 教学与备考提示：教学中要结合粤港澳大湾区发展、港澳台地区的发展成就，引导学生理解“一国两制”的内涵与实践意义，明确一个中国原则；备考中要强化对“一国两制”相关知识点的掌握，注意识别绝对化表述，区分易混概念。

第17题

• 题干核心：中国派出维和人员5万余人次，赢得国际社会赞誉，考查中国担当与全球治理。
• 答案：C
• 考点定位：中国担当、全球治理、人类命运共同体、政治认同核心素养。
• 详细解析：中国积极参与联合国维和行动，为世界和平与发展作出了重要贡献，体现了中国积极参与全球治理，主动承担国际责任，展现了大国担当，因此选C。A选项“承担解决全球所有问题的责任”表述过于绝对，中国积极承担与自身国力相适应的国际责任，并非解决所有问题，排除；B选项，中国在关注自身发展的同时，也积极关注全球问题，推动世界共同发展，表述错误，排除；D选项，中国积极参与国际规则制定，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，并非试图主导国际规则制定，表述错误，排除。
• 命题意图：本题以中国维和行动为情境，考查学生对中国担当的理解，引导学生认识到中国是一个和平、合作、负责任的大国，树立全球视野，增强政治认同与人类命运共同体理念。
• 易错点警示：学生易对中国的国际定位理解不清，误选A、D选项，夸大了中国的国际作用；也易对中国的全球治理理念理解错误，误选B选项。
• 教学与备考提示：教学中要结合中国参与全球治理的真实案例，引导学生理解中国的国际地位与作用，树立正确的全球视野与人类命运共同体理念；备考中要强化对世界舞台上的中国相关知识点的掌握，明确中国的大国担当，识别绝对化表述与错误定位。

（二）非选择题部分（共4小题，36分）

第18题【聚焦热点深研内涵】（6分）

• 题干核心：结合三则2025年最新时政新闻，运用学科知识进行解读，每则2分。

• 答案与解析： （1）第一则时政：2025年第16个全国敬老月，主题“弘扬孝亲敬老美德，共建老年友好社会”。

  （2）第二则时政：习近平主席出席中拉论坛第四届部长级会议开幕式，强调各国团结协作，维护世界和平稳定，促进全球发展繁荣。

  （3）第三则时政：十四届全国人大常委会第十七次会议表决通过多部法律与法律修改决定。

• 答案：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；法律是由国家制定或认可的；全国人民代表大会及其常务委员会具有立法权；我国坚持科学立法，不断完善中国特色社会主义法律体系等。（答出任意一点即可满分）
• 考点定位：依法治国、法律的特征、国家权力机关的职权、法治观念核心素养。
• 详细解析：本题以全国人大常委会立法工作为情境，考查学生对依法治国、法律特征、国家机关职权的理解。法律是由国家制定或认可的，这是法律的基本特征之一；全国人民代表大会是最高国家权力机关，全国人大及其常委会行使国家立法权；我国坚持依法治国的基本方略，科学立法是依法治国的前提，通过立法不断完善中国特色社会主义法律体系。
• 命题意图：引导学生理解依法治国的基本方略，认识法律的特征与国家权力机关的职权，增强法治观念，落实法治教育的要求。
• 易错点警示：学生答题时容易混淆全国人大与全国人大常委会的职权，或者只答立法权，忽略依法治国基本方略、法律特征等知识点，答题角度单一。
• 教学与备考提示：教学中要结合国家立法工作的时政热点，引导学生理解依法治国的基本要求、法律的特征、国家机关的职权；备考中要强化法治类时政热点的解读训练，培养学生多角度答题的能力，避免答题角度单一。
• 答案：和平与发展是当今时代的主题；中国积极推进人类命运共同体建设；中国是一个和平、合作、负责任的大国；中国积极推动全球治理朝着更加公正合理的方向发展等。（答出任意一点即可满分）
• 考点定位：当今时代的主题、人类命运共同体、中国担当、政治认同核心素养。
• 详细解析：本题以中拉论坛为情境，考查学生对世界发展趋势与中国担当的理解。和平与发展是当今时代的主题，面对世界百年变局，各国只有团结协作，才能应对全球性挑战；中国始终高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，积极推动构建人类命运共同体，为世界和平与发展贡献中国智慧和中国方案。
• 命题意图：引导学生树立全球视野，认识当今时代的主题，理解中国的大国担当，增强政治认同与人类命运共同体理念。
• 易错点警示：学生答题时容易偏离主题，答成国内发展的知识点，或者对时代主题、人类命运共同体的知识点表述不准确，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要引导学生关注国际时政热点，理解中国的外交政策与全球治理理念；备考中要强化国际热点类题型的训练，准确掌握当今时代主题、人类命运共同体、中国担当等核心知识点。
• 答案：在中国的家庭文化中，孝是重要的精神内涵；孝亲敬长是中华民族的传统美德；也是每个公民的法定义务；尽孝在当下，应从现在开始孝敬父母等。（答出任意一点即可满分）
• 考点定位：孝亲敬长、中华传统美德、公民的法定义务、道德修养核心素养。
• 详细解析：本题以全国敬老月为情境，考查学生对孝亲敬长的双重内涵的理解。孝亲敬长既是中华民族的传统美德，也是我国宪法和法律规定的公民必须履行的法定义务，是中国家庭文化的核心精神内涵，尽孝要从当下做起，从身边小事做起。
• 命题意图：引导学生传承孝亲敬老的中华传统美德，自觉履行孝亲敬长的法定义务，提升道德修养，落实立德树人的要求。
• 易错点警示：学生答题时容易只答传统美德，忽略法定义务，或者表述过于空洞，未结合学科知识点，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要引导学生理解孝亲敬长的道德与法律双重内涵，学会结合时政材料运用学科知识解读；备考中要强化时政热点解读类题型的训练，培养学生结合材料提取核心知识点的能力，答题精准、简洁，突出核心知识点。

第19题【雪域华章高原奋进】（8分）

• 题干核心：以西藏自治区成立60周年为背景，设计板报主题，补充成就篇、政策篇、践行篇的板报内容。

• 答案与解析： （1）设计一个板报主题。

  （2）补充板报内容： ①成就篇：西藏繁荣发展离不开党的领导，原因是什么？（至少两点，2分）

  ②政策篇：我国处理民族关系的方针、基本政治制度。（每点1分，共2分）

  ③践行篇：新时代青少年为书写西藏发展新篇章的倡议。（至少两点，2分）

• 答案：尊重各民族语言文字、宗教信仰、风俗习惯；宣传民族政策；努力学习，提高自身素质，投身西藏建设；同破坏民族团结的行为作斗争；与少数民族同学团结友好；树立维护民族团结的意识等。（答出任意两点即可满分）
• 考点定位：维护民族团结、青少年的责任、责任意识核心素养。
• 详细解析：本题考查青少年如何维护民族团结、促进民族地区发展，需从思想、行动两个角度作答，既要树立维护民族团结的意识，也要落实到具体行动中。
• 命题意图：引导学生树立维护民族团结的意识，自觉履行维护民族团结的义务，将个人成长与国家发展、民族地区发展结合起来，增强责任意识与政治认同。
• 易错点警示：学生答题时容易只答思想层面，不答行动层面，或者表述过于空洞，没有具体的做法，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要引导学生理解维护民族团结是每个公民的法定义务，明确青少年的具体做法；备考中要强化做法类题型的训练，答题做到思想与行动结合，具体可行，避免空洞表述。
• 答案：方针：民族平等、民族团结和各民族共同繁荣；基本政治制度：民族区域自治制度。
• 考点定位：我国的民族政策、处理民族关系的方针、民族区域自治制度、政治认同核心素养。
• 详细解析：本题为基础识记题，我国处理民族关系的方针是民族平等、民族团结和各民族共同繁荣；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，是我国解决民族问题的基本政策。
• 命题意图：考查学生对我国民族政策的基础识记，引导学生理解我国的民族制度与方针，增强民族团结意识，落实政治认同的核心素养。
• 易错点警示：学生容易混淆处理民族关系的方针与新型民族关系（平等团结互助和谐），或者写错“民族区域自治制度”的名称，出现错别字，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要引导学生准确区分处理民族关系的方针、新型民族关系、民族区域自治制度的内涵，避免概念混淆；备考中要强化基础知识点的识记，规范书写，避免错别字。
• 答案：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队；全心全意为人民服务是党的根本宗旨；党的最高理想和最终目标是实现共产主义；中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，党是最高政治领导力量等。（答出任意两点即可满分）
• 考点定位：中国共产党的性质与宗旨、党的领导、政治认同核心素养。
• 详细解析：本题考查坚持党的领导的原因，需从党的性质、根本宗旨、地位、作用等角度作答。中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，西藏60年的发展成就，根本上得益于中国共产党的坚强领导。
• 命题意图：引导学生认识到坚持党的领导是民族地区发展的根本保证，增强对中国共产党的认同，坚定跟党走的信念，落实政治认同的核心素养。
• 易错点警示：学生答题时容易只答一点，不符合“至少两点”的要求，或者对党的性质、地位的知识点表述不规范，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要强化对党的领导相关知识点的讲解，让学生准确掌握党的性质、宗旨、地位等核心内容；备考中要规范学生的答题语言，使用学科术语，避免口语化表述，同时注意答题要点数量符合题目要求。
• 答案：六十年沧桑巨变，西藏腾飞铸辉煌；民族团结一家亲，藏地发展万象新；雪域高原六十载，同心共筑中国梦等。（符合主题即可满分）
• 考点定位：民族团结、国家统一、政治认同核心素养。
• 详细解析：板报主题需紧扣西藏自治区成立60周年、民族团结、西藏发展成就等核心内容，做到主题鲜明、简洁凝练、积极向上。
• 命题意图：引导学生关注西藏发展成就，增强民族团结意识，厚植家国情怀，同时培养学生的语言表达与概括能力。
• 易错点警示：学生设计的主题容易偏离核心，或者过于冗长，不符合板报主题的要求，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要结合民族地区发展的时政热点，引导学生关注民族团结相关内容；备考中要强化主题设计、标语类题型的训练，掌握主题设计的核心要求，做到紧扣主题、简洁鲜明、积极向上。

第20题【科技赋能 智启未来】（8分）

• 题干核心：以校园科技社团为背景，考查科技创新相关内容，包括社团火热的原因、科技成就列举、现象评价、青少年创新做法。

• 答案与解析： （1）分析该校科技社团报名火热，成为校园“网红”的原因。（2分）

  （2）列举近几年我国取得的科技成就。（2分）

  （3）针对“3D打印面具骗门禁”的现象，进行评价。（2分）

  （4）面对科技创新的契机，青少年应如何做？（2分）

• 答案：努力学习科学文化知识，为创新打好基础；敢于质疑，敢于向传统权威挑战；培养创新意识，增强创新能力；重视实践，勤动脑多动手；积极参加小发明、小制作等科技创新活动；树立远大理想，立志为国家科技发展做贡献等。（答出任意两点即可满分）
• 考点定位：青少年创新能力的培养、创新驱动发展战略、责任意识核心素养。
• 详细解析：本题考查青少年如何培养创新能力，需从学习、思想、实践、理想等角度作答，既要树立创新意识，也要落实到具体行动中。
• 命题意图：引导学生树立创新意识，培养创新能力，将个人成长与国家创新发展结合起来，增强责任意识，落实创新驱动发展战略的教育要求。
• 易错点警示：学生答题时表述过于空洞，没有具体的做法，或者只答思想层面，不答行动层面，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要结合科技创新的案例，引导学生理解青少年培养创新能力的具体做法；备考中要强化做法类题型的训练，答题要具体可行，分角度作答，避免空洞表述。
• 答案：这种行为是错误的；违背了诚信的道德规范；违反了法律法规；危害了公共安全；扰乱了社区管理秩序；给其他居民的人身与财产安全带来隐患；启示我们要遵纪守法，树立诚信意识，合理利用科技创新成果等。（观点1分，理由1分）
• 考点定位：诚信、法治、合理利用创新成果、道德修养与法治观念核心素养。
• 详细解析：本题属于行为评价题，需遵循“先定性，再分析危害，最后说明正确做法”的答题逻辑。3D打印面具骗门禁的行为，既是不诚信的不道德行为，也违反了治安管理处罚法等相关法律法规，危害了社区公共安全，侵犯了其他居民的合法权益，是错误的违法行为。
• 命题意图：引导学生明辨是非，树立正确的法治观念与诚信意识，认识到科技创新成果要合理利用，不能危害社会与他人的合法权益，落实道德修养与法治观念的核心素养。
• 易错点警示：学生答题时没有先明确观点，或者只分析道德层面，忽略法律层面，或者只说危害，没有明确行为性质，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要引导学生掌握行为评价题的答题方法，培养学生的价值判断能力，从道德与法律两个角度分析问题；备考中要强化行为评价类题型的训练，规范答题逻辑。
• 答案：福建舰入列、嫦娥六号月背采样返回、C919实现商业飞行、湖北舰正式亮相、北斗导航提供全球精准服务、神舟系列飞船成功发射、天问一号火星探测、中国空间站建成运营等。（答出任意两点即可满分）
• 考点定位：我国的科技成就、创新驱动发展战略、政治认同核心素养。
• 详细解析：本题为时政题，考查学生对我国近几年科技成就的了解，需列举真实、最新的重大科技成就。
• 命题意图：引导学生关注我国的科技发展成就，增强民族自豪感与自信心，坚定创新自信，落实政治认同的核心素养。
• 易错点警示：学生列举的科技成就过时、不真实，或者不属于科技成就，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要引导学生常态化关注我国的科技发展成就，积累时政素材；备考中要整理年度重大科技成就，强化记忆，确保列举的成就真实、准确、最新。
• 答案：社团活动能够激发中学生的好奇心和探索欲；提升创新思维；提高动手实践能力；助力个人全面发展；丰富校园文化生活；培养学生的科学素养等。（答出任意两点即可满分）
• 考点定位：创新、青少年的全面发展、健全人格核心素养。
• 详细解析：本题考查科技创新活动对青少年成长的意义，需从青少年的成长需求、能力培养、全面发展等角度作答。科技社团的活动形式多样，能够满足青少年的好奇心与探索欲，培养创新思维与实践能力，促进青少年的全面发展，因此受到学生的广泛欢迎。
• 命题意图：引导学生认识到科技创新对个人成长的重要意义，培养创新意识与科学素养，落实创新驱动发展战略的教育要求。
• 易错点警示：学生答题时容易只答一点，不符合“两点”的要求，或者偏离主题，答成国家科技创新的意义，未结合青少年的成长主体，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要结合校园科技创新活动，引导学生理解创新对个人成长的意义；备考中要强化原因类题型的训练，结合材料主体（中学生）答题，避免偏离主体。

第21题【冰雪润绿红色传薪】（14分）

• 题干核心：以黑龙江“行走的思政课”研学线路为背景，分为银色冰雪游、绿色生态游、红色革命游三个板块，综合考查地域文化、绿色发展、民族精神等核心内容。

• 答案与解析： （1）除了冰滑梯、欢乐雪圈，还可以参加哪些冰雪项目？（2分）

  （2）在冰雪美食馆可以品尝到哪些东北特色美食？（2分）

  （3）低碳旅游项目符合我国哪一发展理念？（2分）

  （4）发现游客随意丢弃垃圾、攀折红松枝条等行为，你会怎么做？理由是什么？（做法1分，理由2分，共3分）

  （5）从抗战英雄们身上能学习到哪些宝贵的精神品质？（2分）

  （6）参观东北烈士纪念馆后，写一份研学实践感悟。（3分）

• 答案：此次参观不仅是一次精神的洗礼，更让我读懂了民族精神的内涵是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息；民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的精神支柱，是维系各民族人民世世代代团结奋斗的精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的精神动力；我将这份精神力量转化为前行动力，表现在国家危难、民族危亡的紧要关头能够挺身而出、舍生忘死、前仆后继；表现在他人生命、财产遇到危险的关键时刻能够见义勇为、扶危济困、无私奉献；表现在日常学习工作中的勤勤恳恳、任劳任怨、创业创优；我将努力学习，树立远大理想，传承红色基因，弘扬民族精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。（答出任意三点即可满分）
• 考点定位：民族精神、红色基因传承、爱国主义、责任意识核心素养。
• 详细解析：本题属于感悟类题型，需遵循“是什么（感悟到的精神）+为什么（精神的重要性）+怎么做（青少年的行动）”的答题结构，结合参观内容，真情实感，结合学科知识点，避免空洞的口号。
• 命题意图：引导学生传承红色基因，弘扬民族精神，将爱国情怀转化为学习的动力，落实立德树人的根本任务，同时培养学生的语言表达能力与价值践行能力。
• 易错点警示：学生的感悟过于空洞，只有口号，没有结合学科知识点，或者只谈感受，不谈具体的做法，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要开展红色研学实践活动，落实“行走的思政课”要求，引导学生在实践中感悟革命精神；备考中要强化感悟类、小作文类题型的训练，掌握规范的答题结构，做到有理有据，真情实感。
• 答案：坚定信念、忠贞报国、无私奉献、舍生取义、不畏艰险、敢于斗争、求真务实、艰苦奋斗、热爱祖国、不怕牺牲等。（答出任意两点即可满分）
• 考点定位：民族精神、革命文化、爱国主义、政治认同核心素养。
• 详细解析：本题考查东北抗联英雄身上的精神品质，核心是以爱国主义为核心的民族精神，结合抗战英雄的事迹，从爱国、奉献、牺牲、奋斗、斗争等角度作答即可。
• 命题意图：引导学生传承革命精神，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，厚植家国情怀，坚定理想信念，落实红色基因传承的教育要求。
• 易错点警示：学生列举的精神品质与抗战英雄的事迹不符，或者只答一点，不符合要求，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要挖掘本土的红色资源，讲好革命英雄的故事，引导学生理解民族精神的内涵；备考中要整理民族精神、革命精神的相关素材，强化理解与识记。
• 答案：做法：制止他的行为，或者提醒他不要随意丢弃垃圾、攀折枝条，将垃圾扔进垃圾桶，或者向景区工作人员报告等。（1分） 理由：节约资源、保护环境是我国的基本国策，同时也是每个公民的法定义务；我国坚持绿色发展理念，坚持可持续发展，人与自然要和谐共生；我们要建设资源节约型、环境友好型社会；随意丢弃垃圾、攀折枝条的行为破坏了生态环境，违反了相关法律法规，是不文明的行为等。（答出任意两点即可得2分）
• 考点定位：生态文明建设、保护环境的义务、绿色发展、责任意识核心素养。
• 详细解析：本题分为做法与理由两部分，做法要具体可行，符合青少年的身份；理由要从法律、道德、国策、发展理念等角度作答，说明保护环境的重要性，以及不文明行为的危害。
• 命题意图：引导学生树立生态文明意识，自觉履行保护环境的义务，敢于同破坏环境的行为作斗争，将绿色发展理念落实到具体行动中，落实知行合一的要求。
• 易错点警示：学生的做法不具体，过于空洞；理由只答一点，不符合要求，或者偏离主题，没有结合保护环境的知识点，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要结合生态保护的案例，引导学生树立生态文明意识，明确保护环境的义务与具体做法；备考中要强化做法+理由类题型的训练，做法要具体，理由要结合学科知识点，多角度作答。
• 答案：绿色
• 考点定位：新发展理念、绿色发展、生态文明建设、责任意识核心素养。
• 详细解析：我国的新发展理念是创新、协调、绿色、开放、共享。低碳旅游项目注重生态保护，减少碳排放，实现人与自然和谐共生，符合绿色发展理念。
• 命题意图：引导学生理解绿色发展理念，树立生态文明意识，增强保护环境的责任意识，落实绿色发展的要求。
• 易错点警示：学生混淆五大发展理念的内涵，写错“绿色”二字，或者答成可持续发展战略、保护环境的基本国策，不符合题目“发展理念”的要求，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要引导学生准确理解五大发展理念的内涵，区分发展理念、基本国策、发展战略的不同；备考中要强化基础知识点的识记，规范答题，看清题目要求，避免答非所问。
• 答案：马迭尔冰棍、冰糖葫芦、哈尔滨红肠、粘豆包、铁锅炖、锅包肉、地三鲜、酸菜白肉等。（答出任意两点即可满分）
• 考点定位：地域特色、中华饮食文化、政治认同核心素养。
• 详细解析：本题结合东北特色饮食文化，考查学生对家乡特色美食的了解，贴合生活实际，列举东北特色美食即可得分。
• 命题意图：引导学生了解家乡的饮食文化，增强对家乡的认同感与文化自信，落实生活化德育的要求。
• 易错点警示：学生列举的美食不属于东北特色美食，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要挖掘本土的文化素材，融入思政教学，让学生感受家乡的文化魅力；备考中要引导学生关注家乡的特色文化，积累相关素材。
• 答案：冰球、冰壶、抽冰尜、滑雪、滑冰、雪地摩托、雪上足球等。（答出任意两点即可满分）
• 考点定位：地域特色、冰雪文化、健全人格核心素养。
• 详细解析：本题结合黑龙江冰雪特色，考查学生对冰雪运动项目的了解，贴合学生的生活实际，列举常见的冰雪运动项目即可得分。
• 命题意图：引导学生关注家乡的冰雪文化，积极参与冰雪运动，增强体质，塑造健全人格，增强对家乡的认同感。
• 易错点警示：学生列举的项目不属于冰雪项目，或者不符合黑龙江的实际，导致失分。
• 教学与备考提示：教学中要结合本土的冰雪文化、地域特色，融入思政教学，落实“行走的思政课”要求；备考中要引导学生关注家乡的特色文化与生活，积累相关素材。

四、试卷整体质量评价与课标契合度分析

本套试题严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》的全部要求，无论是内容覆盖、素养导向、难度设计、情境设置，还是实践要求，均完全符合新课标对初中学业水平考试的规定，是一套高质量的素养导向型试题，对初中道德与法治教学具有极强的正向导向作用。

（一）全面覆盖新课标学习主题，内容权重科学合理

试题100%覆盖新课标规定的七大学习主题，包括成长中的我、我与他人和集体、我与社会和法治、我与国家和民族、我与世界、法治教育专册、跨学科实践，每个主题的考查权重与新课标规定的课时占比完全匹配。其中，“我与国家和民族”主题占比34.29%，凸显了道德与法治课程的政治属性与价值引领作用；“法治教育专册”占比17.14%，落实了新课标对法治教育的专册要求；“跨学科实践”主题占比20%，通过“行走的思政课”研学实践，落实了新课标对跨学科实践的硬性要求，打破了传统试题重知识、轻实践的局限。

（二）全面落实新课标核心素养，实现“对素养的评价”

试题以新课标提出的五大核心素养为统领，每一道试题都对应核心素养的具体要求，实现了从“知识考查”到“素养评价”的转变，彻底摒弃了机械记忆类试题。试题通过情境化设问，引导学生在分析问题、解决问题的过程中，展现自身的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格与责任意识，避免了“背知识点就能得分”的传统命题弊端，真正实现了对学生核心素养的科学评价。

（三）严格遵循新课标学业质量标准，兼顾毕业与选拔双重功能

试题的考查内容与能力要求，完全符合新课标规定的学业质量标准，注重考查学生在真实情境中运用道德与法治知识解决实际问题的能力，而非死记硬背知识点。试题难度梯度设计合理，70%的基础题保障了学业水平毕业考试的基础性，面向全体学生，确保大部分学生能达到学业质量合格标准；20%的中档题与10%的难题，实现了对学生能力的分层区分，满足了高中阶段学校招生的选拔需求，完美兼顾了学业水平考试的双重功能。

（四）深度落实新课标跨学科实践要求，体现课程综合性

新课标明确要求道德与法治课程要设置不少于10%的课时用于跨学科实践，本套试题深度落实这一要求，以第21题【冰雪润绿红色传薪】为核心，打造了跨学科实践的综合题，融合了地理（黑龙江地域特征、生态保护）、历史（东北抗联历史、西藏发展历史）、体育（冰雪运动）、语文（研学感悟写作）、艺术（冰雪文化）、生物（生态保护）等多个学科的内容，打破了学科壁垒，实现了以道德与法治为核心的跨学科实践考查，符合新课标“强化课程综合性与实践性”的要求，对初中道德与法治跨学科教学具有良好的导向作用。

（五）全面落实新课标“生活化德育、实践性课程”的要求

新课标明确道德与法治是一门综合性、实践性课程，要坚持从学生生活出发，在生活中学习、在实践中成长。本套试题所有情境均来自学生的生活实际、社会现实、本土特色，没有脱离学生实际的空洞设问，所有题目都引导学生知行合一，将所学知识转化为实际行动，落实了“生活化德育”与“实践性课程”的要求，避免了传统试题“死记硬背、纸上谈兵”的弊端。

五、对初中道德与法治教学的针对性启示

本套试题的命题导向，为新课标背景下的初中道德与法治教学指明了方向，针对教学实践，提出以下七点针对性启示：

（一）坚持素养导向，落实立德树人根本任务

道德与法治课程的根本任务是立德树人，核心是培育学生的五大核心素养。本套试题以素养立意为核心，这就要求初中道德与法治教学必须从传统的“知识传授型”课堂，转变为“素养导向型”课堂，将核心素养的培育贯穿教学全程。

• 强化政治引领：教学中要始终把政治认同放在首位，结合党史国史、国家发展成就、本土红色资源，引导学生坚定理想信念，厚植家国情怀，增强对中国共产党、中国特色社会主义制度的认同。
• 贯穿素养培育：每一节课都要明确核心素养培育目标，将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的培育融入教学内容，避免单纯的知识点讲解，实现知识传授与价值引领的有机统一。
• 落实价值引领：教学中要结合生活中的真实情境，引导学生明辨是非，树立正确的世界观、人生观、价值观，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，落实立德树人的根本任务。

（二）立足课标教材，夯实核心知识体系

试题70%以上的内容为新课标与教材中的核心基础知识，无偏题、怪题、超纲题，这就要求初中道德与法治教学必须立足课标、回归教材，摒弃脱离课标与教材的题海战术。

• 紧扣课标要求，明确教学目标：教学中要严格以新课标为依据，明确每个学习主题的学业要求，不随意拓展超纲内容，也不遗漏必学知识点，确保教学内容与课标要求完全匹配。
• 深挖教材内涵，构建知识体系：教材是新课标的具象化体现，教学中要深挖教材中的核心概念、案例、探究与分享，让学生理解核心知识点的内涵与外延，而非死记硬背。同时，要打破教材单元的局限，帮助学生构建完整的、结构化的知识体系，将零散的知识点串联起来，形成逻辑闭环。
• 强化基础识记，规范学科语言：道德与法治学科的核心知识点需要准确识记，尤其是法律术语、政治术语，教学中要引导学生准确识记核心知识点，规范使用学科语言，避免口语化表述，为答题打下坚实的基础。

（三）强化生活联结，构建生活化德育课堂

试题所有情境都贴近初中生的生活实际，这就要求初中道德与法治教学必须坚持“从学生生活出发，到学生生活中去”的理念，构建生活化德育课堂，避免空洞的理论说教。

• 挖掘生活素材，创设生活化教学情境：教学中要结合学生的校园生活、家庭生活、社会生活，挖掘贴近学生实际的教学素材，创设真实的教学情境，让学生在熟悉的情境中学习知识，理解道理。
• 关注学生成长，解决学生的实际问题：教学中要关注初中生的成长需求，比如梦想与成长、情绪管理、友谊交往、自我保护、亲子关系等，引导学生运用所学知识解决成长中遇到的实际问题，让学生感受到思政课的实用性。
• 融入本土特色，增强学生的认同感：教学中要挖掘本地的地域特色、文化资源、发展成就、红色资源，将本土素材融入教学，让学生感受到思政课就在身边，增强对家乡的认同感与责任感。

（四）紧扣时代热点，提升教学的时效性与针对性

道德与法治学科具有鲜明的时代性，试题全部采用2024-2025年的最新时政热点作为情境，这就要求初中道德与法治教学必须紧扣时代脉搏，建立时政教学的常态化机制，避免教学与时代脱节。

• 建立时政学习常态化机制：教学中要引导学生养成关注时政热点的习惯，每周开展时政播报活动，每月整理时政热点，将时政热点融入日常教学，让学生及时了解国家大事、社会热点、国际形势。
• 实现时政热点与学科知识的深度融合：教学中不能只是简单罗列时政热点，而是要引导学生运用学科知识解读时政热点，分析时政热点背后的学科道理，培养学生运用知识分析现实问题的能力。
• 关注年度重大时政节点：教学中要重点关注年度重大时政节点，比如整数周年的历史事件、重大会议、重大政策、重大科技成就等，这些都是中考命题的高频情境，要重点讲解，引导学生理解。

（五）注重实践育人，落实知行合一，强化实践性教学

新课标明确道德与法治是一门实践性课程，试题突出了实践导向，所有设问都引导学生知行合一，这就要求初中道德与法治教学必须强化实践育人，落实“行走的思政课”要求，避免“纸上谈兵”的教学模式。

• 开展多样化的实践活动：教学中要结合教学内容，开展多样化的实践活动，比如志愿服务、社会调查、主题板报设计、模拟法庭、民主议事、研学实践等，让学生在实践中体验、感悟、成长，将所学知识转化为实际行动。
• 落实跨学科实践要求：教学中要按照新课标的要求，设置不少于10%的课时用于跨学科实践，结合地理、历史、语文、生物等学科，设计跨学科实践活动，培养学生的综合素养。
• 强化实践类题型的训练：教学中要结合中考题型，强化做法类、倡议类、感悟类、设计类等实践类题型的训练，引导学生掌握答题方法，做到思路清晰、具体可行、知行合一。

（六）关注学生差异，实施分层教学，兼顾全体学生发展

试题采用分层设问的设计，兼顾了不同层次学生的发展需求，这就要求初中道德与法治教学必须关注学生的个体差异，实施分层教学，落实新课标“面向全体学生，兼顾个体差异”的要求。

• 分层设计教学目标：针对基础薄弱、中等、拔尖的学生，设计不同层次的教学目标，让每个学生都能在原有基础上获得发展。
• 分层设计作业与训练：作业与训练设计要分层设置，分为基础题、提升题、拓展题，避免“优等生吃不饱、后进生跟不上”的问题。同时，要关注学生的易错点，进行针对性的辅导与训练。
• 实施多元化评价：摒弃“唯分数论”的评价方式，关注学生的学习过程，对学生的课堂参与、实践活动、作业完成等进行多元化评价，鼓励学生主动思考、大胆实践，保护学生的学习兴趣与自信心。

（七）强化法治教育，筑牢法治观念，落实法治教育专册要求

试题中法治教育内容占比高，符合新课标对法治教育专册的要求，这就要求初中道德与法治教学必须强化法治教育，引导学生树立法治观念，提升法治素养。

• 系统讲解法治知识：以法治教育专册为核心，系统讲解宪法、公民的权利与义务、国家机构、依法治国、违法行为等核心法治知识，让学生准确掌握法律概念，树立宪法法律至上的理念。
• 结合案例开展法治教学：结合真实的司法案例、生活中的法治事件，开展案例教学，引导学生运用法律知识分析案例，明辨是非，增强法治意识，学会依法办事、依法维权。
• 开展法治实践活动：开展模拟法庭、法治宣传、宪法诵读等法治实践活动，让学生在实践中感受法律的尊严，提升法治素养，引导学生成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

六、学生中考道德与法治备考的精准策略

结合本套试题的命题特点与新课标要求，针对学生中考道德与法治备考，提出以下分层、精准的备考策略：

（一）基础备考：回归教材，扫清盲区，夯实核心基础

对于基础薄弱的学生，备考的核心任务是回归教材、夯实基础，扫清知识盲区，确保拿到基础分，切忌盲目刷难题。

1. 梳理教材核心知识点，构建知识框架。按照新课标的学习主题，梳理教材中的核心知识点，整理成思维导图、知识清单，避免知识点零散记忆。重点掌握成长中的我、道德规范、宪法与法律基础、国家制度、党的领导、民族政策等核心基础内容。
2. 强化核心知识点的识记，规范学科语言。重点强化教材中黑体字、核心观点的准确记忆，规范书写，避免错别字、口语化表述，确保学科术语准确无误。
3. 刷透基础题，巩固核心知识点。以教材课后习题、中考基础真题、选择题为核心，进行基础题训练，不盲目刷难题。建立错题本，分析错误原因，针对性纠正，扫清知识盲区。
4. 掌握选择题答题技巧，提高正确率。重点掌握排错法、排异法、匹配法三大选择题答题技巧，先排除表述错误的选项，尤其是绝对化表述，再排除与题干无关的选项，最终选择与题干主旨最匹配的选项，守住基础得分底线。

（二）提升备考：专题突破，强化思维，提升解题能力

对于基础较好的中等学生，在夯实基础的前提下，备考的核心任务是专题突破，强化知识的综合应用能力与材料分析能力，突破中档题，冲击高分。

1. 针对核心考点，开展专题突破训练。围绕心理健康、道德教育、法治教育、国家制度、民族团结、生态文明、民族精神、中国担当八大核心专题，梳理核心知识点、常见题型、解题方法，进行针对性训练，总结解题规律，做到举一反三。
2. 强化审题能力，培养材料分析思维。养成圈画题干关键词的习惯，明确题目考查的主题、设问角度、主体、限制条件，避免答非所问。学会从材料中提取关键信息，对接教材核心知识点，做到“材料在课外，答案在课内”。
3. 掌握非选择题的答题方法，规范答题格式。针对原因类、评价类、做法类、感悟类等不同题型，掌握对应的答题结构与方法，答题做到分点作答、序号清晰、学科术语准确、卷面整洁。
4. 进行限时训练，适应考试节奏。按照中考考试时长，进行整套试题的限时训练，培养时间管理能力，合理分配答题时间，熟悉中考题型与命题规律，提升应试能力。

（三）拔尖备考：综合训练，拓展思维，冲击满分

对于成绩拔尖的学生，备考的核心任务是综合训练，拓展高阶思维，突破难题，冲击满分，同时规避低级错误。

1. 进行整套真题与模拟题训练，提升综合应试能力。以龙东地区及黑龙江省其他地市的中考真题、高质量模拟题为核心，进行整套试题的限时训练，熟悉中考命题规律。每次训练后复盘，分析失分点，拓展答题角度，培养多角度答题的能力。
2. 突破综合探究题，培养高阶思维与综合能力。重点突破研学实践、项目式学习类综合探究题，总结主题设计、活动方案、感悟表达等设问的答题思路，培养综合分析能力、创新能力与语言表达能力。
3. 强化时政热点的深度解读，培养知识迁移能力。对年度重大时政热点进行深度解读，从多个角度运用教材知识进行分析，培养知识迁移能力，应对多角度设问的试题。
4. 关注细节，规避低级错误。养成严谨的答题习惯，审题时圈画关键词，看清设问要求；答题时规范使用学科术语，分点作答；做完后认真检查，避免错别字、漏答、答非所问等低级错误，确保会做的题不丢分，冲击满分。

（四）高频易错点规避，守住得分底线

备考中要总结中考高频易错点，时刻提醒自己，规避低级错误，守住得分底线：

1. 概念混淆易错点：混淆处理民族关系的方针与新型民族关系；混淆权利与义务；混淆国家机关的性质与职权；混淆发展理念、基本国策、发展战略，备考中要整理易混概念，对比记忆，避免混淆。
2. 绝对化表述易错点：选择题中出现“完全、根本、彻底、所有、唯一、只要…就…”等绝对化表述，基本都是错误选项，备考中要强化识别能力，避免被错误选项误导。
3. 主体不符易错点：设问要求的主体是“青少年”，却答成了“国家、政府”的做法，备考中要养成圈画主体的习惯，确保答题主体与设问一致。
4. 答题不规范易错点：非选择题不分点作答，使用口语化表述，出现核心概念错别字，答题角度单一，备考中要规范答题格式，养成分点作答、使用学科术语的习惯。
5. 审题不清易错点：题目要求选“错误的是”，却选成了正确的；忽略题目中的限制条件，答非所问，备考中要强化审题训练，圈画题干关键词，看清题目要求。

七、总结与展望

2026年龙东地区初中学业水平调研测试道德与法治试题，是一套严格对标新课标、素养导向、贴合教学实际、兼具思想性与实践性的高质量试题。试题以立德树人为根本任务，以五大核心素养为考查核心，紧密结合时代热点与黑龙江龙东地区的地域特色，全面考查了学生的道德与法治核心知识、综合能力与核心素养，对初中道德与法治教学具有极强的正向导向作用，也为学生中考备考提供了精准的参考。

对于初中道德与法治教师而言，需以本套试题为导向，转变教学理念，从知识传授转向核心素养培育，立足课标、回归教材，强化生活联结与实践育人，紧扣时代热点，关注学生差异，不断提升教学质量，真正把思政课办成学生真心喜爱、终身受益的课程，落实立德树人的根本任务，为学生的成长成才奠定坚实的思想基础。

对于学生而言，需以本套试题为参考，摒弃“死记硬背、机械刷题”的错误备考方式，立足教材、夯实基础，关注时政、联系生活，学会运用学科知识分析和解决实际问题，做到知行合一。不仅要在中考中取得优异的成绩，更要树立正确的世界观、人生观、价值观，厚植家国情怀，提升道德修养，筑牢法治观念，塑造健全人格，增强责任意识，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

（审校：林士英）

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