2020级马梓恒
“这节语文课要考试！”随着一个同学的大声呼喊，教室里瞬间像被按下了静音键，大家的心情如同坠入了冰窖。
“丁零零”，上课铃响了。老师抱着试卷走进教室，那试卷仿佛是带着使命的战士，压迫感扑面而来。我的心脏砰砰直跳，胸口好似藏了一面被狂敲的大鼓。我颤抖着双手接过试卷，定睛一看，上面的题目就像一群张牙舞爪的小怪兽，古诗词填空考的都是些生僻冷门的句子，阅读理解里的文章晦涩难懂，问题更是让人摸不着头脑。再瞧瞧周围的同学，他们早已“奋笔疾书”，笔尖在试卷上舞动，发出“刷刷”的声响，我也只能硬着头皮，拿起笔在试卷上歪歪扭扭地写起来。
偏偏这时，天公不作美。窗外乌云如墨汁般迅速蔓延，紧接着，瓢泼大雨倾盆而下。那乌黑的云朵像一块巨大的幕布，沉甸甸地压在阴沉沉的天空上，让我原本压抑的心情愈发沉重，仿佛被一块巨石死死压住。
考试时间已经过半，我咬着笔头，望着才完成不到一半的试卷，急得像热锅上的蚂蚁，汗水湿透了我的额头，我不停地挠着腮帮子。我努力压制着内心的不安与紧张，继续在试卷上艰难前行。
距离考试结束还剩二十五分钟时，外面突然传来阵阵轰鸣的雷声，那雷声仿佛是上天无情的嘲笑，在我耳边不断回响。我望着才刚起了一个开头的作文，内心的不安如汹涌的潮水，一波接着一波，怎么也压制不住。我的心头仿佛有千军万马在奔腾，心脏提到了嗓子眼，呼吸急促而紊乱。我手心满是汗水，衣服也被冷汗浸透，手变得无比沉重，几乎握不住笔。
这时，老师宣布离考试结束还有十五分钟！我的心猛地一紧，脑海里像放电影一样闪过无数念头：我会不会写不完作文？我会不会不及格？我会不会被老师批评？我会不会被妈妈责骂？每一声雷声都像重锤一样，一下又一下地敲击着我的心，让我的紧张达到了顶点。我的视线变得模糊起来，仿佛隔着一层纱，已经看不清试卷上的字了。再看看周围的同学，他们依然在奋笔疾书，我却像一个局外人，显得格格不入。
好在，考试结束收卷时，我终于写完了作文。那一刻，我心中的巨石瞬间落地。这次考试危机让我深刻认识到，平时学习不能偷懒，只有端正学习态度，掌握科学的学习方法，才能在考场上应对自如，不再陷入如此紧张的困境。
本文紧扣 “考试危机”，把考场紧张写得真实又生动。小作者巧用环境烘托心情，乌云、大雨、雷声层层递进，与内心慌乱相互映衬；对动作、心理的刻画细腻传神，从心跳加速、握笔颤抖到急得冒汗，再到最后如释重负，节奏紧凑、画面感极强。结尾从困境中悟出学习道理，升华主题，既写出了学生共有的考场体验，也传递出踏实学习的正向态度，是一篇情感真切、描写到位的佳作。
环境描写烘托心情： “就在这时，天公不作美，窗外乌云密布，瓢泼大雨随之而来。乌黑的云朵和阴暗的天空，让我原本压抑的心情更加压抑了。” 【这个环境描写就很到位，情景交融，让读者能真切感受到小作者的心情。】
动作描写展现焦虑： “考试时间已经过半，我咬着笔头，看着才完成了一半不到的试卷，急得满头大汗，抓耳挠腮。” 【通过这些细腻的动作，把人物焦急的状态写得活灵活现。】
心理活动运用修辞： “我的心头仿佛有亿万只蚂蚁在上面爬行，心脏提到了嗓子眼，我的呼吸也开始变得急促而紊乱，手心满是汗水，衣服也被汗浸透了，手变得无比沉重，已经没有力气握笔写字了。” 【这里的比喻特别传神，让读者感同身受。】
连续发问强化情绪： “我会不会写不完作文啊？我会不会不及格呀？我会不会被老师批评呀？糟了，我会不会被妈妈骂呢？” 【这一连串的发问，把内心的恐慌层层递进。再加上环境的烘托——“外面的雷声轰鸣着，每一次雷声都让我的心更加紧张一分，我心中的紧张已经达到了极点”，整个心理变化过程就非常完整了。】
END
