26宝山一模
【导语】这组阅读材料围绕“意象”这一核心概念展开，从定义、生成逻辑到李杜诗歌中的具体表现，形成了清晰的阐释链条。材料一精准定义，材料二拆解“物象”到“意象”的转化，材料三则以李杜为例，对比了超现实与写实两类意象的创作风格，层层递进，既具理论深度，又有文本支撑，让读者在理论与实例的对照中，清晰把握古典诗歌意象的内涵与审美价值。
阅读下文，完成小题。
【材料一】意象：“意”指人的内心思想、意念、情感。“象”是形象、样子的意思，指物体展现出来的外在形式、样貌。意象，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象。（《文学术语手册》）
【材料二】①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。
②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。
③例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。
④总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。
（袁行霈《中国古典诗歌的意象》有删改）
【材料三】①李杜风格，论者纷纭。从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。
②李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有强烈艺术效果的图画。
③杜甫诗歌的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题。
（袁行霈《论李杜诗歌的风格与意象》有删改）
8.依据【材料一】，对“意象”的解释最恰当的一项是（）
文章内容的分析和理解——纯考细节，从文中寻找对应的内容即可
A.意象就是指人的内心思想、意念和情感。
——这个选项只提到了“意”，也就是人的内心思想、意念和情感，完全忽略了“象”的存在，不符合材料一中“意象是主观的‘意’和客观的‘象’的结合”的定义；
B.意象指物体展现出来的外在形式、样貌。
——这个选项只提到了“象”，也就是物体的外在形式、样貌，没有包含作者的主观情感“意”，也不符合定义；
C.意象就是主观的“意”和客观的“象”的结合。
D.意象指作品中作者情感和艺术形象的结合。
——“艺术形象”本身就是意象的结果，不能作为定义的一部分，用词不够准确
9.下列对【材料二】中画线句的思路梳理，正确的一项是（）
梳理文章脉络：
*材料二第②段中的画线句可知，物象要成为意象，必须同时经历“审美经验的淘洗与筛选”和“思想感情的化合与点染（渗入人格和情趣）”这两方面的加工，这两个环节是并列关系，共同作用于物象，最终转化为意象。
A.
B.
——审美经验和人格情趣是并列关系，不是先后的递进关系；
C.
——只提到了“审美经验”其中一方面，忽略了原文明确的两个加工环节，无法完整对应画线句的逻辑；
D.
——只提到了“人格情趣”其中一方面，忽略了原文明确的两个加工环节，无法完整对应画线句的逻辑；
10.根据【材料一】【材料二】，下列对“意象”的判断正确的一项是（）
根据文章理论，分析现象：——纯考活学活用
——物象是客观的
——意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意
A.《周总理，你在哪里》“我们找遍整个世界”诗句中，“世界”是意象。
B.《黄鹤楼》“白云千载空悠悠”诗句中，“白云”和“空悠悠”是意象。
C.《沁园春·雪》“千里冰封，万里雪飘”诗句中，“千里”“万里”是意象。
D.《饮酒》（其五）“采菊东篱下，悠然见南山”诗句中，“菊”“南山”是意象。
11.小语阅读李、杜诗歌时，因无法把握诗歌“意”与“象”之间的关联而向小文求助。请联系【材料三】的内容，从《行路难》或《茅屋为秋风所破歌》中选择一句为例，代小文写一封回信，为小语提出一点具体的阅读建议（任选一句完成，120字左右）。
A句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （李白《行路难》） B句：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 （杜甫《茅屋为秋风所破歌》） |
此题要求回信，所以要符合信件的基本要求
文本分析：——A句（此题也是对课内古诗文的考察）
1.结合文内：物象是客观的，融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的才是意象
2.分析过程：“黄河冰塞”“太行雪满”这些客观之“象”，但它们不是写实的旅途障碍，而是当时饱受仕途受阻之苦李白主观情感的投射，把抽象的“意”用壮阔又艰难的景象具象化了；
3.结论+主旨情感：展现了他仕途受阻、理想难酬的苦闷与迷茫；
文本分析：——B句（此题也是对课内古诗文的考察）
1.结合文内：物象是客观的，融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的才是意象
2.分析过程：“屋漏床湿”“密雨如麻”这些是写眼前真实的困境的“象”，而杜甫当时自身凄苦处境，国家也风雨飘摇；
3.结论+主旨情感：暗藏着他对自身凄苦处境的感慨，以及推己及人的忧国忧民情怀；
【答案】8. C 9. A 10. D
11.示例一：小语你好，读“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”时，你可以先抓住“黄河冰塞”“太行雪满”这些客观之“象”，它们不是写实的旅途障碍，而是李白主观情感的投射。这两个超现实的意象，对应了他内心的仕途受阻、理想难酬的苦闷与迷茫，把抽象的“意”用壮阔又艰难的景象具象化了。
示例二：小语你好，读“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”时，你可以先看“屋漏床湿”“密雨如麻”这些写实的“象”，这是杜甫眼前真实的困境。诗人把自己身处的凄苦处境这个“象”，和忧国忧民、渴望广厦庇寒士的“意”相连，让你从具体的生活细节里，读懂他推己及人的博大胸襟。
