阅读下文，完成下列各题。
穿过风雪的音乐盒
①那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教。支教两年后，他就可以回城获得一份不错的工作，正因为这一点，他踏上了行程，想先去看看。 ②初入校门的那一天，孩子们排成两排向他敬礼。风雪飘飘，那一双双举过头顶的手冻得红红的，摘下的手套就挂在他们的脖子上……他觉得眼睛有点湿润，不再犹豫地留了下来，教他们语文、数学、自然，教他们认识山外的山、山外的城。 ③孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里。远的要翻过一座海拔三千米的雪山。他很熟悉那个住得最远的孩子——也措。 ④也措平日里非常沉默，但是眼神很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。据说， 他家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。⑤很快就到了风雪肆虐的季节，全世界只剩下了白，无法找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。 ⑥只有也措，那个忧郁的小也措，独自翻看他的一个小小的音乐盒——那是他学生时代妈妈送的生日礼物。妈妈不舍得他来西藏啊，他带着这个发条崩坏已发不出声音的音乐盒而来，回想那熟悉的乐曲，惦念着故乡的母亲。 ⑦此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗？”也措摇了摇头，他的话总是很少。“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。”“是谁送给你的？”“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”也措看了他一眼，低着头又不说话了。 ⑧那一夜的风雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪和自己的担忧一起涌了出来。从第二天晚上开始，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，他急忙走过去，将也措搂在怀里，一边轻轻抚摸着也措的后背，一边问道：“想妈妈了，是吗？”“我要见阿妈。”也措一开口，泪水掉了一串。 ⑨他鼓励道：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师来这里可能要几年才能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，你也不哭了好吗？”也措看着他，停止了哭泣。也措在他的宿舍里住了整整十天，在一个艳阳初升的晴日， 也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。⑩他也很想家，但这里的冬天大雪封路，不可能回去的。终于到了第二年春天，风雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，但是他还是没有时间回家，因为孩子们开学了。 ⑪也措回来了，像换了一个人似的，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是有种说不出的欢快，不过依旧不爱说话，总是偷偷地看向老师。 ⑫然后就到了他的生日，他收到了一个从北京寄来的邮包，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他原来的那个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他读着，心就像春天的雪一般融化了…… ⑬北京的陌生人在信中说，一个月前他来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小 孩牵着家里的马送他进山，却不收一分钱，只请求他回去之后，在四月初给他的老师寄一个音乐盒当作生日礼物。因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了。⑭风雪消散，阳光冲破厚厚的云层，如根根金线，纵横交错，将云朵缀成美丽无比的图案。原本，他只需在那里支教两年，但是手捧着这从北京而来的音乐盒，看着也措害羞又充满期待的眼神，他有了新的想法，不同于来时的却极坚定的想法。 ⑮他在西藏整整待了八年。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿过风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子。此刻也措的眼神是倔强而坚毅的，他会带着老师传授给他的知识，和音乐盒一样穿越风雪抵达远方…… （作者：张翔。有删改）
(1)小说情节波澜起伏。请围绕“音乐盒”认真梳理文本内容，将下面空缺的情节补充完整。 （4分）西藏支教，带失声音乐盒→① ______ →生日之际，收到音乐盒→② ______ 。
(2) 循环结构在小说中体现为重复出现的情节、事件或主题。文本第④段、第⑨段、第⑬段画线的语句中都写到了“马”，请你从内容、结构两个角度分析其作用。（4分）
(3) 请结合内容分析本文是如何塑造也措形象的。（4分）
(4)本文以“穿过风雪的音乐盒”为题，有何妙处？请简要分析。（4分）
【解析】
（1）本题考查对文章的理解和概括。①在文本中，风雪肆虐季节，家远孩子住老师宿舍。有个晚上，其他孩子乱弹吉他，而也措独自翻看老师坏了的音乐盒。老师过去与也措交流，介绍音乐盒相关情况，所以这一情节概括为“也措询问，谈及音乐盒来历”。②文章结尾处表明老师原本支教两年就可回城，但因收到也措送的音乐盒等原因，在西藏待了八年。离开时，老师把珍贵的音乐盒送给已长大的也措，概括为：支教结束，相送音乐盒。
（2）本题考查对文章的理解和分析。三次提到“马”都强调其是也措家唯一生活来源，第④段首次提及，让读者清晰了解到也措家庭经济依靠单一，生活条件艰苦。第⑨段母亲骑马接也措，说明在贫困生活下家庭对孩子的关怀；第⑬段也措牵马送游客进山且不收钱为老师求礼物，突出他善良、懂事、感恩的品质，从不同方面丰富了也措这一人物形象。情节连贯：“马”多次出现，从介绍家庭背景时提到，到与也措相关情节中不断出现，前后呼应，使文章情节紧密相连，不显得突兀。从最初介绍马是家庭依靠，到母亲骑马接人，再到也措借马为老师送礼物，每一次出现都为后续情节发展做铺垫，推动故事自然发展，如为也措请求游客寄音乐盒这一情节提供合理依据。
（3）本题考查对人物的分析。对也措眼神“怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定”的描写，将他复杂内心通过神态直观展现给读者。“怯怯的忧郁”可能源于家庭贫困及生活环境艰苦；“惶恐”或许是对未知世界的不安；“坚定”则体现他面对生活的一种态度，让读者能从神态描写中感受其性格特点。“我要见阿妈”这句简单话语，直接表达出也措想家时对母亲的思念，符合孩子在脆弱时依赖母亲的心理，体现其纯真的一面，使人物形象更真实可感。行为描写：也措牵马送游客进山且不收钱，只为给老师送生日礼物这一行为，充分展现他的善良，不贪图钱财；同时表现出他懂事，明白老师对音乐盒的情感；还体现出他对老师的感恩，用实际行动回报老师，通过这一具体行为使也措形象更加丰满立体。
（4）本题考查对题目的理解和分析。环境暗示：“穿过风雪”明确指出故事发生在西藏八宿风雪交加的环境中。西藏地区冬季风雪大，这种恶劣环境不仅增加了故事背景的真实性，也暗示了支教老师和孩子们生活、学习面临诸多艰难，为整个故事奠定了艰苦的基调。线索作用：文章围绕音乐盒展开一系列情节，老师带着坏音乐盒来支教，与也措谈论音乐盒，生日收到也措送的音乐盒，最后又把音乐盒送给也措。音乐盒像一条线，将各个情节紧密串联起来，使文章结构紧凑，读者能顺着这条线索清晰了解故事发展脉络。象征意义：“穿过风雪的音乐盒”象征着师生之间深厚情谊。风雪代表着支教过程中的艰难险阻，而音乐盒在这样的环境中传递，象征着这份情谊历经困难依然珍贵且坚定，不受恶劣环境影响，反而在艰难中愈发深厚。吸引读者：标题富有诗意，“风雪”营造出一种寒冷、艰难的氛围，“音乐盒”则给人温馨、美好的感觉，两者结合形成强烈反差，激发读者好奇心，使读者想要了解在这样的环境下，音乐盒究竟发生了怎样的故事，从而吸引读者阅读。
【答案】（1）①也措询问，谈及音乐盒来历②支教结束，相送音乐盒（2）文中三次提到也措家的马，先交代这马是他们的生活来源，又写母亲骑马才能接走孩子，最后提到也措牵马结识北京游客。马的珍贵侧面证明也措家的经济状况和求学之路的艰难，由此显示也措知恩图报品格的可贵。有了“马”的提示，使全文结构前后照应，故事更完整生动。（3）①正面描写。小说多处正面描写了也措的外貌、行动、语言，特别是抓住也措的眼神进行描写，有力地突出了也措的个性特征。②侧面描写。小说后半部分写北京陌生人寄来音乐盒的情节，从侧面突出了也措对老师的爱。③对比描写。主要体现在：其一，小说将也措的眼神与乡里其他孩子的眼神进行对比描写，突出了也措的坚定；其二，小说把也措家里穷，只靠一匹马维持生活与不收观光客一分钱进行对比，突出了也措的善良与纯真；其三，小说对也措前后眼睛中“忧郁”与“欢快”的变化进行对比描写，突出了也措为老师做事的快乐心情。（4）①概括文章主要内容：也措委托陌生人买音乐盒从北京穿越风雪，寄给西藏支教的老师；②文题新颖形象，吸引读者的阅读兴趣；③作为线索贯穿全文，使文章条理清晰，结构浑然一体；④突出文章的主旨，“音乐盒”寄托（象征）文中的老师和也措互相关爱收获的那份浓浓的师生情。
学会转身
董建昌
①一个木匠丢了一块手表，几个热心的邻居一起帮他找。他们将地上的刨花、工具箱，以及木匠身上的每一个口袋都翻烂了也没有找到，结果却让一个孩子找到了。木匠很惊讶，问那孩子是怎么找到的。孩子说，很简单啊！你知道，手表是有声音的，我只是在你们都安静下来的时候坐到刨花旁听，然后沿着声音的方向走过去，就找到了。
②事实上，在遇到困难时只要稍稍转个身，我们看到的就会是一个崭新的天空，就像丢失在刨花里的那块表，大人们翻烂了刨花，找遍了工具箱，甚至木匠的口袋，都没能找到，而那个孩子只是换了一个寻找的角度，即凭借手表指针“嘀嗒、嘀嗒”的走动声就轻易地找到了。
③换个角度看问题，往往可以化难为易、化繁为简。 卡耐基说：“一个人要想让自己的生活愉快、自在，在事业上取得重大的成就，学会变通是很重要的。”一次，爱迪生让助手帮助自己测量一下一个梨形灯泡的容积。助手接过后，立即开始了工作，他一会儿拿游标卡尺测量，一会儿在稿纸上计算，后来甚至还动用了一些复杂的数学公式。可几个小时过去了，他忙得满头大汗，还是没有算出结果。就在助手搬出大学里学过的知识，准备再一次计算灯泡的容积时，爱迪生进来了。爱迪生看到助手面前摆满了各种工具书和身旁的那一堆稿纸，立刻就明白了怎么回事。于是，他拿起灯泡，朝里面倒满水，递给助手说：“你去把灯泡里的水倒进量杯里，就会得出我们所需要的答案。”这时，忙得满头大汗的助手才恍然大悟：自己想的太复杂了。看来，学会变通，善于让自己的思维转身是很重要的。
④是的，我们很多人就像爱迪生的助手一样，做事不知道变通，结果是花费了很多力气，到头来却一事无成。遇到看似难解的问题，学会换一种思维，从不同角度看，这样，“无法解决”的问题就变得简单化了，而这，才是真正的大智慧。
⑤1916年，美国犹他州的小镇准备修建一座银行。镇长买好了地，备好了建筑图纸，可最后在砖头上出现了问题。因为，从盐湖城用火车运砖过来，每磅要2.5美元。这个价格远远超出了镇里的预算。后来，大家又想了许多种货运方式，甚至包括空运都不行。就在人们束手无策的时候，不知谁说了句，邮寄砖啊！结果是，包裹每磅邮费是1.05美元，比火车便宜了一半多。
⑥这样，小镇的居民很骄傲地拥有了他们的第一家银行。更为有趣的是，这个故事后来还被西点军校作为案例选入了教材，用来诠释一条校训：要保持“头脑简单”，敢于去干所谓“办不到”的事情。
⑦通过邮局邮寄货物，这无疑是最常见的运输方式，然而，就是这样一个常见、简单而又便捷的方式，很多人就是想不到。为什么呢？他们就是将简单问题复杂化了。把最复杂的变成最简单的，才是最高明的（达芬奇语）。细想，我们生活中我们缺少的，不正是达芬奇说的这种将问题简单化的思维嘛。
⑧同一件事，如果依照同样的习惯思维去运作，肯定不会有新的改变。但若能改变一下固有的思维方式，转个身，用不同的方法去开拓，自然会结出不同的硕果。学会转身，学会换一个角度看问题，从而把看似复杂的事情简单化，你就会发现人生其实好简单，成功其实离你也并不远。
（选自《演讲与口才》，有改动）
1.本文的中心论点是什么？请用原文中的语句回答。
2.第③段主要运用了哪两种论证方法？请结合具体内容分析其作用。
3.简要分析第①段在文章中的作用。
4.下面两则材料，哪一则更适合作为本文的论据？请说明理由。材料一：司马光砸缸救人的故事材料二：曹冲利用水的浮力称出大象重量的故事参考答案：1.学会转身，学会换一个角度看问题，从而把看似复杂的事情简单化。2.①道理论证：引用卡耐基的话，论证“学会变通很重要”，增强说服力。 ②举例论证：通过爱迪生助手测量灯泡容积的事例，具体生动地证明了“换个角度看问题可以化繁为简”的观点。3.（1）引出话题：通过木匠找表的故事吸引读者兴趣； （2）作为事实论据，为下文论证做铺垫； （3）自然引出“学会转身”这一中心论点。4.材料二更适合。理由：曹冲称象的故事体现了转换思维方式（将不可直接称重的大象转化为可以称重的石头），与本文“换个角度看问题”的中心论点高度契合。而司马光砸缸虽然也体现机智，但更侧重应急处理能力。
【优秀学生展示】
