九年级 语文:中考语文贬谪类文言文专题复习 / 朱阳春 市二十中

朱阳春老师的这节中招贬谪类文言文专题复习课，是一节符合中招复习要求、设计合理、流程清晰的常规复习课。整堂课以“贬谪文化”为核心，以中考考点为抓手，从文化解读到文本赏析，从手法提炼到解题技巧，环节完整、循序渐进，针对性解决了学生文言文复习中的部分常见问题，帮助学生梳理了贬谪类文言文的解题思路，挖掘了文本背后的人文精神，基本实现了“应试提分”与“立德树人”的教学目标，体现了中招语文复习课“以生为本、以练为基、以能为要”的基本理念。

本节课整体符合常规复习课要求，有一定的亮点，具体可从以下几方面来看：

1.立意高远，兼顾文化与应试

朱阳春老师没有将课堂局限于文言字词、手法的浅层讲解，而是尝试从文化视角切入，简要梳理了贬谪文学的发展脉络，解析了贬谪文化的基本内涵，帮助学生初步理解贬谪文学背后的精神内核。从屈原、贾谊到苏轼、范仲淹，教师将文人的贬谪经历与作品情感相结合，挖掘出其中“虽遭厄运，不改其志”的精神内涵。同时，课堂始终围绕中考考点展开，通过考点速查表、高频题型梳理，将文化解读与应试能力培养相结合，结尾还将贬谪文人的逆境坚守与中招备考结合，以相关名言和文人故事激励学生，让课堂既有知识传递，也有人文引导，基本落实了语文教育的立德树人目标。

2.结构清晰，构建完整教学闭环

整堂课以“体会贬谪之情——探寻独特之景——直击中考考点”为三大核心任务，构建了“文化认知——文本赏析——解题实践”的复习闭环，符合中招学生的认知规律。“体会贬谪之情”环节，从概念定义到文学脉络，再到课本五篇经典文人经历的梳理，帮助学生初步读懂贬谪文本中的“情”；“探寻独特之景”环节，紧扣“一切景语皆情语”，通过写景对照表梳理景物特点与手法，引导学生学会“析景品情”；“直击中考考点”环节，聚焦实词辨析、情感分析、手法赏析等中考高频题型，总结了基本的答题公式与模板，让学生掌握基础解题方法。三个环节由浅入深、从理解到运用，推进有序，使复习具有一定的系统性。

3.教法灵活，精准突破中考痛点

朱阳春老师摒弃了传统文言文复习“满堂灌、死记硬背”的模式，采用表格梳理、真题演练、方法提炼等多种教学方法，让复习课更具实效性。针对学生复习中的常见痛点，总结出实词辨析“三步走”、词语意蕴分析“公式法”、情感变化题“模板法”等基础技巧，将抽象的解题思路转化为可操作的具体步骤；通过对比阅读贯穿课堂，对比五篇文章的情感、抒情方式、写景手法，帮助学生在对比中明晰差异、加深理解；同时巧用表格、口诀等形式，将核心考点、答题技巧进行浓缩，方便学生课后记忆，既传授方法，也讲解技巧，提升了课堂复习的针对性。

4.素材精准，紧密贴合学生实际

本节课的教学素材选取贴合初中学生的学习实际，紧扣课本5篇贬谪类经典文言文，这些文本既是中考中较为常见的篇目，也是贬谪文学的基础范例。教师围绕这五篇文本，梳理出中考考点速查表、写景对照表、情感与抒情方式对照表，将每篇文章的核心考点、高频题型、易错点进行对应，使复习更有针对性；同时选取河南中考真题作为课堂练习素材，贴合本地中考考情，让学生在实战中运用所学技巧、检验学习效果，基本实现了“学练结合”的教学要求。

5.学练一体，扎实落实课堂实效

复习课注重练习落实，本节课较好地体现了“学用结合”的原则，每个知识点讲解后都配有对应的真题演练，从实词辨析题到情感变化题，再到词语意蕴分析题，教师边讲方法边让学生实操，再结合例题讲解答题要点，实现了讲练评一体；课堂结尾的口诀总结，将五篇文章的核心考点、情感与手法进行浓缩，方便学生课后记忆；作业设计紧扣课堂内容，让学生比较五篇文章的情感与抒情方式，分析贬谪文学与隐逸文学的区别，既巩固了课堂知识，也实现了知识的简单拓展，基本落实了课堂复习实效。

6.优化建议

（1）典例精析，靶向破题：建议在答题技巧讲授环节，进一步丰富典型错题素材，深入分析认知偏差与逻辑误区的成因，引导学生精准识错、有效避坑。

（2）举一反三，融会贯通：建议在核心考点讲解基础上，进行横向拓展与变式训练，通过多维度同类文本的对比推演，构建系统化解题思维，进一步提升复习的精准度与实效性。

总体而言，这是一节优秀的中招语文文言文专题复习课。朱阳春老师凭借良好的学科素养、合理的教学设计、较好的课堂驾驭能力，将文化解读与应试复习有机结合，帮助学生掌握了贬谪类文言文的基础解题技巧，也让学生感受到了经典文本的人文魅力。这节课符合常规中招复习课的要求，为同类专题复习提供了可供参考的实践案例。