请关注我们

试卷讲评课作文专题教学设计

文/王子璇

一、课标分析

语文课程标准对写作有以下要求：

1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感悟和体验。

2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。

3.注重写作过程中搜集素材、构思立意，列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的中心，选择恰当的表达方式、合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

根据以上课标要求，本节课要让学生会辨析直接材料与间接材料，要明白材料与中心的关系，掌握选材的基本方法，学会围绕中心选材，选材要真实，能学会把身边的材料写生动具体，要力求新颖。

二、考点分析

1.中考作文在内容方面要求：切题，中心突出内容具体，立意新颖、深刻

2.感情真挚，表达富有创意会在相应等级上有加分

根据以上考点要求，本节课要让学生学会选择切题、新颖的材料，用富有创意的表达将材料写生动写具体。

三、学情分析

经过两年多的语文学习，学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验，但是大多数学生还是谈文色变，还是遭遇作文难写的尴尬，主要困难在于无事可写，无法创新，无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。

四、教学目标

1.语言的建构与运用：

能够选择恰当的材料来支撑主题和观点。（重点）

2.思维的提升与发展：

体会选材对于写作的重要意义，学习选材的方法。

3.审美的鉴赏和创造：

能够选择新颖有创造性的材料来为作文增光添彩。（难点）

4.文化的理解和传承：

引导学生观察生活，勤于思考，关心时事，举一反三。

五、教学方法

1.引导讲授法；

2.小组讨论法；

3.课堂练习法

六、教学手段

1.导学案

2.多媒体设备

七、课时安排

一课时

八、教学过程

（一）讲评导入：本次作文得分情况：

今天我们进入到试卷讲评课的最后一个版块——作文。从初一到初三，老师讲了不少的作文课了，同学们也听了不少的作文课。今天不如我们来做一次有趣的尝试：变换一下身份，我来扮演学生，大家来扮演老师，请大家结合自己学过的知识，发挥自己的聪明才智，帮我解决解决作文里的困难。相信在50多位“小老师”的指导下，我一定能收获许多。

（二）环节一：代入角色提建议

设置情景：考完试后，我——“小王同学”带着试卷来找你，请你给我讲评一下作文，请问你会从哪个角度来提建议呢？

预设：

①结构

点评：结构严谨，层次清楚，确实很重要。

②书写：

点评：字体公正美观、卷面干净整洁是加分项。

③语言：

点评：好作文确实要语言生动准确，行文流畅。

师：大家提的建议都特别棒！我也深以为然。但是我觉得并没有解决我最大的困难。我觉得我就是不会写作文，尤其不会写考场作文，就以本次考试作文“光芒”来说，拿到题目，我苦思冥想，觉得没什么可写的，只能把读过的文章套一套，所以得分也不高。用一副对联来概括，那就是：

抓耳挠腮落笔愁

胡编生套成文羞

在我身边有好多这样的学生，今天我也搜集了一部分考场作文素材，不知道各位“小老师”能否结合材料分析一下，我的问题究竟出在哪了呢？

（三）环节二：火眼金睛找问题

问题设置：请结合以下考场作文的材料，以小组为单位，进行“会诊”，填写下面的表格。

材料一：（与主题无关素材）

材料二：（虚假做作的素材）

材料三：（考场作文写作内容统计表）

会诊结果：

教师总结：

脱离中心、素材失真、取材陈旧是作文选材最大的问题，前两种问题只有小部分同学有，选材单一是我们共同的问题。接下来请各位同学集思广益，帮我解决这个难题。

（四）环节三：集思广益找方法

活动一：发散思维想素材

难道除了表格上这些再也没有别的素材可以写了吗？接下来请大家发散思维，想一想以“光芒”为题我们还能写什么，画一个简单的思维导图。

活动二：学会取舍选贴切

我们想到的这些素材肯定不能都写进作文里，那么，你觉得我应该在下列材料里选择哪些？并说明理由。

①我自愿为班级打扫卫生，获得了老师的赞扬。

②我考试失利，父母给我鼓励和宽慰。

③我和家人经历重重困难，爬上山顶看到日出。

④公交车上，我没有带钱，好心人帮我刷卡。

⑤在黑暗的年代，鲁迅先生以笔代刀划破夜空带来光明。

⑥疫情期间，防疫人员夜以继日守护人民的健康。

⑦我和父母吵架，邻居收留我开导我。

⑧每天夜里，我的台灯都陪伴我奋笔疾书。

⑨奶奶的眼睛里总是带着关爱我的光芒。

⑩我的梦想就像光芒一样引领着我。

教师总结：

学会取舍——与中心关系紧密，多选；与中心稍有联系，少选；与中心灭有联系，不选。先确立中心，再广泛取材，最后筛选。

（板书：选材要贴切）

活动三：同材异构创新意

那我又有新问题了，考试的时候我也不知道别人怎么想的啊？我觉得我选择的素材挺好的，万一和别人重复了怎么办？难道就不能写了吗？

预设：可以。

那么我们要如何将同一个素材写出不同的新意呢？

预设：梵高的一生，充满世俗意义上的“失败”：名利皆空，情爱亦无，贫病交加。他的生活境遇是如此之恶劣，他的艺术知音是如此之寥落，他把自己的全部心血和热情都倾注在自己的作品上，可是他的画却被那些布尔乔亚的艺术鉴赏家们弃之如敝屣。在阳光明媚的法国南部小城，他疯狂地作画。倾泄的颜料里调和着他的血，而画布，不过是他包扎伤口的绷带。他像夸父一样地追逐着太阳，最后在阳光中燃烧、倒下。每当我看见他所画的《向日葵》，总会想起古希腊智者说过的话：“它过去、现在和未来都永远是一团火焰。”

梵高说，“谁在爱，谁就在活着；谁活着，谁就要工作；谁工作，谁就有面包。”但是梵高常常没有自己的面包，只能靠弟弟的接济勉强维持生计。 他孤独地作画，孤独地生活，没有钱请模特，他的模特只有自己。100多年后，当他的自画像——《没有胡须的梵高》创出7150万美元的拍卖天价时，拍卖行里欢声雷动。然而这一切与寂寞的梵高已经毫无关系。在巴黎郊外的俭朴的墓地里，陪伴他的只有当年由加歇医生栽种的长春藤，还有来自全世界的崇拜者们敬献的鲜花。

梵高生前曾有一个心愿：“总有一天我会找到一家咖啡馆展出我自己的作品。”但是生前，就连这么一点点卑微的梦想，最终也还是化为泡影。然而今天，梵高的出生地荷兰和梵高的安息地法国，争相把梵高认作自己的国民，争相为他建造精美的美术馆。在巴黎的奥塞博物馆、在伦敦的国家美术馆、在荷兰的梵高美术馆……他的作品永远被摆放在最显著的位置。在他的作品前，永远是人头攒动，人们向他的作品投出虔诚的眼神，啧啧赞叹，表现出对他超常的崇敬和膜拜。

立意：艺术；执着；理想；成就

教师总结：生活中有些材料看来似乎很平常，却包含深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，就能收到“一滴水反映出太阳光辉”的艺术效果。一般情况下，我们写的常常是小事情、小场景、小角度，但这并不能决定文章的立意就会低下，要有以小见大的意识，通过小事情、小场景、小角度，来反映丰富的社会内容，揭示出深刻的社会主题。

（五）环节四：小试牛刀做展示

参照自己的考场作文，重新筛选素材，列一个大致的提纲：

学生自主完成，并进行展示。

（六）环节五：举一反三再提升

师：现在我知道怎么写好“光芒”这篇文章了，但是下一回，题目变了，我该怎么办呢？那我这些素材不是白积累了吗？

（生自由发言）

教师总结：同一个素材可以有不同角度的解读，这就需要我们勤思考，多挖掘，这恰恰是对我们思路开阔性、创造性的考验，让我们从平常中提炼出精彩来。当我们善于否定自己的时候，便是我们超越自己的时候。

另一方面，我们也要在生活中勤观察，多总结，不断充实我们的素材库，这样就能在考场中做到游刃有余。

（七）总结和作业布置

通过这堂课，我学到了选材的重要性，也知道了应该挑选、怎样的素材，以及如何运用好素材。那么请大家参照今天学习的内容，修改自己的考场作文。并且完成《作文自评表》：

（八）板书设计

选材要贴切

选材要真实

选材要具体

【作者简介】

王子璇，中教一级，教育硕士。毕业于陕西师范大学汉语言文学专业，曾获全国师范院校大学生教学技能大赛特等奖，全国初中语文教师基本功大赛一等奖，“新人杯”“语文报杯”“叶圣陶杯”“冰心文学活动”“创星小作家”等优秀辅导教师称号。参与了《初高中起始年级整本书阅读教学策略研究》《基于语文核心素养的初中名著经典阅读实践与研究》两项省级课题，《核心素养下“自主型”班级管理的探索与实施》等多项校级课题