一、填空题
1.《颐和园》的作者是______，为清代皇室，是清宣统帝______之弟，该作品为中级导游考试《汉语言文学知识》掌握篇目，关联北京______这一皇家园林人文旅游资源。
2.该作品属______，共八句四联，其中______、颈联对仗工整，平仄协调、押韵规范。
3.诗中“凭栏真个画中游”的“画中游”一语双关，既指游览意境，又指颐和园的______。
4.“合壁大圆横玉带”中，“玉带”比喻颐和园的______，“合壁大圆”指______与昆明湖相映成趣的整体格局。
5.“斜阳无语卧铜牛”的铜牛为颐和园的清代文物，其核心文化寓意是______。
二、单项选择题
1.下列关于《颐和园》作者与创作背景的表述，正确的是（ ）
A.作者为近代诗人，其作品多描绘江南园林景致
B.作者因游历颐和园有感而发，并非对园林有深厚情感联结
C.作品以写实手法描绘颐和园，暗藏作者对皇家过往岁月的怀念
D.颐和园为明代皇家园林，是中国古典园林的代表之作
2.对诗中“放棹只疑天上坐，凭栏真个画中游”的艺术手法，解析正确的是（ ）
A.仅运用夸张手法，形容颐和园景致的超凡脱俗
B.“画中游”为单纯的意境描写，无实际景点对应
C.综合运用夸张、双关手法，兼具游览体验与实景关联
D.运用借景抒情，抒发作者对江南水乡的思念之情
3.下列曲句中，精准描绘颐和园自然与人文建筑相融之美的是（ ）
A.一园竹树绕泉石，四季冬春夏复秋
B.岚光叠翠巍云塔，湖影回廊漾梵楼
C.合壁大圆横玉带，斜阳无语卧铜牛
D.放棹只疑天上坐，凭栏真个画中游
4.对“芳草黄沙，寂寞晴光里”中“寂寞”一词的理解，贴合诗意的是（）
A.孤寂冷清，体现颐和园少有人至的氛围
B.宁静悠远，凸显晴日下颐和园的静谧之美
C.萧条落寞，暗含作者对园林衰败的感慨
D.清幽荒凉，描绘颐和园周边的自然环境
5.下列关于本诗体裁格律的说法，错误的是（）
A.属七言律诗，分为首联、颔联、颈联、尾联
B.全诗共八句，每句七字，符合律诗的句式要求
C.仅尾联要求对仗，其余三联无对仗要求
D.平仄协调、押韵规范，是清代咏景律诗的经典
三、多项选择题
1.下列关于《颐和园》的基础文学常识，表述正确的有（）
A.作者为爱新觉罗・溥杰，清代皇室成员，对颐和园有着深厚的情感
B.作品为七言律诗，是中级导游考试中皇家园林赏析的核心范例
C.颐和园是清代集大成的皇家园林，融山水之美与建筑之精于一体
D.本诗兼具写实性与情感性，既赞美景致又暗藏对过往岁月的怀念
2.诗中运用的艺术手法，表述正确的有（）
A.“画中游”运用双关，既指意境又指具体景点
B.“横玉带”运用比喻，将昆明湖比作温润的玉带
C.“斜阳无语卧铜牛”运用拟人，赋予铜牛人的情感
D.“岚光叠翠巍云塔，湖影回廊漾梵楼”运用对仗，句式工整
3.该诗的核心意象与对应考纲考点，匹配正确的有（）
A.竹树、泉石、四季景致——人文旅游资源（皇家园林造景艺术）
B.塔、回廊、梵楼——自然旅游资源与人文旅游资源的融合
C.铜牛、玉带——人文旅游资源（园林雕塑、标志性景观）
D.放棹、凭栏——人文旅游资源（皇家园林的游览体验）
4.下列对该诗情感主旨与内容的理解，正确的有（）
A.以“整体造景—游览体验—景建相融—全景收束”为写作逻辑
B.既写实描绘颐和园的恢弘景致，又展现清代皇家园林的造景之妙
C.融入作者对颐和园的热爱，暗藏对逝去皇家岁月的淡淡感慨
D.核心是抒发作者的身世之悲，对颐和园景致的描写仅为铺垫
5.从导游应用角度，讲解该诗可融入的内容有（）
A.将诗中意象与颐和园实景结合，解析“梵楼”“画中游”等对应的景点
B.讲解律诗的对仗手法，让游客感受古典诗词的格律美
C.延伸颐和园的造景知识，如“湖山相依”的皇家造景理念
D.解析铜牛的镇水寓意、佛香阁的宗教文化内涵等文物知识
四、论述题
结合《颐和园》的原文内容与中级导游考试大纲要求，论述该作品如何体现“自然景观与人文旅游资源的深度融合”，以及这一融合对导游讲解颐和园景区的实际指导意义。
参考答案
一、填空题
1.爱新觉罗・溥杰；溥仪；颐和园
2.七言律诗；颔联
3.著名景点
4.昆明湖；万寿山
5.镇水祥物
二、单项选择题
1.C 2.C 3.B4.B 5.C
三、多项选择题
1.ABCD2.ABCD 3.ABCD 4.ABC5.ABCD
四、论述题
一、作品“自然景观与人文旅游资源的深度融合”体现
1.自然景观为基底，烘托皇家园林的造景意境
作品以“竹树、泉石、岚光、湖影、斜阳”等自然景观为造景基底，勾勒出颐和园的自然之美，如“一园竹树绕泉石”以草木、山水勾勒园林自然格局，“岚光叠翠巍云塔”以山间霞光、翠绿林木映衬人文建筑，自然景观的清新、壮阔与皇家园林的恢弘、精巧相互映衬，让人文建筑融于自然山水之中，实现自然景观与人文园林的视觉融合。
2.人文建筑为核心，串联自然与皇家文化内涵
以颐和园的塔、回廊、梵楼、铜牛、画中游等人文建筑/文物为核心，既刻画其形制之美，又赋予其皇家文化内涵。如“湖影回廊漾梵楼”展现回廊、佛阁的建筑精巧，“斜阳无语卧铜牛”凸显镇水祥物的皇家寓意，人文建筑成为连接自然景观与清代皇家文化的纽带，让园林兼具自然审美与人文价值。
3.游览体验为纽带，融合自然景致与人文感受
通过“放棹、凭栏”等典型的园林游览动作，将自然景致的欣赏与人文体验的感受结合，如“放棹只疑天上坐”写泛舟昆明湖的自然体验，“凭栏真个画中游”写登栏赏景的人文感受，让游者在感受自然之美的同时，体会皇家园林的造景巧思，实现自然与人文在游览体验层面的深度融合。
4.造景理念为灵魂，实现自然与人文的整体统一
诗中“合壁大圆横玉带”精准诠释了颐和园“湖山相依、山水相融”的核心造景理念，将万寿山（人文景观依托的自然山体）与昆明湖（皇家园林的核心水域）作为整体描绘，自然的湖山格局成为皇家园林造景的灵魂，人文建筑依自然山水而建，自然景观因人文建筑而增辉，实现自然与人文资源的整体统一。
二、对导游讲解颐和园景区的实际指导意义
1.丰富讲解文化内涵，实现“诗景相融”的讲解效果
导游可将诗中诗句与颐和园实景一一对应，如将“岚光叠翠巍云塔”与万寿山、观景塔结合，将“湖影回廊漾梵楼”与昆明湖、佛香阁结合，让游客从“看景”升级为“品景品诗”，感受皇家园林背后的古典诗词韵味，契合考纲“导游语言运用能力”与“旅游文学应用能力”要求。
2.串联自然与人文知识，提升讲解的深度与层次感
讲解时结合诗句，既介绍颐和园的自然景观特征（如昆明湖的水文、万寿山的地貌），又讲解园林的人文建筑知识（如回廊的造景功能、梵楼的宗教内涵、铜牛的历史寓意），将自然旅游资源知识与人文旅游资源知识深度串联，让讲解兼具知识性与趣味性。
3.解读造景理念，引导游客理解皇家园林的审美精髓
结合诗中“合壁大圆”等内容，向游客解析颐和园“湖山相依、融于自然”的皇家造景理念，以及“借景、融景”的古典园林造景技巧，引导游客体会自然与人文融合的审美价值，契合考纲“人文景观讲解能力”的核心要求。
4.挖掘情感与历史内涵，让讲解更具温度与厚度
借助作者的皇室身份，讲解诗中暗藏的对皇家岁月的怀念，同时结合颐和园的历史沿革，将诗词赏析与园林的历史文化结合，让游客不仅欣赏到园林的景与诗，更能理解其背后的皇家历史与文化底蕴，实现自然审美、文学审美与历史审美的三重融合。
5.贴合游览路线，打造沉浸式的讲解体验
按游客常规游览路线（入园总览—泛舟昆明湖—登画中游—观铜牛/湖山全景），对应诗的“首联—颔联—颈联—尾联”进行讲解，让诗句讲解贴合游览节奏，打造“人在景中、景在诗中”的沉浸式体验，符合考纲“导游词章法的顺序与条理”要求。
